第一章全等三角形1.3探索三角形全等的条件2教案（苏科版八上）

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1.3探索三角形全等的条件（2）教学目标【知识与能力】掌握“角边角（ASA）”的内容，会应用“角边角（ASA）”来判定两个三角形全等。【过程与方法】进一步规范几何推理的书写。【情感态度价值观】引导学生经历观察、只做、画图、猜想等活动，并鼓励学生充分的交流讨论、质疑说明、归纳结论，协调发展学生的合情推理与演绎推理能力.教学重难点【教学重点】掌握三角形全等的“角边角”条件.【教学难点】正确运用“角边角”条件判定三角形全等，解决实际问题.课前准备无教学过程一、知识回顾1．判断三角形全等的方法有哪些？——定义、SAS.2．补出如图中残缺的三角形，能补几个？与其他同学补出的三角形全等吗？并说明理由。二、假设情境画一个三角形△ABC，使得∠A=30°，∠B=50°，AB=2cm.（请你把画出的三角形与同组比较，你有什么发现？）三、新知探索：1.用尺规作△ABC，使AB=a,∠A=∠1,∠B=∠2。2.三角形全等的条件2：两角及其夹边分别（对应）相等的两个三角形全等，简写成“角边角”或“ASA”。几何语言表述为：如图，在△ABC和△A’B’C’中，∠A=∠A’AB=A’B’∠B=∠B’∴△ABC≌△A’B’C’（ASA）。练习：填一填：已知：如图∠1＝∠2，∠3＝∠4。求证：△ABC≌△ABD证明：∵∠3＝∠4（已知）∴180°－∠____＝180°－∠____，-3- 即∠____＝∠_____。在△ABC和△ABD中，∠____=∠_____，____=_____，∠____=∠_____，∴△ABC≌△ABD（ASA）。四、例题评析例1.在四边形ABCD中，AB//CD，E、F是对角线AC上的两点，AE=CF，∠DFC=∠AEB。求证(1)⊿ABE≌⊿CDF(2)BE//DF例2.已知，如图，在△ABC中，D是BC中点，点E、F分别在AB、AC上，且DE//AC,DF//AB。求证BE=DF,DE=CF。例3.已知A、F、C、D四点在同一条直线上，AC=DF，AB//DE，EF//BC。（1）试说明⊿ABC≌⊿DEF（2）∠CBF=∠FEC拓展延伸1.如图，D在AB上，E在AC上，BE、CD交于点O，AB=AC，∠B=∠C.求证：BD=CE。2.如图，已知在△ABC中，∠ACB=90°，AC=BC,BD平分∠ABC交AC于D,AE⊥BD于E。求证：BD=2AE。-3- 五、课堂小结与反思本节课我们通过操作实践，发现了判定两个三角形全等的第二个方法——角边角。在解决实际问题时，特别在说明两个三角形全等的理由时，应根据已知条件及图形中的有关条件，依照“ASA”加以说明。-3-

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所属：初中 - 数学

发布时间：2023-08-04 03:12:01 页数：3

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文章作者：随遇而安

第一章全等三角形1.3探索三角形全等的条件2教案（苏科版八上）

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