2023版高考语文一轮总复习专题五古代诗歌鉴赏考点1鉴赏古代诗歌中的形象课件

考点1鉴赏古代诗歌中的形象 考向1鉴赏人物形象诗歌中的人物形象一般分为两种:一种是诗歌中所描写的人物形象,即主人公形象;一种是抒情主人公的形象,往往就是作者的形象。鉴赏古代诗歌中的人物形象,主要涉及对人物形象或性格特征的概括、人物心理状态的分析、人物形象作用的分析、人物形象描写手法的概括和分析等。必备知识古代诗歌中常见的人物形象考点帮分类形象类别示例主人公形象诗歌中描写的人物形象如《诗经·氓》刻画了一个勤劳善良又清醒刚烈的女主人公形象。 考点帮分类形象类别示例作者形象忧国忧民、心怀天下如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独破受冻死亦足”,作者并不仅仅停留在个人的哀怨中,而是推己及人,这表现了他忧国忧民、心怀天下的情怀。藐视权贵、傲岸不羁如李白的《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,表现了作者淡泊名利、藐视权贵的品质,塑造了一个不慕权贵、傲岸不羁的形象。怀才不遇、壮志难酬如陆游的《书愤》“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”,作者大志空落,揽镜自照,却发现年华不再,衰鬓先斑,刻画了一个悲怆、忧郁的不遇之士的形象。续表 考点帮分类形象类别示例作者形象胸怀宽广、豪放洒脱如苏轼的《定风波》“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”,让我们看到了一个在风雨中拄着拐杖、穿着草鞋、吟啸徐行、豪放洒脱的形象。寄情山水、热爱田园如陶渊明的《归园田居(其三)》“晨兴理荒秽,带月荷锄归”,塑造了一个归隐田园、从事农耕、热爱田园生活的形象。羁旅他乡、思念故乡如王维的《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”,塑造了一个思念故乡、亲人的形象。寂寞愁苦、身世飘零如李清照的《声声慢》,描绘了一个形影相吊、漂泊孤独的形象。续表 关键技法把握人物形象,分析人物形象的作用1.审清题干,找准形象。首先,审清题干要求,看题干是要求分析主人公形象,还是作者形象。2.知人论世,总体把握。根据诗歌标题、注释及平时积累的作者作品常识,思考作品的写作背景或与作者有关的其他方面的信息,如政治主张、所处时代特征、常见写作风格等,总体把握抒情主人公的性格、心态、情感等。3.抓住关键,深入分析。概括人物形象的基本特征,包括外貌仪表、性格品质等,要抓住诗歌中有关人物描写的诗(词)句(如人物的外貌、神态、动作、考点帮 语言、心理等),以及反映人物品格志趣的诗(词)句。4.关注环境,理解形象。关注环境描写,特别是人物所处的环境,包括时间、地点、周围环境或者大的社会环境等,这些对人物形象会有陪衬、烘托的作用。5.结合形象,明确效果。结合对诗歌中人物形象的分析,把握人物形象的意义,明确塑造该人物形象表达了作者怎样的思想感情。鉴赏古代诗歌人物形象的步骤1.概括形象。即明确写出人物形象的特点,如忧国忧民、壮志未酬、清高脱俗等。考点帮 2.分析文本。即结合诗(词)句具体分析形象特征的体现。3.指明作用。即指出该人物形象的意义或寄寓的情感。【答题模板】这首诗(词)形象生动地塑造了一个(群)()的形象。诗歌通过()(如语言、手法、内容等),抒发(或“体现”“表现”等)了作者()的情感(或“态度”“情操”等)。考点帮 角度1作者形象典例1[2017全国卷Ⅱ,6分]阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。送子由使契丹苏　轼云海相望寄此身,那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①,湖山应梦武林春②。单于若问君家世,莫道中朝第一人③。考点帮 考点帮【注】①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。答案表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。(6分) 考点帮解析先审题,明确题目要求分析的是诗人的性格。再知人论世,由注释①和②可知,苏辙在京城,苏轼在杭州,两人相隔千里。从题目可知,此诗为送别诗。然后具体分析,首联点题,写兄弟二人宦游四海,天各一方,已是常事,这次也不会因远别而悲伤落泪。而且苏辙此去,虽为远别,但只是暂时分离。“那因远适更沾巾”巧妙化用王勃的“无为在歧路,儿女共沾巾”,表明一向乐观旷达的诗人不会因兄弟出使远方而作儿女之态。白话诗歌我们隔着云海遥遥相望,见不到面已经多年了,哪会因这次远行而添悲伤呢?你应该不辞远道骑马的辛劳,冒着风雪到那里去,让骄傲的胡人见识见识不可多得的人才。你置身沙漠要时常回头望望自己的国家,思恋湖山时做梦也要梦到杭州的湖光山色。要是单于问起你的家世来,你可别把自己说成是中原的第一流人物呀! 角度2主人公形象典例2阅读下面的唐诗,回答后面的问题。白　　帝【注】杜　甫白帝城中云出门,白帝城下雨翻盆。高江急峡雷霆斗,古木苍藤日月昏。戎马不如归马逸,千家今有百家存。哀哀寡妇诛求尽,恸哭秋原何处村?【注】此诗写于诗人寓居夔州期间,这期间诗人还创作了《秋兴八首》《登高》等作品。考点帮 考点帮诗歌尾联中的寡妇是怎样的形象?她在诗歌中有何作用?答案形象:诗中的寡妇是一位孤苦无依、生活艰辛、命运悲苦、历经战乱、深受压迫的妇女形象。作用:①反映了百姓生活的艰辛;②揭露了官府残酷剥削百姓的黑暗现实;③表达了诗人对百姓的深切同情。 考点帮解析第一步,审题。该题有两问,考生需要先概括寡妇的形象(诗歌中的人物形象),再具体分析人物的作用。第二步,具体分析。第一问,由尾联“哀哀”“寡妇”“诛求尽”“恸哭”等描写,可以概括出寡妇孤苦无依、生活艰辛、受尽盘剥的形象。第二问,分析寡妇的作用,要将其置于战乱这一社会背景之下。“千家今有百家存”,社会凄凉萧索、满目疮痍。她的丈夫或许死于战乱,其生活之困苦、心境之悲凉不言而喻,她不仅没有得到社会的同情与救助,还要面对官府严苛的赋税,尽管她苦苦地诉说哀求,还是被搜刮殆尽。这反映了百姓生活的艰辛、官府的残酷无情,同时也表现了诗人对官府不体恤民情的暴行的批判和对苦难百姓的同情。 考点帮白话诗歌团团乌云涌出白帝城门,白帝城下立刻暴雨倾盆。高涨的江水和陡峭的峡口似雷霆般相斗,古木苍藤遮蔽群山,天昏地暗。出征的马不如从事农耕的马走得轻逸,战火后的城邑千家只有百家尚存。家中余下的寡妇被横征暴敛得一贫如洗,那哀哀的哭声来自秋原何处的荒村? 考向2鉴赏事物形象事物形象,多指咏物诗中具有特定内涵的物象。既指古代诗歌中具有象征意义的事物,如松、竹、梅等,也指被作者临时赋予某种特殊意义或某种人格精神的事物。鉴赏诗歌中的事物形象,主要要求考生通过分析事物的特点,探求它所象征的人格特征和作者的心境,进而把握作者的思想情感。关键技法把握物象寓意,体会思想情感1.熟记古代诗歌中常见的物象及其寓意。如梅象征坚强高洁、坚韧不拔等品质,从王安石《梅花》、陆游《卜算子·咏梅》中都可看出梅的象征意义。当然,有些物象表达的意思不固定,考生需要结合具体语境进行分析。考点帮 2.分析物象的特征。考生要抓住诗歌中描写物象特征的词语或诗(词)句,包括形态、色泽等,以及描写物象所用词语或诗(词)句的感情色彩,由表及里,把物象的内在品质及精神挖掘出来。3.分析物象的作用。一般从营造意境、表情达意、衬托人物、线索、照应等角度来思考物象的作用。4.分析物象蕴含的情感。结合作者的生平及写作背景,从人与物一体的角度体会事物形象象征的某种操守或表达的某种情感。【答题模板】这首诗(词)中的()具有()的特点,作者借此形象表达(或“抒发”)了()的情感(或“追求”)。考点帮 典例3阅读下面这首唐诗,回答后面的问题。咏　山　泉储光羲山中有流水,借问不知名。映地为天色,飞空作雨声。转来深涧满,分出小池平。恬淡无人见,年年长自清。考点帮 考点帮这首诗中的“山泉”具有什么样的品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?答案这首诗在表现山泉得天地之声色、具满涧平池之能的同时,又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了自己淡泊清高、任性自然的情怀。 考点帮解析先分析物象的外在特征,然后由表及里,挖掘物象的内在品质及精神。三、四两句从广阔的立体空间着笔,生动地描绘出山泉的澄澈与灵动,第二句中的“不知名”和最后两句中的“恬淡”“无人见”“长自清”等,又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。最后结合山泉的形象来把握诗人的情感。山泉的形象就是诗人自己,表现了诗人恬淡清高、飘逸出俗、任性自然的情怀。白话诗歌山中有一股泉水,向别人询问这股泉水叫什么名字,却没有人知道。天空倒映在水面上,整个水面的颜色和天空的颜色是一样的,泉水从高高的山崖上飞流直下如雨声作响。这股泉水自高山流出,涨满了一条条山涧,分出的支流也注满了一个个小池塘。这股泉水的清静和淡泊没有人看见,但不论怎样,这股泉水年复一年依旧那么清澈。 考向3鉴赏景物形象景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗歌中的景物形象是情中之景,既有承载主观感情的单个景物形象(意象),也有由多个景物形象组成的意境。必备知识意象与意境意象:寓“意”之“象”,指用来寄托主观情思的客观物象(山川草木等),也就是借景抒情中的景或托物言志中的物。诗歌意象是“情”与“景”的交融,“心”与“物”的呼应,作者将主观情思寄托于客观事物,将抽象的感情寄托于具体的物象,使之成为情景交融的可感可触的艺术形象。考点帮 意境:一般来说,意境就是作品中由多个意象组成的、浸染着作者的思想感情的生活画面,是作者的主观思想情感与客观事物相结合而形成的一种艺术境界。如“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”通过“孤帆远影”、水天漫漫,透露出友人离去后作者孤独寂寞的心境和作者对友人真挚深沉的情感。由于“意境”一词较为复杂,故在高考中常用“氛围”(偏重于外部环境)、“心境”(侧重于内心世界)、“境界”(外部与内部的融合)等词来替代它。考点帮 古代诗歌中的情景关系考点帮情景关系特点及举例以乐景写乐情用让人心情愉悦的景物来烘托人物的喜悦心情,情与景相融。如:“迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”[杜甫《绝句二首(其一)》]诗人通过描摹初春景色,呈现出一幅春意盎然、生机勃勃的春日图景,表现出诗人对初春时节一派生机、欣欣向荣的愉悦情怀。以哀景写哀情以哀景写哀情,哀景与哀情相互衬托,则哀景更令人感到伤心,哀情更令人感到悲戚。如:“宦情羁思共凄凄,春半如秋意转迷。山城过雨百花尽,榕叶满庭莺乱啼。”(柳宗元《柳州二月榕叶落尽偶题》)诗人身为逐客,远在异乡,在阳春二月见到反常的如秋之景,此时眼中的花叶尽落之景与心中的凄凄迷惘之情融在一起。 考点帮情景关系特点及举例以乐景写哀情用欢乐喜庆的景象衬托人的哀伤,以乐景写哀情,更见其哀。如:“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?”[杜甫《绝句二首(其二)》]诗人借描写清新美好的春光景色,透露出思归的感伤,以乐景写哀情,别具韵致。以哀景写乐情用苍凉悲戚之景来反衬乐观愉悦之情,以哀景写乐情,更见其乐。如:“今我来思,雨雪霏霏。”(《诗经·采薇》)雨雪交加的寒冷冬天,却是征夫回乡之时,环境的残酷也挡不住其归家的喜悦。续表 关键技法分析景物,体会情感1.分析景物形象,描摹图景。考生应抓住诗歌中的主要景物,展开想象和联想,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于诗歌,二要用自己的联想和想象加以创造,语言力求优美。概述画面时可采用“描绘了一幅+……(修饰语)+画面”的格式,比如“描绘了一幅清新秀丽的江南乡村初春生活的画面”。2.概括景物所营造的氛围特点。常见的表示氛围特点的词语有孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意概括的词语要能准确地体现景物的特点和情调。考点帮 3.分析作者的思想感情。要根据所营造的氛围特点来分析作者的思想感情,从景与情的关系的角度分析二者的内在联系。答题时不仅要说明作者表达了什么情感,还要答出情感产生的原因。【答题模板】这首诗(词)描写了()的景象,构成了一幅()的画面,营造了()的氛围,从而抒发(或“体现”“表现”等)了作者(或“主人公”)()的情感(或“态度”“情操”等)。考点帮 典例4[2016全国卷Ⅰ,6分]阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。金陵望汉江李　白汉江回万里,派作九龙盘①。横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②,三吴不足观③。我君混区宇,垂拱众流安。今日任公子,沧浪罢钓竿④。考点帮 考点帮【注】①派:河的支流。长江在湖北、江西一带,分为很多支流。②六帝:代指六朝。③三吴:古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意?答案这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨。(6分) 考点帮解析先找意象,诗的前四句寓情于景,主要描写了“汉江”这一景物。再看特点,“回万里”写其曲折绵延,“九龙盘”以比喻手法写其盘踞大地的宏大气势,“横溃豁”生动有力地表现了长江四溢、泛滥之浩瀚,“飞迅湍”表现其急速奔涌之磅礴。最后分析作用,前四句写汉江水壮阔的气势,与诗歌所歌颂的盛唐国力是相对应的。诗歌中写景的作用一般是为下文议论、抒情铺垫蓄势,并突出主旨。具体到这首诗,联系“我君混区宇,垂拱众流安”的意思可知,作者着力刻画汉江的用意是为下文歌颂当下盛世蓄势。白话诗歌汉江延绵曲折长达万里,九条支流如同九条巨龙盘踞。江水四溢,泛滥于天下,波涛汹涌迅疾奔流。六朝沦亡之后,三吴已没有了昔日的盛况,无足称赏。我朝圣明之君统一天下,垂衣拱手无为而治。今天的任公子,已无须在沧海垂钓而罢竿了。