部编八年级语文下册第二单元5大自然的语言第2课时课件

5大自然的语言 体会本文生动、典雅、准确的语言。从学习生活经验入手激发兴趣，体会严谨的科学精神。学习目标 说说几则农谚和古诗包含的物候知识。（1）清明前，开秧田。（2）柳毛开花，点豆种瓜。（3）馒头云，天气晴。（4）雨中闻蝉叫，预告晴天到。（5）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客》（6）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》作业展示，导入新课 我们为什么要找出上面的这些农谚和古诗？我们用上面农谚和古诗来说明物候现象的方法是什么？（分析物候现象）（引用）引用是一种说明方法，在这里，我们通过农谚和古诗，具体生动地说明了草木荣枯、候鸟去来等自然现象都是物候现象及物候现象的作用，使我们对物候现象有了更为明确、准确的认识。作业展示，导入新课 说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。——这句话运用了下定义的说明方法，更具体、更科学、更概括地说明了什么是物候学（或者说是物候学的特征）。探讨方法，分析事理 1.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。——这句话运用了打比方的说明方法，把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象地说明了物候观测的重要性（或物候观测的复杂和灵敏的特点），增加文章的趣味性。探讨方法，分析事理 2.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。——这句话运用了作比较的说明方法，突出强调了物候现象对农业的影响。探讨方法，分析事理 3.影响物候的四个因素。——运用了分类别的说明方法，条理清楚地说明了影响物候的因素有哪些。探讨方法，分析事理 4.如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。——这句话运用了举列子的说明方法，更具体更真切地说明了经度的差异也是影响物候的因素之一，使文章更有说服力。探讨方法，分析事理 5.根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。——这句话运用了引用的说明方法，更具体更真切地说明了物候现象来临迟早还有古今的差异，使文章更有说服力。探讨方法，分析事理 6.如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。——这句话运用了列数字的说明方法，更具体更真切地说明了纬度是决定物候现象的重要因素，使文章更有说服力。探讨方法，分析事理 细读文章第1、2段，找出喜欢的语句，然后用自己的语言描述一下阅读感受。立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。采用拟人的修辞手法写春天到来，形象生动，富有表现力。再读课文，品味语言 冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放……燕子翩然归来……布谷鸟也来了。再读课文，品味语言 说明文以给人介绍知识为目的，说明语言宜简洁、准确、严密。再读课文，品味语言 比较文章第一段内容和下面这段话在语言表达上各有什么特点。原文：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。改文：3、4月份，气温升高，积雪开始融化，各种植物也逐渐变绿。5、6月份，候鸟回归。夏天到了。植物叶子渐渐变黄、掉落，候鸟南迁，昆虫消失，冬天即将来临。 比较文章第一段内容和下面这段话在语言表达上各有什么特点。原文：语言生动、优美、形象。改文：语言平实、简洁、准确。 跳读课文，圈点勾画出语言生动或准确的句子，分析它们的特点和作用。整体感知1.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 整体感知2.此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。跳读课文，圈点勾画出语言生动或准确的句子，分析它们的特点和作用。 1.“物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象”，你们还能举出物候学记录的一些自然现象的例子吗？2.课文第八段中“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷”，这一论断是仅对我国适用，还是对世界各地都适用？这一现象背后的原因是什么？思维探讨，感知事理 本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。局部说明也很有特色。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文，是科学家竺可桢科学精神和科学思想的具体体现。文章启发我们：科学距离我们并不遥远，就在我们的身边，而想要探索它，就要有科学精神，丰富科学知识的储备，要掌握科学方法，勇于探索科学奥秘。总结 （1）选择一个你感兴趣的对象，仿照课文第一自然段，写一段话介绍它。（2）近几年，你觉得周围的环境有了哪些变化？原因是什么？请你选择变化的一个方面，如空气、水质、植被或者交通状况等去调查，写一个简单的调查提纲。提纲包括：调查的对象，变化的前后情况，按从主到次的顺序记录变化原因。布置作业