部编七年级语文下册第四单元写作：怎样选材第2课时教学课件

七年级语文下册怎样选材第二课时 123习作分析，明确问题点评讲解，方法回顾佳作品读，夯实方法课程导引 你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将，乐器高手，智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。写作提示：1．可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。2．语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。真题回顾 第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣。二、习作分析 第二则材料属于偏离中心了，优秀的好朋友不等于牛人。二、习作分析 二、习作分析本段选材不恰当，详略也不恰当，花了太多笔墨描写手。 二、习作分析我相信每一个同学的班上都有一个什么方面十分厉害的牛人，有可能他学习十分好；有可能他的体育很好，还有可能她的舞跳得很好等等。而我们班的牛人是杨子诚。我们班的牛人杨子诚，他学习成绩优异，体育突出，是我校篮球队的队员，每堂课间都可以在学校篮球场上看见他打篮球的身影，他最厉害的是他那一手天勾，只见他运球反跑，向篮下杀去一个天勾，球进了。上课了，他在课堂上积极举手发言，善于思考，提前算出正确答案，在课间他也有可能不在球场上了，在教室里认真写作业，他最喜欢数学，他是我们班的数学组长。在学校校队训练时，他敢于与比自己强大的对手进行身体对抗，他认为只有与比自己强大对手进行对抗才可以让自己进步的更快！在我们班与别人班进行比赛时，进攻时他永远都冲在最前面，组织进攻，防守他也第一个赶回来进行防守，穿连起我们整支球队与别人进行对战，让我们赢得这场比赛的胜利！这就是我们班的牛人杨子诚，你们喜欢他吗？选材陈旧，详略也不恰当，材料使用前后混用，没有清晰的行文结构。 具体做法是：认真思考，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的选材过程。1、素材失真2、脱离中心3、详略不当4、取材陈旧实践方法病文会诊 来一起看看其他同学们的优秀片段吧！点评讲解 晒晒我们班的“牛人”什么叫牛人？就是特别厉害的人！就是他可以一骑绝尘，你只能望其项背；他可以轻而易举，而你要气喘吁吁；他可以信手拈来，你却要冥思苦想；他可以游刃有余，你只能望洋兴叹……①大神一②她有着极高的文学素养和丰富的文学知识。每次听她谈古论今，引经据典，都令人着迷，兴趣盎然……大神二②她有着英语过八级的战绩！她有着播音员般纯正动听的声音……①开篇点题，直截了当。“一骑绝尘”“信手拈来”体现了一个“牛”字。②运用小标题的形式，形式上整齐划一，内容上点明不同的“牛人”不同特点。范文点评 她也有着犀利的眼神和让人发抖的威严！她的眼神彷佛有穿透人心的力量，总是可以让你有不寒而栗，特别紧张，绝对不敢撒谎，一定老实交代的感觉。她如果在学校广播喊一嗓子，操场上打铃了还没上楼的同学们立马上演“末路狂奔”的场景，她的“杀气”毫不夸张的说是“随便走一走，任中抖三抖”的震撼！③错了抄到你长记性为止。忘了就熟到你过关才依！有着高高的鼻梁，让我经常偷偷好奇的想，是不是一个人学英语的水平和鼻梁的高度成正比。④③典型的神态描写，个性化的语言描写，凸显其“牛”。④紧扣小标题，选取具体事例，印证其“牛”。范文点评 大神三这位同学有着看似瘦弱单薄的身体，高度近视的眼神，每天顶着一头流行的长款羊毛卷，风风火火又元气满满！各种复杂的几何图形、函数公式，在她不厌其烦循循善诱略带嘶哑的解说引导下，我们抽丝剥茧，见招拆招，一步步攻克难关，取得胜利！总是很感慨，她小小的身体怎么能蕴藏那么大的能量，可以日以继夜，早来晚归，不眠不休的，除了吃饭睡觉，只要有时间就贴身监督我们，做题刷题讲题无限循环中……⑤像一个永不停歇的发动机，精力无比旺盛的牛人啊！让我们领悟了生命不止，战斗不息的意义之精髓！⑥⑤略写外貌，详写牛人辅导同学的情况，突出其能力、品格。⑥“牛人牛言”，这里颇具韵味。范文点评 晒晒我们班的牛人“老师，我觉得不对吧……”又是这个熟悉的声音，毫不留情的打断了姚老师的思路，她不耐烦的叫道，“又怎么啦？”到底是什么魔力让渴望学生提问和指错的姚老师愤愤不平。“许”这个姓并不常见，在我们班上更是独一无二，这也许早就标示着他的与众不同。他平时的举止也没有什么特别出众的点，但他最让人难忘不了的，也是他最牛的地方，敢杠，这实在是让姚老师大为恼火。⑦⑦用生动形象的场景介绍“牛人”，对比描写点明其“牛”的特点。范文点评 ⑧用神态描写、语言描写、细节描写，详写“牛人”认真上课，积极质疑的学习态度。每次的网课上，他总会发声，那不紧不慢又前后接连的语气，熟悉的无法形容的声音，每一个字都要婉转两个调，他的发言无疑是积极的。在这样一个学习跟着课本的灌输式教育时代，他总是要站起来去质疑它们，姚老师刚刚接触他时是支持这样的态度的，但次数一多，也不禁烦躁。“老师……”，“又怎么啦？”这样的对话几乎每天都要上演。这样的许同达似乎永远都精力旺盛，他的质疑虽然随机，但一直有理有据，这实在让人佩服。没错，这是一个姚老师都无法威慑住的牛人。说真的，这个牛人情商的确不怎么高，这就使他的“杠”贯彻到了生活，杠成了许同达的代名词，也被他演绎到了极致。⑧范文点评 那个午后天气闷热，阳光又正好，上完语文和英语，早就困倦的眼睛无法聚焦，刚想小憩一会儿，数学课又压着5:00开始，上来就是两套卷子，我只好顶着无比沉重的头，一个数字一个数字的写着。姚老师又在那儿精神焕发，高谈阔论有关她学生的励志故事。“那关我什么事”，没错，又是那个声音，姚老师霎时不爽，语速也快了起来，倒好像许同达像一个老师，语速始终平稳的调解一个激动的学生。我的兴致一下就被调动起来了，那堂课我也就精神抖擞的上了下去，那堂课上，他又毫不含蓄的指出老师的错误，而且都十分精准。最后一次对决，姚老师几乎放下了所有老师的架子，对着麦大叫“好烦啊！”又大声又冗长，这三个字姚老师喊了6秒。⑨⑨从“我”的角度来侧面描写，运用对比，表明了“牛人”如何较真，并且带动了全班的学习氛围，表述生动幽默。范文点评 没错，他就是这么牛，敢于去杠，精神勃发，这便是他的常态，你几乎找不出他的任何漏洞，他这个人接近无懈可击，也就是杠久了，自身免疫所有的质疑，在生活中他依然要求尽美，下课后我们也对他退避三舍。其实这种敢于挑战权威的精神，我们又为何不可学习呢？他和喷子不一样，一个是刻意破坏气氛却没有什么实力的小人，一个是在绝对实力保证后才大胆质疑，让老师哑口无言。他绝对是那个颠覆了平凡师生关系的人。他把教学相长变成了现实。⑩⑩通过议论抒情，点评同学“牛”的精神，赞美同学敢于质疑权威的实力和精神。提出了自己对教育的看法。范文点评 ⑪结尾再次选用典型事例，升华主题，突出人物形象。上节课他提出“我是真的不懂”，又让我对他产生了新的敬意了，我同时也想起了一句诗：“草木有本心，何求美人折”，他是真正为自己学，没什么为了满足老师的需求。这个牛人是我打心底认可的人，没错，这个人是被姚老师叫做“圣斗士”许同达。⑪本文描写了班里“牛人”的鲜明特点，选材典型精当，真实新颖，语言生动形象，诙谐幽默，风格独具。叙述过程中有详有略，很好地塑造了人物形象，突出了中心。总评：范文点评 课程小结：选材，就是根据主旨的需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。