2024版高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读专题3默写常见的名篇名句教师用书

专题三　默写常见的名篇名句　　《普通高中课程标准》对本考点的要求是默写常见的名篇名句。从近年全国卷考查情况来看，考查重点是唐宋诗文、先秦两汉散文、魏晋南北朝诗歌，同时兼顾其他时期诗文。题目涉及篇目广泛，分值一般是6分。命题形式主要是情境式填空，有连续性两句的默写，也有间隔性同篇或异篇的两句默写。2021年新高考全国Ⅰ卷、Ⅱ卷，名篇名句默写出现了开放性的命题形式：例如，写出含“王孙”这个词语的诗词名句，答案不唯一。这种新颖的命题形式，能够减少死记硬背和“机械刷题”，考查的重点由固定篇目的记忆理解转变为中华优秀传统文化素养的积淀。2022年两套新高考全国卷继续沿用了这种开放式的命题形式。由此可见，对名篇名句的识记和默写的考查，更加灵活多变，唯有多积累才能迎刃而解。古人苦锤炼，岁月始到金——默写常见的名篇名句1．(2022·新高考全国Ⅰ卷)补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《荀子·劝学》中“驽马十驾，功在不舍”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。(2)乐器在古代生活中发挥着重要作用，《诗经·周南·关雎》中写到乐器的句子是“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”。(3)自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“________________，________________”。示例：但见悲鸟号古木　雄飞雌从绕林间/又闻子规啼夜月　愁空山/杨花落尽子规啼　闻道龙标过五溪/江晚正愁余　山深闻鹧鸪2．(2022·新高考全国Ⅱ卷)补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)陶渊明《归园田居》(其一)中“暧暧远人村，依依墟里烟”两句使用叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。(2)杜甫《蜀相》中“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”两句自问自答，点明了诸葛武侯祠所在的位置。(3)古代京城百业兴旺，精英荟萃，又被称为“京华”，这一美称，在唐宋诗词里经常出现，如“________________，______________”。示例：世味年来薄似纱　谁令骑马客京华/冠盖满京华　斯人独憔悴/忆昔游京华　自言生羽翼3．(2021·新高考全国Ⅰ卷)补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)贾谊在《过秦论》中交代陈涉的身份，说他不过是个“瓮牖绳枢之子，氓隶之人”，且是被迁戍边的兵卒。 (2)在《游褒禅山记》中，王安石陈述自己的感悟：力量足以达到目的却未达到，“于人为可讥，而在己为有悔”，而尽了自己的努力仍未达到，便可以无所悔恨。(3)《楚辞·招隐士》中有“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的经典句子。从此之后，将“王孙”与青草一起吟咏，成了古典诗词中表现隐逸、离别等情感的一个传统。如“_________________________________，______________”。示例：随意春芳歇　王孙自可留/春草明年绿　王孙归不归/又送王孙去　萋萋满别情4．(2020·新高考全国Ⅰ卷)补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《论语·先进》中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是，用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，“可使有勇，且知方也”。(2)李清照《一剪梅(红藕香残玉簟秋)》中“才下眉头，却上心头”两句，形象地写出了主人公无法排遣的离情。(3)辛弃疾《菩萨蛮(郁孤台下清江水)》中写道，江中不仅能看到江水，还能看到“中间多少行人泪”；而北望故都，又“可怜无数山”，视线常被遮断。5．(2020·新高考全国Ⅱ卷)补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)后世多将军队中的同事称为“袍泽”，这个词源自《诗经·秦风·无衣》中“与子同袍”和“与子同泽”两句。(2)杜甫《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句，描画出了洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象。(3)苏洵在《六国论》中分析道，秦国战争以外所得土地远远多于战争所得，因此“秦之所大欲，诸侯之所大患”，本来就不在于战争。一、内容上1．描写景物的名句例：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。(苏轼《赤壁赋》)2．抒发情怀的名句例：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。[李煜《虞美人》(春花秋月何时了)]3．蕴含哲理的语句例：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。(《荀子·劝学》)4．反映美德的佳句例：山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。(曹操《短歌行》)乌鸟私情，愿乞终养。(李密《陈情表》)5．使用修辞的妙句 例：江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。(李贺《李凭箜篌引》)6．在诗文的结构上起重要作用的句子例：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？(李白《梦游天姥吟留别》)二、形式上1．含有通假字的句子由于通假字在古诗文中朗读时要读本字的音，但默写时要写原有的通假字，因此，命题人常以此设题。如“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”(《荀子·劝学》)中的“知”容易误写成“智”。2．含有生僻字的句子高考默写题的评分标准是错一个字或漏一个字该句都不能得分，而一些名句中包含的一些生僻字，也许会背但不会写。如“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”(李白《蜀道难》)中的“豗”“砯”“壑”都是生僻的字。3．含有同音异义字的句子名篇名句中含有大量读音相同，意义不同甚至相反的字，稍不注意就会误写。如“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”(毛泽东《沁园春·长沙》)中的“意气”容易误写成“义气”。又如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”(王维《山居秋暝》)中的“喧”容易误写成“暄”。4．含有同义异形字的句子意义有相同之处但字形不同的字是一个很大的干扰。如“非利足也，而致千里”(《荀子·劝学》)中的“致”容易误写成“至”。5．含有特殊语序的句子有些名句中的词语跟现代汉语词语的顺序不同，稍不注意就会出错。如“大抵圣贤发愤之所为作也”(《报任安书》)中的“为作”容易误写成“作为”。一、保分秘籍1．明确识记范围(1)为历代文学批评家、文学史家所激赏、称引的，如“落霞与弧鹜齐飞，秋水共长天一色”“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”等。(2)概括力极强，已演化为成语的，如“木欣欣以向荣”，后演化为成语“欣欣向荣”。(3)意义丰富，生命力强，已成为人们口头熟语的，如“青，取之于蓝，而青于蓝”等。(4)被广泛地歌咏传唱，脍炙人口的，如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”等。2．掌握方法，识记内容 (1)归类记忆法。或按作者，或按内容，或按主题，或按情感进行分类记忆。(2)比较记忆法。用这种方法可以使记忆内容更准确、全面。如“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”[陶渊明《归园田居》(其一)]的“颠”，指树的顶端；“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”的“巅”，指山峰。通过比较，更明确两个字在各诗句中的写法，使记忆更准确。(3)联想记忆法。可借助某个字、某种艺术手法、某种形象特点等，由此及彼，丰富记忆的内容，增强记忆的准确性。如“举匏樽以相属”(苏轼《赤壁赋》)中“樽”指酒杯，可联想到“樽酒家贫只旧醅”(杜甫《客至》)，还可联想到“莫使金樽空对月”(李白《将进酒》)，以及“一尊还酹江月”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)。(4)辨析记忆法。如《六国论》中的“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”中的“事”不要写成“侍”。3．强化“倒背”意识，改变“记忆惯性”要想改变“记忆惯性”，平时就要试着改变背诵习惯，加强训练。如培养“倒背”的意识，让同桌出下句，自己对上句等。经过一段时间的训练后，应该就会有逆向思维的意识了。4．关注重点，力求准确(1)要突破生僻难写字。对于文质兼美的名篇名句，多数同学能熟读成诵，但在考试中对生僻字、难写字书写有误，导致丢分。如“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗”(苏轼《赤壁赋》)中的“舳舻”“酾”“槊”就极易误写，复习中要反复书写，强化记忆。(2)要注意同音异义词。读音相同，意义不同甚至相反的词语在名篇名句中大量存在，这也是命题人“设伏”的特点。复习中应该特别注意这些同音异义词，做到既知其音，更明其义。如“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”(白居易《琵琶行》)中“幽”的意思是“隐藏的、隐蔽的”，容易由后面的“愁”想当然地误写作“忧”，若联系后面与它对举的“暗恨”理解了词意，就不会误写了。(3)要注意近义异形词。意思相同而字形迥异的词在名篇名句中也是屡见不鲜的，这类词有更大的迷惑性和误导性，复习时也应引起高度重视。如“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”(杜甫《蜀相》)中的“长”容易误写成“常”。5．留心语句顺序，看清语句出处(1)有不少名句的语句顺序即使颠倒，意思也不会发生改变。如果记忆模糊，就容易把语句顺序写颠倒，白白丢失了分数。如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”(叶绍翁《游园不值》)，稍不注意，就很可能写错顺序：把“春色满园”写成“满园春色”。(2)有些含意相同或相近的句子，在不同文章中有着不同的说法或细微变化。如《论语·述而》中有“三人行，必有我师焉”，而在《师说》中是“三人行，则必有我师”。出处不同，说法不同。还有一些名句在演变流传过程中发生了很大变化，甚至有了新的说法。如“疾风知劲草，板荡识诚臣”(李世民《赠萧瑀》)，不能在“疾风知劲草”后接“烈火识真金”，虽然这种说法已成俗语。答题时，还要看清句子后面的出处。 二、抢分秘籍情境式默写题，一般是给出一定的语言情境，要求根据情境填写句子。1．理解文章内容，把握句子意蕴。情境式默写题一般都涉及正确理解文意及句子内涵，因此平时积累时要加强理解性记忆，弄清文章内容及句子内涵，切不可死记硬背。2．揣摩提示信息，准确理解情境。提示性信息对于正确解答情境式默写题有着至关重要的作用。提示性信息主要有作者、出处及题干中的叙述性情境等。3．紧扣关键词语，选择恰当语句。做好了上述几步后，就可以扣住关键词语选择恰当的句子进行填写了。三、巧借“四方法”1．意义还原法某些名句填写的情境提示就是对名句的意义解释或翻译，把语句的意义或翻译还原到古文或诗句即可。如：《论语·为政》中“____________________________________，____________”两句指出，成为教师的条件是温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。还原：成为教师→可以为师矣温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会→温故而知新2．位置定位法部分名句填写的情境给出了所填名句在原文中的位置，根据提示检索原文，就可快速找到切入点，以此确定所填名句。如：韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“__________”，点出李蟠的文章爱好，而“______________________”，则说明了李蟠的儒学素养。定位：情景中的“文末”提示了所填名句的位置，再结合“文章爱好”和“儒学素养”，可确定所填名句为：“好古文”“六艺经传皆通习之”。3．意象检索法一些名句填写的情境列出了所填名句中的重点意象(人、事、物等)，根据这些意象可确定所填名句。如：李白《蜀道难》中“__________________，________________”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。检索：情景中的“黄鹤”“猿猴”等词准确地表明了要填写的名句中也包含这些意象，再结合“写山势高险”的内容，可迅速确定所填名句为“黄鹤之飞尚不得过”“猿猱欲度愁攀援”。4．技巧推断法部分名句填写的情境点明了所填名句运用的表现手法，比如“比喻”“侧面烘托”“正面描写”“反衬”等。借助这些手法加以推断联想，就可找到所填名句。 如：李煜《虞美人》词中“________________，____________________”两句，以江水比喻自己的愁绪，抒发了亡国之君无尽的痛苦之情。推断：情境中的“比喻”表明了所填名句使用的表现手法，结合“以江水比喻自己的愁绪”，可确定填写的名句为“问君能有几多愁”“恰似一江春水向东流”。题型一　常规定向式默写1．理解情境型默写根据题干提供的对所考查名篇名句的分析或提示，要求写出诗文内容。这种题型不仅要会背诵原文，而且更要对原文的内容有所理解、吸收。补写出下列句子中的空缺部分。(1)苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，用“人生如梦，一尊还酹江月”两句表达了岁月虚度，只能借酒浇愁的无奈之感。(2)白居易的《琵琶行》中“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”两句写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔子弟的追捧。2．意象定位型默写有的名句默写的情境明确给出名句中的重点意象，根据这些意象可准确定位所填名句。补写出下列句子中的空缺部分。(1)曹操《短歌行》中“明明如月，何时可掇”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不可即的明月，表达了对贤才的渴望。(2)苏轼《石钟山记》中“如猛兽奇鬼，森然欲搏人”两句，采用比喻手法描摹了绝壁旁千尺高巨石的样子。3．手法判断型默写部分名句填写的情境点明了所填名句运用的表现手法，比如“比喻”“侧面烘托”“正面描写”“对比”等，借助这些手法加以推断联想，就可找到所填名句。补写出下列句子中的空缺部分。(1)(2021·新高考全国Ⅱ卷)陶渊明《归园田居》(其一)中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。(2)《诗经·氓》中以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是“桑之落矣，其黄而陨”。4．位置标注型默写题目给出了所填名句在原文中的位置，根据位置提示筛选原文，就可快速找到所填名句。补写出下列句子中的空缺部分。 (1)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“江山如画，一时多少豪杰”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。(2)杜甫的《蜀相》中，引出下文诗人对诸葛亮献身精神的景仰和对他事业未竟、赍志以殁的痛惜心情的两句是“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”。题型二　新颖开放式默写新颖开放式默写，就是在对作者、词语、手法或主题的加以一定限制的条件下，要求补写出相关的诗词名句。虽有关键内容的限制，但因为答案不唯一，这种命题形式就具有了一定的开放性。即便不是要求背诵篇目中的诗词名句，只要补写准确合适，也能得分。按要求写出名篇名句中的空缺部分。(1)(2021·新高考全国Ⅱ卷)古代的诗人受到《楚辞·湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的启发，创造出“落木”一词，以指代落叶。该词在古典诗词中经常出现，如“________________，______________________”。示例：无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来/落木千山天远大　澄江一道月分明(2)古典诗词中，诗人常常运用比喻修辞手法，化抽象为形象，增强诗词的表现力。如“________________，________________”就是运用比喻修辞手法写浪花的名句。示例：惊涛拍岸　卷起千堆雪/怒涛卷霜雪　天堑无涯(3)崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”写出了桃花依旧，但人面不见的物是人非的情景。古典诗词中表现这种物是人非、世事沧桑之感的句子还有“__________________，______________________”。示例：雕栏玉砌应犹在　只是朱颜改/旧时王谢堂前燕　飞入寻常百姓家　(4)猿啼高而急，似哭似号，给人以凄、哀之感，让人听了伤心，所以诗人们常用猿啼表达哀音，比如唐人的诗句“风急天高猿啸哀”和“杜鹃啼血猿哀鸣”。1．补写出下列句子中的空缺部分。(1)在陶渊明《归去来兮辞并序》中，“舟遥遥以轻飏”一句运用叠词描写了船在水面上轻轻飘荡前行的景象；“泉涓涓而始流”一句则运用叠词描写了水流细微的景象。(2)魏征在《谏太宗十思疏》中用“有善始者实繁，能克终者盖寡”两句概括了历代君王能创业不能守业的普遍规律。(3)姜夔在《扬州慢》中用对比手法借扬州道写出盛衰之感的两句是“过春风十里，尽荠麦青青”。2．补写出下列句子中的空缺部分。(1)苏洵在《六国论》中把燕国的灭亡归因为“至丹以荆卿为计，始速祸焉”，这实际上是 作者的一家之言。(2)杜甫《蜀相》中，“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句用高度凝练的语言概括了诸葛亮一生的功绩和才德，饱含深情。(3)鹧鸪的叫声听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪，所以，“鹧鸪”也就成了一种哀怨的象征。唐诗宋词中与“鹧鸪”相关的著名诗词句有“________________，______________________”。示例：江晚正愁余　山深闻鹧鸪/宫女如花满春殿　只今惟有鹧鸪飞/欲成西北望　又见鹧鸪飞3．补写出下列句子中的空缺部分。(1)苏轼在《赤壁赋》中发议论说，江水不停地流去，“而未尝往也”；月亮时圆时缺，“而卒莫消长也”。(2)韩愈在《师说》中论证“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”时，给出的理由是“闻道有先后，术业有专攻”。(3)杜牧在《阿房宫赋》的结尾对历史发出无限感慨：假使六国能够各自爱惜他们的百姓，“则足以拒秦”；假使秦又能够爱惜六国的百姓，“则递三世可至万世而为君”，谁能够灭了它呢？4．补写出下列句子中的空缺部分。(1)“东风”是古诗词中常用的意象。李煜《虞美人》中用到这个意象的句子是“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”。(2)《赤壁赋》中描写曹操志得意满在船头饮酒吟诗的句子是“酾酒临江，横槊赋诗”。(3)周敦颐称菊花为“花之隐逸者也”。古典诗词中，宋朝诗人有很多描写菊花的名句，如“________________，______________”。示例：帘卷西风　人比黄花瘦/荷尽已无擎雨盖　菊残犹有傲霜枝课时质量评价(三十)名篇名句默写(建议用时：30分钟)1．补写出下列句子中的空缺部分。(1)姜夔《扬州慢》中既赞扬杜牧的诗词才情，又表现出扬州荒凉的诗句是“杜郎俊赏，算而今，重到须惊”。(2)荀子在《劝学》中列举了“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”等几个生活中十分常见而又极具说服力的论据后，得出了“君子生非异也，善假于物也”的结论。(3)李白的《梦游天姥吟留别》中描写了诗人谢灵运住过的地方溪水荡漾，猿啼凄清的环境的句子是“谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼”。2．补写出下列句子中的空缺部分。(1)魏征《谏太宗十思疏》开篇，用通俗的比喻巧妙自然地引出“思国之安者，必积其德义 ”两句，强调了德义对于治国安邦的重要性。(2)李白《蜀道难》中重点从听觉角度描写山间瀑布飞溅的壮观景象的两句是“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”。(3)《短歌行》中，曹操借用周公典故，表示自己热切殷勤地接待贤才，使天下人才都心悦诚服地归顺的句子是“周公吐哺，天下归心”。3．补写出下列句子中的空缺部分。(1)张孝祥《念奴娇·过洞庭》中“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”两句，将自己置身于浩瀚澄明的背景之中，个体虽渺小，意兴亦豪迈。(2)苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中把率军作战的周瑜刻意塑造成“羽扇纶巾”的儒雅形象，《赤壁赋》中把军事家曹操塑造成“横槊赋诗”之文武兼备的形象。(3)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，通过“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”两句表达了对人民已安于异族统治的痛心。4．补写出下列句子中的空缺部分。(1)陆游在《临安春雨初霁》中慨叹自己只能以作书、品茶消磨时光，于国事无补，真是无聊而可悲的诗句是“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”。(2)鲍照在《拟行路难》(其四)中“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”两句将其忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态表现得淋漓尽致。(3)“子规”又称“杜宇”“杜鹃”，是古代诗词中常用意象。因常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。比如“______________，________________”。示例：庄生晓梦迷蝴蝶　望帝春心托杜鹃/杨花落尽子规啼　闻道龙标过五溪5．补写出下列句子中的空缺部分。(1)在班会上讨论“学习和思考的关系”，你想强调学习的重要性，可以引用《劝学》中的“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。(2)杜牧在《阿房宫赋》中分析了秦王朝灭亡的原因之后，又用两句话对后世统治者提出了警示，这两句话是“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”。(3)陶渊明《归园田居》(其一)中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达了诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。6．补写出下列句子中的空缺部分。(1)《离骚》中，表现屈原担心季节更替，时光如流水逝去，却没有机会把美好的品格和超凡的才能献给楚国的句子是“日月忽其不淹兮，春与秋其代序”。(2)陶渊明《归去来兮辞(并序)》中的“悟已往之不谏，知来者之可追”，经常被用来表达过去不可挽回，未来则可把握。(3)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“金戈铁马，气吞万里如虎 ”两句表现了南朝宋武帝刘裕率军北伐驰骋疆场时的英雄气概。7．补写出下列句子中的空缺部分。(1)《阿房宫赋》中“烟斜雾横，焚椒兰也”两句，描写了阿房宫内宫人焚香、烟雾缭绕的景象，反映了统治者生活之奢靡。(2)杜甫《登高》中“艰难苦恨繁霜鬓”一句与陆游《书愤》中“镜中衰鬓已先斑”一句，都写到了作者鬓发变白，年华老去。(3)“雁”是古代诗歌常用意象，常被用来表达离别思念、孤寂落寞、忠贞不渝等情感，比如唐代诗句“________________，__________________”。示例：乡书何处达　归雁洛阳边/鸿雁长飞光不度　鱼龙潜跃水成文/千里黄云白日曛　北风吹雁雪纷纷8．补写出下列句子中的空缺部分。(1)南朝宋诗人鲍照在《代白头吟》里说“直如朱丝绳，清如玉壶冰”，以“冰雪”比喻心地的纯洁。张孝祥的《念奴娇·过洞庭》中亦有类似语句，即“孤光自照，肝肺皆冰雪”。(2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路率尔而对，孔子的态度是“夫子哂之”。这与《〈论语〉十二章》中孔子认为君子应当“敏于事而慎于言”的主张是一致的。(3)对于六国灭亡的原因，苏洵与杜牧各持己见。苏洵在《六国论》中直接提出六国灭亡“弊在赂秦”的论点。杜牧在《阿房宫赋》中通过“使六国各爱其人”的拒秦之道，间接点明六国灭亡的原因。9．补写出下列句子中的空缺部分。(1)《归园田居》(其一)中，用白描手法静态描写房屋周围树木茂盛特点的句子是“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”。(2)在《谏太宗十思疏》中，魏征用“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也”设喻，来说明不居安思危、戒奢行俭，就做不到积累德义。(3)同样是写城市，柳永在《望海潮》(东南形胜)中用“重湖叠清嘉”一句勾勒出西湖的概貌，展现出杭州的美；姜夔在《扬州慢》(淮左名都)中则用“尽荠麦青青”一句表现了扬州“城春草木深”的荒凉景象。10．补写出下列句子中的空缺部分。(1)《归去来兮辞(并序)》中写陶渊明刚抵达家门，看到了“三径就荒，松菊犹存”的自然环境，以借此抒写自己高洁的品质和美好的人格。(2)“浊酒”是指酿制后较混浊的酒，古人常以“浊酒”抒发胸臆，如杜甫《登高》中的“潦倒新停浊酒杯”，范仲淹《渔家傲·秋思》中的“浊酒一杯家万里”。(3)苏轼《赤壁赋》中运用比喻手法，写出人的渺小和生命短暂的两句是“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。11．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)苏轼在《赤壁赋》中，用比喻的手法，感叹我们个人在天地间的短暂和个体的渺小的句子是“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”。(2)“士不可以不弘毅，任重而道远”是《论语·泰伯》中的一句话。曾子告诉我们，作为一个士人，必须志向远大，意志坚强，因为他深知自己责任重大，需要长期艰苦奋斗。(3)杜牧《阿房宫赋》用夸张手法写出了阿房宫的恢宏气势，“覆压三百余里”一句写的是建筑占地之广，“矗不知其几千万落”一句写的是建筑物数量之多；可惜“楚人一炬”，就成了一把焦土，秦王朝穷奢极欲导致亡国的历史教训发人深省。