第3单元5以内数的认识和加减法第6课时减法匹配教案

第3单元5以内数的认识和加减法第6课时减法【教学内容】课本第26～27页及相关内容。【教学目标】1.初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式，并能正确计算5以内的减法。2.通过观察、操作、表述，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，形成初步的数学交流意识。3.体会数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣。【重点难点】重点：理解减法的含义，会看图说减法算式表示的意思，会正确计算5以内的减法。难点：理解减法的含义。【教学准备】课件，小圆片。【教学过程】一、复习导入师：里的数是多少？二、探究新知 ☆教学课本第26页例1。（课件出示课本第26页情境图。）1.在情境中理解“去掉”的含义。师：说一说，从图中你都看到了什么？预设：明明手里拿着4个气球，飞走了1个气球。师：“飞走”是什么意思呢？（引导学生理解“飞走”就是“去掉”的意思。）师：还剩下几个气球？预设：还剩下3个气球。2.自主操作。师：你能借助小圆片来摆一摆刚才的思考过程吗？预设1：预设2：（统一方法，圈一圈。课件演示。）师：原来4个圆片，用大框框在一起，就是一个整体，要去掉一个圆片，就用虚线把它圈起来，表示“去掉”，现在还剩下3个。3.学习减法算式。（1）抽象数据，认识减号，理解减法算式的含义。师：4个气球，飞走了1个，求还剩几个，也就是从4里面去掉1， 可以写成4－1＝3，这叫减法算式。“－”是减号，表示“去掉”，3是结果。师：试着读一读这个减法算式。预设：4减1等于3。（2）加深对算式4－1＝3的理解。师：你能举几个例子，说说4－1＝3的意思吗？预设1：我有4块饼干，吃了1块，还剩3块。预设2：有4辆自行车，骑走了一辆，还剩3辆。……（师注意引导学生完整地表达，把意思说清楚。）4.即时训练，强化新知。完成课本第26页“做一做”。①仔细看图，说一说算式表示的意思。②全班交流。☆教学课本第27页例2。（课件出示课本第27页情境图。）1.理解题意并解决问题。仔细观察，说一说你从图中知道了哪些信息。预设：树上有5只松鼠，跑了3只松鼠。师：树上还剩几只松鼠？预设：2只。师：你能列出算式吗？ 预设：5－3＝22.理解算法的多样化。师：这道算式的得数是多少？你是怎么算出来的？（和同桌互相交流算法，师指名回答。）预设1：从5开始倒着数，5、4、3，还剩2只。预设2：因为5可以分成3和2，所以5－3＝2……3.即时训练，强化新知。（1）完成课本第27页“做一做”第1题。①读懂题目意思再计算。②学生独立解决问题后全班交流。（2）完成课本第27页“做一做”第2题。①摆一摆，说一说，填一填。②学生独立解决问题后全班交流。（2）完成课本第27页“做一做”第3题。先涂一涂，再填得数。三、巩固运用。1.完成课本第28页第3题。（1）说清楚图片意思。（2）学生先独立填写，再全班交流。2.完成课本第29页第6题。（1）说清楚图片意思。 （2）学生先独立填写，再全班交流。3.完成课本第28页第5题。（1）计算1＋4等于多少，在框里用自己的方式表示算式1＋4的意思。（2）计算4－2等于多少，在框里用自己的方式表示算式4－2的意思。（3）表示方法不唯一，学生只做出一种即可。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1.从课后习题中选取。2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。【板书设计】减法4－1＝3读作：4减1等于35－3＝2【教学反思】本节课通过观察情境图，动手操作，说一说等活动，让学生在动口、动手、动脑中充分感知“去掉” 的意思就是减去，学生对减法含义的理解难于对加法含义的理解，教学过程中，要注重图意与算式的一致，引导学生完整表达。在列减法算式计算时，学生知道有多种方法可以计算，让学生选择自己最喜欢的方法，不必强行要求算法一致。