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第11章平面直角坐标系11.1平面内点的坐标第2课时坐标平面内的图形教案(沪科版八上)

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11.1平面内点的坐标第2课时坐标平面内的图形教学目标【知识与能力】1.在给定的平面直角坐标系中,会由坐标描点并按要求连线,识别图形,计算面积。2.根据实际问题建立合理的直角坐标系解决一些简单的实际问题,发展数形结合思想和运用数学解决问题的能力。【过程与方法】通过用直角坐标系表示图形的位置,使学生体会平面直角坐标系在实际问题中的应用。【情感态度价值观】通过学习建立直角坐标系的多种方法,让学生体验数学活动充满着探索性与创造性,激发学生的学习兴趣,感受数学在生活中的应用,增强学生的数学应用意识,让学生认识数学与人类生活的密切联系,提高他们学习数学的兴趣。教学重难点【教学重点】在给定的直角坐标系中,会根据坐标描出点的位置,并能求出顺次连接所得图形的面积。【教学难点】能建立适当的直角坐标系,描述图形的位置。课前准备课件、教具等。教学过程一、情境导入某小区里有一块如图所示的空地,打算进行绿化,小明想请他的同学小慧提一些建议,小明要在电话中告诉小慧同学如图所示的图形,为了描述清楚,他使用了直角坐标系的知识.你知道小明是怎样叙述的吗?二、合作探究探究点一:在坐标平面内描点作图例2在平面直角坐标系中(每个小方格的边长为单位1)描出下列各点,并将各点用线段依次连接起来:A(0,2),B(-1,-2),C(2,0),D(-2,0),E(1,-2),A(0,2);观察得到的图形,你觉得它的形状像什么? 解析:根据网格结构找出各点的位置,然后顺次连接即可.解:如图所示,形状像五角星.方法总结:本题考查了坐标与图形性质,在平面直角坐标系中准确找出各点的位置是解题的关键.探究点二:坐标平面内图形面积的计算例2如图,已知点A(2,-1),B(4,3),C(1,2),求△ABC的面积.解析:本题宜用补形法.过点A作x轴的平行线,过点C作y轴的平行线,两条平行线交于点E,过点B分别作x轴、y轴的平行线,分别交EC的延长线于点D,交EA的延长线于点F,然后根据S△ABC=S长方形BDEF-S△BDC-S△CEA-S△BFA即可求出△ABC的面积.解:本题宜用补形法.如图,过点A作x轴的平行线,过点C作y轴的平行线,两条平行线交于点E,过点B分别作x轴、y轴的平行线,分别交EC的延长线于点D,交EA的延长线于点F.∵A(2,-1),B(4,3),C(1,2),∴BD=3,CD=1,CE=3,AE=1,AF=2,BF=4,∴S△ABC=S长方形BDEF-S△BDC-S△CEA-S△BFA=BD·DE-DC·DB-CE·AE-AF·BF=12-1.5-1.5-4=5.方法总结:主要考查如何利用简单方法求坐标系中图形的面积.已知三角形三个顶点坐 标,求三角形面积通常有三种方法:方法一:直接法,计算三角形一边的长,并求出该边上的高;方法二:补形法,将三角形面积转化成若干个特殊的四边形和三角形的面积的和与差;方法三:分割法,选择一条恰当的直线,将三角形分割成两个便于计算面积的三角形.探究点三:建立适当的直角坐标系描述图形的位置【类型一】根据点的坐标确定直角坐标系例3右图是一个围棋棋盘(局部),把这个围棋棋盘放置在一个平面直角坐标系中,白棋①的坐标是(-2,-1),白棋③的坐标是(-1,-3),则黑棋❷的坐标是________.解析:由已知白棋①的坐标是(-2,-1),白棋③的坐标是(-1,-3),可知y轴应在从左往右数的第四条格线上,且向上为正方向,x轴在从上往下数第二条格线上,且向右为正方向,这两条直线的交点为坐标原点,由此可得黑棋②的坐标是(1,-2).故答案为(1,-2).方法总结:根据点的坐标确定平面直角坐标系时,先将点的坐标进行上下左右平移得到原点的坐标,过这个点的水平线为x轴、铅直线为y轴.【类型二】根据几何图形建立直角坐标系并求点的坐标例4长方形的两条边长分别为4,6,建立适当的直角坐标系,使它的一个顶点的坐标为(-2,-3).请你写出另外三个顶点的坐标.解析:以点(-2,-3)向右2个单位,向上3个单位建立平面直角坐标系,然后画出长方形,再根据平面直角坐标系写出各点的坐标即可.解:如图建立直角坐标系,∵长方形的一个顶点的坐标为A(-2,-3),∴长方形的另外三个顶点的坐标分别为B(2,-3),C(2,3),D(-2,3).方法总结:由已知条件正确确定坐标轴的位置是解决本题的关键,当建立的直角坐标系不同,其点的坐标也就不同,但要注意,一旦直角坐标系确定以后,点的坐标也就确定了.三、板书设计

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所属: 初中 - 数学
发布时间:2023-08-06 21:51:01 页数:3
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文章作者:随遇而安

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