部编八年级语文下册第三单元12诗经二首考点精讲课件

鹊桥仙【宋】秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 12《诗经》二首 ⦾《诗经》中有不少歌咏爱情的诗，或表达对美好爱情的向往和追求，或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。这些诗，今天读来仍然会让人怦然心动，获得美的愉悦。诵读这两首诗，用心体会诗中歌咏的美好感情。⦾诵读时，要注意感受诗的韵律，初步了解《诗经》的语言特点。课前预习 《诗经》，先秦时叫作《诗》，是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称《诗三百》。《诗经》与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》被称为“五经”。作品简介四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》 三大类三大手法风雅颂赋比兴《诗经》六义“风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣，分15国风，共160篇。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，分“大雅”和“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵族宴飨。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。直陈其事，即直接铺陈叙述叫赋。借物譬喻，即比喻。托物起兴（先言他物以引起所咏之物），即借助其他事物为所咏之内容做铺垫。又叫“起兴” 《诗经》的语言特点：①准确生动，丰富多彩，特别是动词和形容词运用得巧妙精当；②擅长运用重言或双声叠韵词来摹声摹形，增强了诗歌的形象感和音乐美；③章法形式上的重要特征是重章叠句；④多为四字一句。叠韵词：双音节词的两个字的韵母相同，叫叠韵词。双声词：双音节词的两个字的声母相同，叫双声词。作用：增强诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 关雎 关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。朗读《关雎》，读准字音，读出节奏。jiūyǎotiǎohǎoqiúcēncīxìnɡwùmèizhǎnzhuǎnsèmàolè整体感知 【诵读指导】第一章是全诗的起兴，朗读时要读得舒缓平静，领起全篇，形成全诗的基调；第二章写深切的思慕和求而不得的忧思，读时语速慢一些，语调低一些，读出似有叹息的心事来；第三章写想象中求而得之的喜悦，应语调上扬，重读“友”和“乐”，读出兴奋欢乐之情。本诗均是四字一句，朗读节奏均为“二二”式。 结合注释，读懂词句大意。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。选自《诗经·周南》。水中的陆地。雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。文静美好的样子。善良美好的女子。好的配偶。逑，配偶。雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。文静美好的女子，是君子的好配偶。译文 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。一种可食的水草。求取。这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。思念。服，思念。形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。长短不齐的荇菜，在船的左右两边求取它。文静美好的女子，我日日夜夜都想追求她。追求她却得不到，我日日夜夜都在思念她。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。译文 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。弹琴鼓瑟对她表示亲近。挑选。敲钟击鼓使她快乐。长短不齐的荇菜，在船的左右两边采摘它。文静美好的女子，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑选它。文静美好的女子，我敲钟击鼓使她快乐。译文 关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。《诗经》的第一篇。《诗经》中诗的标题一般取自该诗的第一句。··双声词。··叠韵词，表现淑女的美好。默写常考爱慕之意（起兴）第一句是写传来的鸟鸣，是听；第二句是寻声而望，是所见；第三句是对自己倾心人之所思，是想；第四句是主人公强烈的向往、默默的自我祝愿。第一章：以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。课文精讲 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。··双声词，描绘水草的状态。··两个“悠”字，加重了感情色彩，表现出主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦来。··叠韵词及双声词，刻画出因相思而不能入眠的的情状。思念之苦（实写）这两句以荇菜的流动不定比喻淑女的难求；以捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。这两句极写主人公对淑女追求之切，想念之深。这两句描写主人公对淑女求而不得的相思之苦。这两句极写主人公对意中人深深的相思之情。第二章：写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满。以“钟鼓乐之”描绘婚礼的盛况。亲近之乐（虚写）这两句托物起兴，以不停地采摘荇菜的行为，喻指主人公对淑女的不懈追求。这两句是主人公的想象。主人公设想淑女已经答应了自己的追求，便兴奋地弹琴鼓瑟以亲近她。这两句与上文构成重章叠唱，以一左一右地采摘、捞取荇菜起兴，喻指对淑女的追求，引起下文。这两句是深受相思之苦的主人公对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。第三章：写小伙子想象中与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。人物形象：淑女：文静美好、勤劳、理智慎重、情趣高雅。君子：执着追求、尊重对方、情趣高雅。 叠词关关：形容鸟叫声婉转优美双声词雎鸠：一种水鸟参差：描绘水草的状态叠韵词窈窕：表现淑女的美好双声叠韵词辗转：刻画出主人公因相思而不能入眠的情状本诗中的双声叠韵词双声叠韵词：双音节词的两个字的韵母相同，叫叠韵词。双音节词的两个字的声母相同，叫双声词。作用：增强诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。 参差荇菜，左右流（采/芼）之反复写淑女采摘荇菜的动作，表现君子对淑女的锲而不舍的追求。窈窕淑女，寤寐求之（琴瑟友之/钟鼓乐之）反复吟咏君子对淑女的追求，表现君子对淑女的爱慕之情和执着追求。重章叠句重章叠句：即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。作用：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。 （百色中考）这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。［答题思路］①点明运用的艺术手法；②指明运用该艺术手法的诗句；③分析其表达效果。［参考答案］主要运用了“比兴”的艺术手法。如本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来作比、起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念，情景交融，自然贴切。考点赏析诗歌艺术手法返回 表现形象君子“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”执着追求、情趣高雅“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”尊重对方淑女“窈窕”文静美好“左右流之”“左右采之”“左右芼之”勤劳能干、理智慎重“琴瑟友之”“钟鼓乐之”情趣高雅 （百色中考）孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对这句话的理解。《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、令人喜悦而又不低俗。乐而不淫哀而不伤既写男子求之不得的焦虑、苦闷，又写想象求而得之的热闹情景的愉悦。 成语积累窈窕淑女：美丽善良的女子（多指未出嫁的姑娘）。梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。辗转反侧：躺在床上翻来覆去地不能入睡，形容心中有事。求之不得：想找都找不到（多用于意外地得到时）。 1.根据提示默写古诗名句。（1）（昆明中考）《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。《关雎》中开头“_________，________”两句就运用了“比兴”的手法。关关雎鸠在河之洲（2）《关雎》中形象描写了主人公长夜难眠、思绪万千以至难耐的相思之苦的句子是：_________，__________。悠哉悠哉辗转反侧典型考题 2.（遵义中考）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。B是抒情主人公的美好幻想，是虚写而非实写 3.（遵义中考）本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？本诗在艺术上巧妙地采用了“比兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸠和鸣，相依相伴比喻男女间和谐恩爱，兴起男子对女子的爱慕之情，贴切自然，意蕴丰富。 4.（陕西中考）本诗起句运用“兴”的手法托物寄意。请从学过的其他诗文中选取一例，并加以简析。【示例】《回延安》中，“东山的糜子西山的谷”——先说山上的物产，以引起下句“肩膀上的红旗手中的书”。 下面是对《关雎》第一章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？另选一章，试着翻译成白话诗。雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。（余冠英《诗经选译》）［参考答案］喜欢。因为这个翻译既简洁流畅，又顺口押韵，好理解、好记忆，朗朗上口。思考探究 【第二章翻译】水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。夜长长相思不断，尽翻身直到天光。【第三章翻译】长和短水边荇菜，采荇人左采右采。好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。 关雎爱慕思念窈窕淑女君子好逑联想到爱情（起兴）寤寐思服辗转反侧愿望追求爱情苦闷与焦灼（实写）琴瑟友之钟鼓乐之和谐与欢乐（虚写）结构梳理 《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写他现实中求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和大胆执着的追求。主旨归纳 蒹葭 蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。朗读《蒹葭》，读准字音，读出节奏。sùhuíxīméijīchísìzhǐ整体感知 《蒹葭》的重章叠句及其表达效果气氛的渲染蒹葭苍苍蒹葭萋萋蒹葭采采反复写芦苇，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出主人公凄苦的心情。时间的推移白露为霜白露未晞白露未已从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，使三章构成一个相对完整的时间序列，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。 地点的转移在水一方在水之湄在水之涘宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚从上游到下游，从此岸到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。路途的变化道阻且长道阻且跻道阻且右反复吟咏路途的艰险，表现主人公追求伊人的艰辛以及对伊人的执着不变的追求。 （安顺中考）重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。重章叠句一唱三叹秋景起兴渲染氛围意象幽远手法生动意境凄美朦胧悠远弦外之音言外之意复沓的章法，递进的层次，时空的变化，往复吟咏的抒情力度，余韵悠悠的艺术效果。景致萧瑟苍茫，氛围凄清冷寂，怅惘之情，笼罩全诗。深秋清晨，芦苇苍莽，露重霜浓，水长路远，伊人难觅，思念难了。以景衬人，情景交融。秋水伊人，在水一方。但望穿秋水，艰难追寻，可望难即。诗境缥缈、朦胧、迷离、凄美。追寻的过程顽强执着，永远寻觅，无怨无悔，那是一种至真至美的人性。 【诵读指导】《蒹葭》以四言为主，兼以五言。四言的均两字一顿，五言的以“二三”形式进行停顿，要读出一唱三叹的意味。每章的第一句中，“苍苍”“萋萋”“采采”要重读；每章的第六句中，“阻”“长”“跻”“右”重读；每章的最后一句，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”语调低缓，适度拖长声音。 结合注释，读懂词句大意。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。选自《诗经·秦风》。茂盛的样子。那人，指所爱的人。在水的另一边，指对岸。逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。之，代“伊人”。艰险。顺流而下。好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。芦苇长得很茂盛，秋天的露水凝结成霜。我那所爱的人，在水的另一边。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，好像在水的中央。译文 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。茂盛的样子。岸边，水与草相接的地方。干。（路）高而陡。芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，在河的岸边。逆流而上去追寻她，道路险阻又高陡。顺流而下去追寻她，好像在水中的高地上。译文 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。茂盛鲜明的样子。向右迂曲。没有完，这里指还没有干。水边。水中的小块陆地。芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，在水的那一边。逆流而上去追寻她，道路艰险而且向右迂曲。顺流而下去追寻她，好像在水中的小块陆地上。译文 蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。··指芦苇。默写常考···交代了时令。“溯洄”“溯游”连用，侧面刻画了主人公的一往情深与执着，表现了他内心的焦急与忧愁。描绘追寻情状以景起兴点明主题：追寻“伊人”“宛”字写出了“伊人”若隐若现，可望而不可即，表达了主人公惆怅失望之情。这两句描绘了一幅萧瑟、冷寂的晚秋图，为全诗渲染了凄清惆怅的气氛，烘托了主人公忧郁感伤的情怀。这两句交代了主人公所思慕的对象和其所在的地点，写出了主人公的思慕之切和可望不可即的惆怅之情。这四句叙写主人公追求“伊人”的道路艰难而漫长。第一章：从水边的秋景起兴，描绘了主人公与日夜思念的心上人难以相会的情景。课文精讲 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。以景起兴这两句暗示了时光的流逝，营造了冷寂、落寞的氛围，烘托了主人公惆怅失意的心情。点明主题：追寻“伊人”这两句表明“伊人”的可望而不可即。描绘追寻情状这四句写道路又险又陡，河水苍茫浩渺，表现了主人公追寻之路的艰难，写出了主人公因与“伊人”阻隔而产生的痛苦和无奈之情。第二章：用反复咏叹的方法，进一步写主人公追求意中人而不得的怅惘心情。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。以景起兴点明主题：追寻“伊人”描绘追寻情状“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”，表明了“伊人”行踪不定，既增加了追寻的难度，也表现了追寻者的执着。无论路途多么艰险，主人公始终不放弃对“伊人”的追寻。“长”“跻”“右”和“央”“坻”“沚”的变换，表现了主人公追寻“伊人”困难重重，突出了他想见“伊人”的急切心情和追求“伊人”的执着。第三章：反复咏叹，突出追寻“伊人”之路的艰难、曲折与漫长和“伊人”难求的绵长惆怅之情。 （安顺中考）这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？［答题支架］考点描述诗歌画面准确理解诗句，找出诗中描写的具体意象（一般为事物名词）。描绘画面时，原有的景物一定都要描写出来。结合语境分析意象的特点，并在画面描绘中适当增加对诗句中原有景物情态的符合语境的修饰性描写。适当增加一些符合语境的地点、气候的交代，可适当增加诗句中未出现的符合语境的景物描写。语言组织要简洁流畅，有画面感。找准意向分析特点补充描写组织语言描绘诗歌画面［参考答案］这首诗通过描写河畔茂盛的芦苇、秋天的露水，向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。返回 （安顺中考）你如何理解这首诗所抒发的感情？［答题支架］考点分析诗歌情感借助关键点理解,如诗（词）的题目或体裁、诗（词）眼、意象、注、序、作者生平等。结合具体诗（词）句或意象分析情感，可重点关注尾句。用简明话语阐述情感或主旨，如忧国忧民、孤寂、恬淡等。梳理分析概括分析诗歌情感［参考答案］这首诗通过写主人公对理想中的“伊人”的苦苦求索、执着追寻，表达了诗人对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往以及相思之苦。返回 1.根据提示默写古诗名句。（昆明中考）山水可造意境。《诗经》中“蒹葭苍苍，____________。所谓伊人，在水一方”的句子所描写的景物，在天光水色的映照下，呈现出一种迷茫的境界。曹操的《观沧海》中“____________，山岛竦峙”两句描写大海波澜壮阔、山岛耸立的样子。此诗苍茫浑然，境界壮阔。白露为霜典型考题水何澹澹 2.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。D诗歌没有表现主人公的绝望情绪，而是表现他为了意中人而上下求索、矢志不渝的精神和意中人可望而不可即的惆怅伤感 3.《蒹葭》这首诗的内容极为单纯，而且仅选取了一个特定的场景，但诗歌给人的美感却非常丰富。请你谈谈这首诗美在哪里。（1）含蓄美。主要体现在以下几个方面：①文字简约。以极简约的文字构建了一个十分广阔的想象空间，这是该诗的一大长处。作品没有直接抒情，只写了主人公上下求索、寻找伊人的行动，然而他的迷恋、相思、痛苦都通过他的行动形象地表现了出来。②形象可感。作品虽未刻意描绘恋爱双方的形象，但主人公的执着、“伊人”的高洁，我们都可以清晰感知。③余音绕梁。本诗只写了寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，至于结果如何，给读者留下了想象的空间。这就是所谓的“含不尽之意，见于言外”。 （2）意境美。体现在多重叠合的架构中。烟水迷离的景与主人公如痴如醉的情浑然为一，二者难分难解；深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情交相融合；主人公的执着追求和“伊人”宛在、觅之无踪的境界浑然一体；“伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托了出来。（3）朦胧美。体现在写法和模糊的意象上。作品没有直叙主人公的焦急心情，而是用曲笔，进行写意式的远距离的勾勒。距离产生美，主人公和“伊人”的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。（4）音乐美。“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”等重章叠句的诗句，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，感染力极强。 《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。［参考答案］运用相同的句式，仅对文字略加改动的重章叠句，是《诗经》中常用的手法。具体到《蒹葭》，这种改动多在韵脚上——第一章“苍、霜、方、长、央”押韵，第二章“萋、晞、跻、坻”押韵，第三章“已、涘、沚”押韵，如此形成各章内部韵律协调而各章之间韵律参差的效果，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复之美。这种改动也造成了思考探究 语义的往复推进。如“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”——在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为水再到逐渐干涸的过程，表现了时间的推移。而主人公又在这时间的推移中，上下求索，徘徊瞻望，显示了主人公情感的逐层加深，突出了主题。 《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。［参考答案］《关雎》在艺术上巧妙地采用了“比”“兴”的表现手法。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠鸟相依相恋作比，兴起淑女配君子的联想。再如“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”，以采荇菜这一行为作比，兴起主人公对淑女深切的思念与倾慕之情。《蒹葭》中写“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”，营造了一种若隐若现、如梦似幻、迷离凄婉的意境。用它起兴，引出对“伊人”的寻求，顺理成章，具有“起情”的作用。 《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。［参考答案］从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写抒情主人公凝望追求“伊人”的时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，写地点的转换，象征着“伊人”踪迹的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻“伊人”过程的艰难，以凸显抒情主人 公执着思念、锲而不舍的精神。诗歌没有直接描写“伊人”，但通过诗中主人公不停追寻伊人的过程，可以间接反映出伊人的美丽动人。“伊人”虽音容体貌均无，但在叙述中始终让其处于若即若离的状态，故让人觉得其身影无处不在。 《诗经》中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。朗读并背诵这两首诗，感受其节奏和韵律。［参考答案］【示例】《诗经》以四言句式为主，比如《关雎》首章：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”节奏以二二顿挫为主，这种句式是自然形成的。全诗朗朗上口，韵律和谐悦耳。其中有双声，有叠韵，有“之”字脚的复韵，加上对后世七律、七绝影响极大的首句入韵式，使得本篇堪称中国古代韵律诗的开山之作。 蒹葭在水一方在水之湄溯洄从之——道阻且长溯游从之——宛在水中央溯洄从之——道阻且跻溯游从之——宛在水中坻在水之涘反复咏叹伊人难求溯洄从之——道阻且右溯游从之——宛在水中沚结构梳理 《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗，通过对实际情景的描写和对想象之景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人可望而不可即的苦恼、惆怅及对其强烈的思念之情。主旨归纳 本文阅读考点赏析诗歌艺术手法描绘诗歌画面本文考点精析或巩固训练见《状元大课堂》及《创优作业》本文考点回顾分析诗歌情感 《关雎》和《蒹葭》的异同比较《关雎》和《蒹葭》这两首诗在内容情感和表现形式上有什么异同？相同点不同点①《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；②都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；③都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；④在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；⑤都使用双声叠韵词，富于声韵美。《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。拓展延伸【思维能力】 《诗经》中的经典名句1.桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。——《诗经·周南·桃夭》【译文】桃花蓓蕾满枝丫，鲜艳明丽赛朝霞。美丽姑娘要出嫁，和和顺顺上夫家。2.风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？——《诗经·郑风·风雨》【译文】风雨交加天地昏，雄鸡喔喔叫不已。终于看见丈夫归，我心怎能不欢喜？【文化自信】 3.昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅·采薇》【译文】昔日从军上战场，杨柳依依好春光。今日归来路途上，大雪纷纷漫天扬。4.死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。——《诗经·邶风·击鼓》【译文】生生死死不分离，咱们誓言记心里。紧紧握着你的手，和你一起到白头。 5.有匪君子，如切如磋，如琢如磨。——《诗经·卫风·淇奥》【译文】有文采的君子啊，如象牙经过切磋，如美玉经过琢磨。 子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”选自《论语·阳货》【译文】孔子说：“你们为什么不学习《诗》呢？《诗》可以抒发情志，可以观察社会风俗，可以结交朋友，可以讽谏不平之事。近可以侍奉父母，远可以侍奉君主，还可以多认识鸟兽草木的名称。” 诵读这两首诗歌，体会诗歌的音律美。在《关雎》里任选一章，试着翻译成白话诗。课后作业