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第1单元长度单位第2课时认识米用米量匹配教案

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二年级上册教案第1单元长度单位第2课时认识米用米量【教学内容】课本第4页例4、例5及相关内容。【教学目标】1.初步认识长度单位“米”,初步建立1米的长度表象。根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米,初步学会用米尺测量较长物体的长度。2.通过测量、比较、观察等学习活动感知1米的实际长度,形成1米的长度观念,培养学生的合作意识和动手操作能力。3.培养学生细心、认真的学习习惯,感受数学与实际生活的联系。【重点难点】重点:建立1米的长度表象,掌握用米测量物体长度的方法。难点:形成1米的长度观念,记住1米=100厘米。【教学准备】课件、1米的直尺、卷尺、绳子。【教学过程】一、情境导入师:谁愿意用自己手上长20厘米的学生用尺来量一量黑板的长?(点名上台测量。)师:说一下你的测量感受。预设:尺子太短,量起来太麻烦,不容易得出结果。 二年级上册教案师:有没有更快、更方便的方法来测量黑板的长度?预设:用一把更长的尺子量。一、探究新知1.认识米尺。师:这是一把米尺,拿这把尺子量一量,然后说一说你的测量结果。预设:只量两次就量完了,黑板有两个米尺长。师:量比较长的物体,通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。这是我们今天新认识的长度单位。2.感知1米的实际长度。(1)建立1米的长度表象。师:这把米尺的长度是1米,伸直双臂,量一量。预设:一位同学两只胳膊打开的长度大约是1米。师:同学们都知道自己的身高吗?预设1:我一米二。预设2:我1米25厘米。……师:估计一下,从地面到你身体哪个部位大约是1米呢?预设1:鼻子。预设2:眼睛。预设3:嘴巴。……师:用米尺量一量,看你估计得对不对。 二年级上册教案(2)感受1米的实际长度。①用直尺在黑板上画1米长的线段。②用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。③用米尺量1米长的绳子。(应该注意什么问题?)……3.厘米、米之间的关系。师:今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢?(1)课件演示厘米与米之间的关系,直观感知1米=100厘米。(2)每个小组先测量出1米长的绳子,再用手上的学生用尺量一量有多少个厘米。师:你是怎么量的?预设1:用直尺量了5次。20+20+20+20+20=100(厘米)预设2:我的尺子最长能量15厘米,我量了6次,还多10厘米。15+15+15+15+15+15+10=100(厘米)……师:观察这些数据,你发现了1米里面有多少个1厘米。预设:100个。师:拿自己的学生用尺和老师的米尺比一比,看上面的1厘米是不是一样长?预设:一样长。小结:1米=100厘米,米可以用“m”表示,写成1m=100cm4.动手操作,用米尺量。 二年级上册教案师:你能测量出教室的宽度吗?怎样测量更准确且简便呢?(引导学生先用一根长绳量教室的宽度,接着测量绳子的长度即可。注意拉绳时绳要拉紧,拉直。)师:现在请一组同学来测量绳子的长度,其他同学看他们测量的方法对不对。(测量时,师要引导学生注意是否从起点开始,注意在中间衔接处是否做了标记,做到不重复,不遗漏。如果学生有困难,可以请观看的同学帮忙。最后部分不够1米的用厘米为单位记录。)小结:测量物体长度时,一定要从物体的一端开始,一般用尺子的刻度0对齐物体的一端,尺子要放平放直。5.即时训练,强化新知。完成课本第4页下面做一做。(用卷尺量。对卷尺进行简单的介绍,再次强调无论用哪种尺子测量,都要从物体的一端开始。)一、巩固运用1.完成课本第8页第4题。提示:可以利用自己熟悉的身体部位作标准,如用跳绳的一半与自己的身高比较,猫的高度与自己的腿进行比较,用人的身高与躺椅的长度比较。2.完成课本第9页第5题。按实际测量结果填写。3.看一看,填一填。 二年级上册教案纸条长()厘米。纸条长()米。100厘米=()米(1)自主完成。(2)集体订正。4.单位换算。1米=()厘米100厘米=()米8米=()厘米700厘米=()米(1)自主完成。(2)全班交流、订正。四、课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获?五、课后作业1.完成课本第8~9页第3题,第6题。2.完成《学练优》或《新领程》本课时相关练习。【板书设计】认识米和用米量量比较长的物体,通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。1米=100厘米1m=100cm 二年级上册教案【教学反思】本节课是学生建立长度单位“厘米”的表象后,又认识的一个新的长度单位“米”。厘米的认识对米的表象的形成构成了一种对比,让学生直观地感受到了厘米和米在测量物体时的区别。但这节课对学生来说比较抽象,对于一米到底有多长心里是完全没有感觉的。以此为教学的切入口,同时结合二年级学生的年龄特点,我为学生设计了一系列活动,让学生在活动中建立1米的概念。存在不足:1.学生准备的1米绳子较多,因为比较软的关系,在操作中带来了一定的困难,妨碍了学生对1米的精确感受。2.由于年龄的关系,学生的自我约束能力仍不够。在操作过程中,会不自觉地偷偷玩,不能做到认真听讲。

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2023-08-09 03:24:02 页数:6
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文章作者:随遇而安

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