浙江省钱塘联盟2022-2023学年高二语文下学期期中联考试题（Word版附解析）

2022学年第二学期钱塘联盟期中联考高二年级语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：党的十八大以来，新时代中国特色社会主义一直把“为什么人发展”“依靠什么人发展”“发展成果由什么人共享”作为“人民至上”理念的价值坐标。“始终把人民放在心中最高的位置”是新时代实践发展的根本立场，因此，以人民为中心的传播理念，必须树立传播为了人民、传播依靠人民的重要理念。传播为了人民这一理念，要做到正视人民是历史创造主体这一事实，一切传播活动都要能够反映人民的实践过程、实践成果以及实践影响等。当然，面对当下复杂的舆论环境，传播为了人民这一理念的具体实践还需要进一步完善。传播为了人民不仅要求传播活动服务于中国人民，更要求传播活动的开展是为了全人类的福祉。也就是说，传播为了人民，为的是“全体人民”“全人类”。以人民为中心的传播理念，一是要求传播为了人民，二是要做到传播依靠人民，其中传播依靠人民强调要重视人民群众作为传播主体这一重要事实。多主体传播格局的建构，既需要注重人民作为个体的传播力量和传播渠道，发挥人民群众主动传播的积极性，还需要重视由个体集合而成的各类群体和组织，发挥制度优势、组织优势和人力优势，在尊重人民个体传播的同时，又善于将人力优势转换为传播优势，扩大传播力量。除此之外，多主体的传播格局还需要推动我国人民和各国人民的交往，在这种交心、交流中，扩大中国人民的朋友圈，传播中国声音。要实现以人民为中心的传播路径，就要讲好人民的故事，用人民喜闻乐见的表达方式，在新时代、新媒体、新机遇的综合催化下，叙事策略、叙事艺术以及叙事符号的创新就非常必要。2021年热播的两部电视剧《山海情》和《觉醒年代》，既做到了真实刻画中国人民奋斗的历程和精神，又在艺术上符合人民对真善美等的追求。因此，这两部作品也收获了高收视率和获得了人民群众的高度赞扬。善用技术优势，推进精准传播。中国人口众多，地域辽阔，同时利益主体也较多样，因此，需要做到既注重整体化、全面化传播，又重视差异化叙事和分众化、精准化到达。实现精准传播，一是要善用技术，在传播渠道、内容分发、精细化叙事等方面尽量做到拟合化、亲和化和实效化。二是要注重群体的差异化，在传播活动中制定符合不同年龄、不同爱好等群体的分众化传播策略。三是在对外传播中国故事的过程中，也要贴近不同区域、不同国家、不同群体受众的需求，做到既尊重中国人民奋斗的事实，又协同好中外两种语境的表达习惯，实现中国人民广交朋友的良好愿景，扩大知华友华的国际舆论朋友圈。（摘编自王灿发、党李丹《以人民为中心创新传播实践》）材料二： 电视剧《山海情》自播出后收视率不断攀升，在社交媒体上亦获得极佳口碑。它的成功，是创作主体基于“创作理念、内容表达”的全方位创新。究其根本，是创作主体对电视文化人民性需求的深切回应。《山海情》在文化立意方面，树立了“求专”“求真”的理念并贯穿于整个创作过程。所谓“求专”，就是保证内容创作的专业水准。《山海情》仅剧本创作环节就能体现对这一理念的极致追求。在2020年年初剧组启动时，编剧首次在故事发生地宁夏完成实地走访。团队搜集了大量相关资料，编剧与导演通过多次线上沟通对剧情细节进行推敲、把控，以保证情节的吸引力和说服力。在拍摄过程中，依然通过不断与亲历者交流对剧本进行再完善。所谓“求真”，就是坚持讲真实故事。一方面，剧中诸多情节、人物形象都不是凭空设定，而是在真实的故事、人物原型基础上进行艺术加工。“求真”的另一个方面是不回避现实矛盾。如扶贫干部形象也并非都是“高大全”，农民形象也并非都淳朴无华，亦有狡黠自私的一面等。创作团队希望讲述一个“先让自己相信，才让观众相信”的故事。“求专”“求真”的文化立意使得《山海情》具有了较高层次的文化追求，保证了整个创作过程的高标准。贫瘠地区“再造江南”无疑是好的扶贫题材，但好的题材需要好的内容表达。在结构安排方面，《山海情》选取了当地扶贫的几个重要时间节点，辅以简单背景介绍后就开始铺展剧情，既能保持剧情的连贯性，又不至于有跳脱感。始终把握住“扶贫”主线，以基层扶贫代表的工作贯穿起整个剧情。剧中人物众多，每个人物身上发生的故事也很多，但并没有对这些故事一一详细展开，而是把“支线”尽量削减，比如，主角“马得福”的恋爱婚姻线，只用几个转场、几句话就侧面介绍清楚了，但展现给受众的印象并不突兀。如此主次分明、结构紧凑的安排，使得整个剧情的推进十分有力，能有效吸引观众的注意力。《山海情》在细节打造方面下足了功夫，其细节打造是全方位的，包括制景、服装、台词等。剧中水花女儿的形象，也随着时间推移更换了几次演员，以确保人物形象的贴切。剧中的服饰也随着年代变迁、生活水平的提高不断更换，时代感十足。另外极具闽宁地方特色的方言也为本剧增色不少，营造了浓郁的地域亲切感。用细节还原真实的情境创新是此剧获得受众认可的重要因素。《山海情》的创新实践，可总结为“基于专业性基础上的人民性”，即在尊重艺术创作规律的基础上，深刻洞察人民群众内容需求心理、接受方式的变化，并通过创新服务竭力满足这些需求和变化。这里需要对媒体深度融合时代的影视创作专业性、人民性有更深入的理解。于专业性而言，首先，创作主体要明白在深度融合时代，权威不等于专业。其次，要明白专业的认可主体是受众，不是创作者的自我欣赏，应该与受众形成舆论上的同频共振，这就需要创作主体以内容为媒，增强作品的对话性。于人民性而言，需要创作主体对其有全方位的理解。人民性是我国电视文化的意识形态底色和特色优势。（摘编自陈立敏《＜山海情＞创作理念深切回应人民需求》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.新中国一直以“人民至上”为价值理念，以“始终把人民放在心中最高的位置”为根本立场，因此必须树立传播为了人民、传播依靠人民的重要理念。 B.传播为了人民，不仅要求传播活动服务于中国人民，更要服务“全体人民”“全人类”，向世界传播中国声音，践行人类命运共同体这一理念。C.《山海情》始终把握住“扶贫”主线，并没有对具体人物身上发生的故事详细展开，结构紧凑，主次分明，剧情推进有力，有效地吸引观众的注意力。D.《山海情》在细节处理方面注重时代地域特征，如为了塑造好剧中水花女儿的形象几次更换演员，使用极具亲切感的闽宁地方特色的方言等。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.人民群众是传播主体，传播要发挥人民群众的积极性，并重视由个体集合而成的各类群体和组织，发挥制度、组织和人力等优势，可扩大传播力量。B.2021年热播的两部电视剧《山海情》和《觉醒年代》，既做到了真实刻画中国人民奋斗的历程和精神，又在艺术上运用全新的叙事策略、叙事艺术以及叙事符号。C.《山海情》的剧本创作力求保证专业水准，实地走访，搜集大量相关资料，推敲把控剧情细节，不断与亲历者交流。D.《山海情》创作团队希望讲述一个“先让自己相信，才让观众相信”的故事，人物形象突破单一化、刻板化，情节立足真实故事，保证了整个创作过程的高标准。3.结合材料内容，下列选项中不属于推进精准传播的一项是（）A.让沉睡的国宝“活起来”，《国家宝藏》节目凭借解说语言清新活泼、网友弹幕讨论热烈，首先从互联网火起来，成为传统文化在现代语境中传播的生动范例。B.匈牙利华人王德庆在传播少林武术时，发现禅武中的八段锦等能帮助当地警察狙击手调节心理，具有很强的实效性。据此，匈牙利狙击手在世界比赛中始终占据前三名。C.92岁的著名影人卢燕一生致力于向世界传播中国文化，曾在美国演出京剧《打渔杀家》《武家坡》等折子戏，反响热烈，这背后是文化传播的自觉与担当。D.《这就是中国》音乐短片得到诸多外媒报道，该片以普通公民的视角告诉外界一个真实的中国，不仅有对环境污染的担忧，也有对中国经济发展、民生改善的充分展示。4.请简要分析材料一和材料二的论证结构。5.《山海情》的创新实践，可总结为“基于专业性基础上的人民性”。请结合两则材料，谈谈你对此的理解。【答案】1.B2.B3.C4.材料一论证结构：总分式。首先，提出观点：树立以人民为中心的传播理念；其次，分析传播的内容、依靠对象和表达方式；最后，分析实现精准传播的途径。材料二论证结构：总分总。首先，分析电视剧《山海情》成功的根本是创作主体 对电视文化人民性需求的深切回应；其次，具体分析《山海情》的创作理念与内容表达；最后，总结《山海情》的创新实践为“基于专业性基础上的人民性”。5.人民性：《山海情》以人民为主体，讲好人民的故事；塑造真实的人物形象，符合人民对真善美的追求；真实的故事，真实的现实矛盾，让人民群众欣赏。专业性：《山海情》内容创作专业，有吸引力和说服力；内容表达十分有力，吸引观众；细节还原真实，观众认可。【解析】【1题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。A.“新中国……”说法错误，依据材料一“党的十八大以来，新时代中国特色社会主义一直把‘为什么人发展’‘依靠什么人发展’‘发展成果由什么人共享’作为‘人民至上’理念的价值坐标”可知，“新中国”应为“党的十八大以来，新时代中国特色社会主义”。C.“并没有对具体人物身上发生的故事详细展开”说法错误，依据材料二“剧中人物众多，每个人物身上发生的故事也很多，但并没有对这些故事一一详细展开”可知，对主要人物身上发生的故事详细展开了。D.“如为了塑造好剧中水花女儿的形象几次更换演员”说法错误，“更换演员”不能体现时代特征。故选B。【2题详解】本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。B.“又在艺术上运用全新的叙事策略、叙事艺术以及叙事符号”说法错误，新时代叙事策略、叙事艺术以及叙事符号的创新非常必要，不等于两部电视剧运用了全新的叙事策略、叙事艺术以及叙事符号，“全新”过于武断。故选B。【3题详解】本题考查学生根据文本信息、内容进行判断的能力。C.依据材料一“实现精准传播，一是要善用技术，……二是要注重群体的差异化……三是在对外传播中国故事的过程中……”可知，该选项内容未体现“精准”二字。故选C。【4题详解】本题考查学生分析文章论证结构的能力。材料一论证结构：总分式。依据材料一“始终把人民放在心中最高的位置”是新时代实践发展的根本立场，因此，以人民为中心的传 播理念，必须树立传播为了人民、传播依靠人民的重要理念”，首先提出观点：树立以人民为中心的传播理念。依据材料一“传播为了人民这一理念，要做到正视人民是历史创造主体这一事实，一切传播活动都要能够反映人民的实践过程、实践成果以及实践影响等”“以人民为中心的传播理念，一是要求传播为了人民，二是要做到传播依靠人民，其中传播依靠人民强调要重视人民群众作为传播主体这一重要事实”“要实现以人民为中心的传播路径，就要讲好人民的故事，用人民喜闻乐见的表达方式，在新时代、新媒体、新机遇的综合催化下，叙事策略、叙事艺术以及叙事符号的创新就非常必要”，接着分析传播的内容、依靠对象和表达方式。依据材料一最后一段“实现精准传播，一是要善用技术，在传播渠道、内容分发、精细化叙事等方面尽量做到拟合化、亲和化和实效化。……实现中国人民广交朋友的良好愿景，扩大知华友华的国际舆论朋友圈”，最后分析实现精准传播的途径。材料二论证结构：总分总。依据材料二“电视剧《山海情》自播出后收视率不断攀升，在社交媒体上亦获得极佳口碑。它的成功，是创作主体基于‘创作理念、内容表达’的全方位创新。究其根本，是创作主体对电视文化人民性需求的深切回应”，首先分析电视剧《山海情》成功的根本是创作主体对电视文化人民性需求的深切回应。依据材料二“《山海情》在文化立意方面，树立了‘求专’‘求真’的理念并贯穿于整个创作过程”“贫瘠地区‘再造江南’无疑是好的扶贫题材，但好的题材需要好的内容表达”，接着具体分析《山海情》的创作理念与内容表达。依据材料二“《山海情》的创新实践，可总结为‘基于专业性基础上的人民性’”，最后总结《山海情》的创新实践为“基于专业性基础上的人民性”。【5题详解】本题考查学生筛选整合文章信息，归纳概括内容要点的能力。人民性：依据材料一“传播为了人民这一理念，要做到正视人民是历史创造主体这一事实，一切传播活动都要能够反映人民的实践过程、实践成果以及实践影响等”，材料二“所谓‘求真’，就是坚持讲真实故事。一方面，剧中诸多情节、人物形象都不是凭空设定，而是在真实的故事、人物原型基础上进行艺术加工。‘求真’的另一个方面是不回避现实矛盾。如扶贫干部形象也并非都是‘高大全’，农民形象也并非都淳朴无华亦有狡黠自私的一面等。创作团队希望讲述一个‘先让自己相信，才让观众相信’的故事”，可知《山海情》以人民为主体，讲好人民的故事；塑造真实的人物形象，符合人民对真善美的追求：真实的故事，真实的现实矛盾，让人民群众欣赏。这些都体现了《山海情》的人民性。专业性： 依据材料一“要实现以人民为中心的传播路径，就要讲好人民的故事，用人民喜闻乐见的表达方式，在新时代、新媒体、新机遇的综合催化下，叙事策略、叙事艺术以及叙事符号的创新就非常必要”，材料二“所谓‘求专’，就是保证内容创作的专业水准……以保证情节的吸引力和说服力”“贫瘠地区‘再造江南’无疑是好的扶贫题材，但好的题材需要好的内容表达……如此主次分明、结构紧凑的安排，使得整个剧情的推进十分有力，能有效吸引观众的注意力”“《山海情》在细节打造方面下足了功夫，其细节打造是全方位的……用细节还原真实的情境创新是此剧获得受众认可的重要因素”，可知《山海情》内容创作专业，有吸引力和说服力；内容表达十分有力，吸引观众；细节还原真实，观众认可。这体现了《山海情》的专业性。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。芦花荡——白洋淀纪事之一孙犁夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子，到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又漂回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。【甲】老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部。而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人。一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。老头子载了两个女孩子回来。她们是冀中区的，大的叫大菱，小的叫二菱，在炮火里滚了一个多月，都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍，想在苇塘里休息休息，打打针。鬼子小火轮上的探照灯突然照向她们，两个女孩子的脸照得雪白，紧接着就扫射过一梭机枪。老头子叫了一声“趴下”，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。 大女孩子还是负了伤。他们已经离苇塘很近。老头子爬到船上去，他觉得两只老眼有些昏花。可是他到底用篙拨开外面一层芦苇，找到了那窄窄的入口。那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样，谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱？自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！他叫着大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”两个孩子全没有答言，老头子觉得受了轻视。他说：“你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你们看吧！”小女孩子说：“你这么大年纪了，还能打仗？”老头子狠狠地说：“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧！二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩！”第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。小火轮开的离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。十几个鬼子在水里泅着。水淀里没有一个人影。从荷花淀里却撑出一只小船来。【乙】一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西？来到白洋淀上几天了，鬼子们也还是望着荷花淀瞪眼。他们冲着那小船吆喝，叫他过来。老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看着就扒上了船。老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。 他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。1945年8月于延安（有删改）6.对文中描写“老头子”的甲、乙两处画线句子的理解、分析不准确的一项是（）A.甲乙两处都运用了外貌描写和动作描写。B.甲处是静态描写，乙处是动态描写。C.甲处形与神构成反差，乙处明与暗构成反差。D.甲处突出“老头子”很精神，乙处突出他的惬意和机智善谋。7.下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不准确的一项是（）A.老头子过于自信，所以有让大菱受伤的失误；过于自尊，所以有第二天一个人没有硝烟的战斗。B.小船离鬼子还有一箭之地，老头子才看出洗澡的是鬼子，面对鬼子的追赶装出一副张皇失措的样子。C.“苇子还是那么狠狠地往上钻”这一景物描写，烘托出了白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态，充满了意志和力量。D.本文写的是残酷的战争环境的人和事，但读来不觉凄惨，相反使人感觉更多是那种战胜敌人的坚定信念和乐观精神。8.请概括本文结尾的特点并分析其妙处。9.有论者认为，孙犁的小说在现实主义的基调中融入浪漫主义的笔调。请从环境描写、人物刻画（或情节安排）和叙事风格等角度简要分析本文如何体现上述特征。【答案】6.D7.B8.特点：语言简洁，篇幅简短，意蕴丰富。妙处：①照应前文诸多内容，结构谨严。②二菱观战，看似闲笔，却能有力衬托主人公“老头子”的英雄壮举，深化主题。③戛然而止，给读者留下想象空间。9.①环境描写：小说描写了白洋淀与芦花荡的自然环境，这是现实主义；写战争，描写景物却富有美感，这是浪漫主义的笔调。②形象刻画：“老头子”是冀中平原百姓支持游击队抗战的典型，是现实主义；他一个人没有硝烟的战斗充满传奇色彩，是浪漫主义的笔调。/情节安排：安排在芦苇荡打击敌人，这是现实主义；一个老头子不用枪炮而用钩子和船篙打击十几个鬼子（或一个人没有硝烟的战斗），是浪漫主义的笔调）③叙事风格：行文简洁明快，是“纪事”笔风；叙述带有强烈的抒情性，歌颂意味突出，语言诗化风格明显，有浪漫主义的气质。【解析】 【6题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。D.“乙处突出他的惬意和机智善谋”理解不当。乙处描写看似忙碌，实则故作惬意，突出他的沉着冷静和胸有成竹。故选D。【7题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。B.“老头子才看出洗澡的是鬼子”错，老头子是假装的，原文前面有“好像”。故选B。【8题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。特点：结合“在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为”可知，语言简洁，篇幅简短，意蕴丰富。妙处：①结合“你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你们看吧!"可知，照应前文诸多内容，结构谨严。②结合“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”可知，二菱观战，看似闲笔，却能有力衬托主人公“老头子”的英雄壮举，深化主题。③结合“在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为”可知，戛然而止，给读者留下想象空间。【9题详解】本题考查学生分析文章文体特征的能力。环境描写：原文“敌人监视着苇塘。他们在提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去”，写出了白洋淀的社会环境，在敌人的监视下，老头在行动，这是现实主义；从原文“天空中的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子，到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了”可以看出，战争形式是紧张的，在如此紧张的形式下，作者描写苇塘的鸟、歌声，富有美感，属于浪漫主义写法。形象描写：原文“半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部”可以看出，老头在敌人严密的监视下进行工作，这是现实主义；“他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。老头子把船一撑来到他们身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”可以看出，老头一个老人，却打的十几个鬼子落户流水，富有传奇色彩，富有浪漫主义气息。 叙事风格：文章平铺直叙，简洁明快的叙述了老头是如何运送干部、粮食等，如何收拾小鬼子，不拖沓，是“纪事”笔风；“老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人”“她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为”可以看出，叙述带有强烈的抒情性，歌颂老头的行为，语言诗化风格明显，有浪漫主义的气质。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。（甲）时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信，不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢！”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反。冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国，而欲反覆之，一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。……令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。（节选自《屈原列传》）（乙）秦人伐楚，取八城。秦王遣楚王书曰：“始寡人与王约为兄弟盟于黄棘太子入质至欢也太子陵杀寡人之重臣不谢而亡去寡人诚不胜怒使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关，面相约，结盟而去，寡人之愿也！”楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。昭睢曰：“秦，虎狼也，有并诸侯之心，不可信也！”怀王之子子兰劝王行，王乃入秦。秦王令一将军诈为王，伏兵武关，楚王至则闭关动之，与俱西至咸阳，朝章台，如藩臣礼，要以割巫、黔中郡。楚王欲盟，秦王欲先得地。楚王怒曰：“秦诈我，而又强要我以地！”因不复许，秦人留之。楚大臣患之，乃相与谋曰：“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质子齐。齐、秦合谋，则楚无国矣！”。昭睢曰：“王与太子俱困于诸侯，而今又倍王命而立其庶子，不宜！”乃诈赴于齐。齐湣王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰：“不然。郢中立王，因与其新王市曰：“予我下东国，吾为王杀太子。不然，将与三国共立之。”齐王卒用其相计而归楚太子。楚人立之。 十八年，楚怀王亡归。秦人觉之，遮楚道，怀王从间道走赵。赵主父在代，赵人不敢受。怀王将走魏，秦人追及之，以归。十九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。楚人皆怜之，如悲亲戚。诸侯由是不直秦。臣光曰：甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。乌呼，楚之君诚得其道，臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉！故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。（节选自《通鉴纪事本末•秦并六国》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.始寡人与王约为兄弟/盟于黄棘/太子入质/至欢也/太子陵杀寡人之重臣/不谢而亡去/寡人诚不胜怒/使兵侵君王之边B.始寡人与王约为兄弟/盟于黄棘/太子入质至/欢也/太子陵杀寡人之重臣/不谢而亡去/寡人诚不胜怒使/兵侵君王之边C.始寡人与王约/为兄弟盟于黄棘/太子入质/至欢也/太子陵杀寡人之重臣/不谢而亡/去寡人诚不胜/怒使兵侵君王之边D.始寡人与王约为兄弟/盟于黄棘/太子入质/至欢也/太子陵杀寡人之重臣/不谢而亡/去寡人诚不胜/怒使兵侵君王之边11.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（）A.令尹：春秋战国时代楚国最高官衔，是掌握整治事务、发号施令的最高官，总揽军政大权于身。B.迁：指变动官职，既可以指晋升或调动官职，也可以指贬谪、放逐。C.入质：指诸侯、属国或藩部送其子弟于中央朝廷或其他诸侯，作为抵押或表示臣服。文中的人质就是顷襄王。D.郡：古代行政区域，始见于战国时期。秦分天下为三十六郡，郡县的长官由地方推举产生。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.（甲）文中屈原虽被疏远，却直言劝谏，显示出其精忠尽职且思虑周祥。“秦，虎狼之国，不可信”，这一判断显示出屈原对秦国的清醒认识和远见卓识。B.（甲）文中屈原希望楚王能够醒悟发愤图强，再次触怒了令尹子兰，于是子兰在顷襄王面前诋毁屈原，于是“王怒而迁之”。C.（乙）文中秦王派人送信给楚怀王，说秦国攻打楚国是因为楚太子凌辱杀害了他的重臣，又不辞而别，实在气愤难忍，所以才派兵攻打，希望重新结盟。D.（乙）文中楚怀王从秦国逃跑，结果被秦国人发现，秦王派人封锁了通往楚国的道路，楚怀王只好逃到赵国，但赵国人不敢接纳他，后来被秦国人追上。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。（2）故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。14.楚怀王客死秦国，当时的太子即顷襄王在齐国做人质。请根据乙文概括出顷襄王得以继位的有利因素。【答案】10.A11.D12.B13.（1）军队被挫败，土地被削减，失去了六个郡，自己客死在秦国，被天下人耻笑。这是不能知人善任招致祸患啊！（2）所以作为一国的君主，不求治国之道而只想扩张势力，这正是国家处于危险境地的原因。14.①楚国大臣认为要另外选定王位继承人的时候，昭睢认为违背怀王的心愿立庶子为王不合适，坚持要迎回太子继位。②齐国有人主张扣留楚国太子和楚国做交易，齐国丞相认为如果齐国扣留了太子，楚国就会另立新王，这样，齐国就等于空守一个人质又在世人面前蒙受不仁不义的罪名。③齐缗王最后听取了丞相的意见，送楚太子回国。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文的断句能力。句意：当初我与大王约为兄弟，在黄棘立盟，你派太子来我国做人质，彼此关系非常融洽。谁知楚太子凌辱杀害了我的重臣，不辞而别，我实在气愤难忍，所以才派兵攻打你的边境。“约为兄弟”中“为兄弟”是“约”的具体内容，中间不宜断开，排除C；“至欢也”中“至”修饰“欢”，表程度，中间不宜断开，排除B；“亡去”是一个词，这里指不辞而别，“不”修饰“胜怒”，气愤难忍的意思，中间不宜断开，排除D。故选A。【11题详解】本题考查学生掌握文化常识的能力。D.“郡县的长官由地方推举产生”说法错误。秦朝统一后，在全国推行郡县制。郡县长官的产生方式主要是中央任命。故选D。【12题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点、概括中心意思的能力。B.“于是子兰在顷襄王面前诋毁屈原”说法错误，原文为“卒使上官大夫短屈原于顷襄王”，可知应是子兰让上官大夫在顷襄王面前诋毁屈原。 故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。（1）兵，军队；亡，失去；为天下笑，被动句，被天下人耻笑；此不知人之祸也，判断句。（2）人主，君主；广，扩大，扩张；所以，……的原因。【14题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。由“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质子齐。齐、秦合谋，则楚无国矣”“昭睢曰：‘王与太子俱困于诸侯，而今又倍王命而立其庶子，不宜’”可知当楚国大臣认为要另外选定王位继承人的时候，昭睢认为违背怀王的心愿立庶子为王不合适，坚持要迎回太子继位。由“或曰：‘不若留太子以求楚之淮北。’齐相曰：‘不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也’”，齐国有人主张扣留楚国太子和楚国做交易，齐国丞相认为如果齐国扣留了太子，楚国就会另立新王，这样，齐国就等于空守一个人质又在世人面前蒙受不仁不义的罪名。由“齐王卒用其相计而归楚太子。楚人立之”可知齐湣王最后听取了丞相的意见，送楚太子回国。参考译文：（甲）这时秦昭王与楚国通婚，要求和怀王会面。怀王想去，屈原说：“秦国是虎狼一样的国家，不可信任，不如不去。”怀王的小儿子子兰劝怀王去，说：“怎么可以断绝和秦国的友好关系！”怀王终于前往。一进入武关，秦国的伏兵就截断了他的后路，于是扣留怀王，强求割让土地。怀王很愤怒，不听秦国的要挟。他逃往赵国，赵国不肯接纳。只好又到秦国，最后死在秦国，尸体运回楚国安葬。怀王的长子顷襄王即位，任用他的弟弟子兰为令尹。楚国人都抱怨子兰，因为他劝怀王入秦而最终未能回来。屈原也为此怨恨子兰，虽然流放在外，仍然眷恋着楚国，心里挂念着怀王，念念不忘返回朝廷。他希望国君总有一天醒悟，世俗总有一天改变。屈原关怀君王，想振兴国家改变楚国的形势，一篇作品中，都再三表现出来这种想法。然而终于无可奈何，所以不能够返回朝廷。由此可以看出怀王始终没有觉悟啊。国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸，没有不想求得忠臣来为自己服务，选拔贤才来辅助自己的。然而国破家亡的事接连发生，而圣明君主治理好国家的多少世代也没有出现，这是因为所谓忠臣并不忠，所谓贤臣并不贤。怀王因为不明白忠臣的职分，所以在内被郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗，疏远屈原而信任上官大夫和令尹子兰，军队被挫败，土地被削减，失去了六个郡，自己也被扣留死在秦国，为天下人所耻笑。这是不了解人的祸害。……令尹子兰得知屈原怨恨他，非常愤怒，终于让上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。顷襄王发怒，就 放逐了屈原。（乙）秦国向楚国发动进攻，夺取八座城池。秦王派人送信给楚王说道：“当初我与大王约为兄弟，在黄棘立盟，你派太子来我国做人质，彼此关系非常融洽。谁知楚太子凌辱杀害了我的重臣，不辞而别，我实在气愤难忍，所以才派兵攻打你的边境。现在听说大王将太子送到齐国充当人质，求得和解。我国与楚国相邻接壤，相互通婚，结为婚姻亲家。如果今日秦国与楚国不能友好相处，就无法去号令别的诸侯。我希望与大王在武关会面，当面结成友好盟约，这是我最大的愿望啊。”楚怀王为此深感忧虑，想前往赴约，又担心上当受骗，想不去又担心秦国会更加愤怒。丞相昭睢说：“秦国如豺狼一般，有吞并各诸侯之心，不可以相信呀！”楚怀王的儿子子兰却劝怀王去赴约，于是楚怀王到了秦国。秦王命令一位将军装扮成自己，并在武关埋伏下重兵，楚王一到便关闭城门将他劫持，带着他西行到咸阳，秦王在章台宫以藩臣的礼节接待了他，逼迫楚怀王割让巫郡、黔中郡。楚王想与秦王缔结盟约，秦王却想先得到土地。楚王愤怒地喊道：“秦国欺骗了我，又强迫我割地！”不肯答应。秦国便把他扣留下来。楚国的大臣们都十分担忧，就一起商量说：“我们的君王被秦国扣留不能回国，还以割地相威胁，而太子又在齐国充当人质。假如齐国、秦国联合一起对付我们，那么楚国就要灭亡了！”于是打算拥立在国内的王子继承王位。昭睢说：“君王和太子都被困在国外，现在我们又违背君王的意愿去拥立他的庶子，不合适。”于是到齐国假称楚怀王去世，要迎太子回国即位。齐滑王召集群臣商量对策，有人建议：“不如扣留太子要求楚国割让淮河以北的土地。”齐国的丞相说：“不能这样做。如果我们扣留了太子，楚国就会另立新王，这样，我们就等于空守一个人质又在世人面前蒙受不仁不义的罪名。”那个主张扣留太子的人又说：“不见得。如果楚国拥立新王，我们就与新王做交易，说：“让给我们下东国，我们替你杀掉太子。不然，将会联合秦、韩、魏三国共同出兵送太子回国继承王位。”齐潜王最后听取了丞相的意见，送楚太子回国，楚国便立他为楚王。周赧王十八年（前297年），楚怀王逃跑，准备回到楚国。结果被秦国人发现，秦王派人封锁了通往楚国的道路，楚怀王只好从小路逃到赵国。此时赵主父在代郡，赵国人不敢接纳他。楚怀王又准备逃往魏国却被秦国人追上，又被捉住送回秦国。周赧王延十九年（前296年），楚怀王生病，死在了秦国，秦人将他的灵柩送回楚国。楚国人都非常哀怜他，像是自己的亲人死了一样十分悲伤。各诸侯从此不再尊重秦国。臣司马光说：秦国太霸道无理了，不仅害死楚怀王，还威逼其子楚襄王；楚国太软弱无能，也太不争气了，忍受杀父之仇，又与自己的敌人通婚。呜呼！楚国的国君如果能掌握正确的治国之道，如果能任用贤能的大臣，秦国即使强大，又怎敢肆意凌辱楚国呢！所以作为一国的君主，不求治国之道而只想扩张势力，这正是国家处于危险境地的原因。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。月夜忆乐天兼寄微之①刘禹锡今宵帝城月，一望雪相似。遥想洛阳城，清光正如此。知君当此夕，亦望镜湖水。展转相忆心，月明千万里。【注】①此诗写于829年，当时诗人在长安，白居易（乐天）在洛阳，无稹（微之）在越州（今浙江绍兴），镜湖是越州境内的一个湖。15.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“一望雪相似”出语真切，形象地描绘出月光下洁白纯净的景象。B.“遥想”表明空间之远，而“正如此”则表明了这份情感不会因距离而减弱。C.“知君当此夕”中“知”字，语气肯定，表明诗人相信友人定会如约欣赏月下湖景。D.末两句写诗人与友人彼此牵挂的缕缕情思，随着皎皎月光绵延至“千万里”。16.本诗通俗易懂，如同白话，主要运用了虚实结合的表现手法来表达情感。请结合诗句具体赏析。【答案】15.C16.首联实写诗人在长安遥望如雪的明月；中间两联虚写，三四句想象友人身处的洛城月光与帝都月光一样；五六句想象此刻身处越州的友人也正在欣赏月光下的洞庭湖景；表达了诗人对友人的思念，并与友人心心相印的情感。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“表明诗人相信友人定会如约欣赏月下湖景”错误，诗中并未表明”如约”，并且对方也不是在“欣赏月下湖景”，而是在月下思念友人。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“今宵帝城月，一望雪相似”二句把月色比喻成白雪，用雪之洁来映衬月之清，写出了月色的洁净透彻。在这如雪的月色中，整个人也仿佛陶醉其中，给人以美的享受，此为实写。“遥想洛阳城，清光正如此”，这里点出思念老友乐天，设想是否他也像自己一样在举头望月，洛阳城的月光想必同长安城的没有什么差别吧。“知君当此夕，亦望镜湖水”两句是写“我”知道您在这一夜里，也必会和“我”一样，在月下遥望着镜湖，思念着远在越州的元微之。不言一己之思念元微之，而设想乐 天在忆微之，曲笔写出对微之的思念，表达更含蓄。此两联为虚写。表达了诗人对友人的思念，并与友人心心相印的情感。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《过秦论》一文中的“_____________，_____________”两句形象地描写了秦始皇得到天下后，派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。（2）《离骚》中，诗人直抒胸臆，表白心志，写自己对美好德行的追求至死不改的句子是“_____________，______________”。（3）同为引用诸葛亮的典故，杜甫《蜀相》中“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”两句侧重表达对英雄事业未竞的痛惜，《书愤》中的“________________，____________”两句则侧重表达对先贤业绩的追慕渴望。【答案】①.良将劲弩守要害之处②.信臣精卒陈利兵而谁何③.亦余心之所善兮④.虽九死其犹未悔⑤.出师一表真名世⑥.千载谁堪伯仲间【解析】【详解】本题考查学生默写常见名句名篇的能力。注意以下字词的写法：弩、陈、堪等。三、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。卫夫人教王羲之时，是住在靠海的南方，在南京或浙江一带。他们有机会接触到河海，感觉到河海的潮汐，感觉得到“崩浪”。涨潮时的波浪，一波带一波、一波又带一波地涌动过来，到了岸边，忽然所有的浪撞击崩散，像惊涛裂岸，崩起一片浪花。学书法的王羲之已经不再是小孩，他见识了岩石坠落的重量速度，见识了地平线上层云的滚动，见识了深山里万岁枯藤的。他的生命累积了丰富的感觉，累积了宇宙万物的现象与故事。他认识了斫断的犀牛角、象牙，他认识了射箭时弓弩被拉开后巨大的力量与弹性。一个引导生命美学的老师，在最后的课程里，也许不需要做太多。卫夫人是和王羲之一起站在河岸或海岸边吗？他们一起聆听着潮汐的涨退，不同季节、不同时间，月圆或月缺，黎明或黄昏，潮汐涨退的情况都不一样。有的“沙”“沙”，如同蚕噬桑叶；有的“轰”“轰”，如同万马奔腾。站立在岸边，老师和学生都体会到了“崩浪”的沉着力量。这力量和“百钧弩发”的爆发力不一样；“崩浪”是更内敛、也更含蕴于内在的力量，源源不绝，生生不息，是奔向最后宿命的一击。18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（） A.汹涌顽强诠释震撼人心B.汹涌坚强诠释惊心动魄C澎湃坚强解释惊心动魄D.澎湃顽强解释震撼人心19.比喻具有相似性，画横线句子以“惊涛裂岸”比喻“浪撞击崩散”，是否矛盾？为什么？20.文中画波浪线的句子可以改写成：“有的如同蚕噬桑叶那样‘沙’‘沙’地响，有的如同万马奔腾那般‘轰’‘轰’地响。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？【答案】18.A19.不矛盾。画横线句子以“惊涛裂岸”比喻“浪撞击崩散”，看似本体、喻体一致，实际是指浪崩散像惊涛使岸裂开那样，本体是浪崩散，喻体是岸裂。喻体不一致，写出了浪之间撞击的猛烈，更直观，形象生动。20.原文画波浪线句子为短句，与文段句式一致；原句更具有节奏感，能起到突出的作用。【解析】【分析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。“汹涌”水猛烈地向上涌或向前翻滚；“澎湃”形容波浪互相撞击，或形容声势浩大，气势雄伟。依文段中“崩浪”可知，此处强调的是猛烈，选“汹涌”。“顽强”坚强，强硬。“坚强”强固有力，不可动摇或摧毁。两者意思基本一致，但“顽强”表达强度更深，依“万岁枯藤”，对应长久，意志坚硬。“顽强”符合语境。“诠释”说明，解释。是书面用语。“解释”分析阐明，或说明含义、原因、理由等，依文中卫夫人教王羲之书法，要求体悟深、广。选“诠释”更符合语境。“震撼人心”指某件事对人内心震动很大。“惊心动魄”形容作品的文辞优美，意境深远，使人感受很深，震动很大。依文意“体会‘崩浪’”，指这件事对人震动很大，选“震撼人心”符合语境。故选A。【19题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。是否矛盾，主要看本体喻体是否一致，文中的本体“浪崩散”与“惊涛”不一致，喻体是“岸裂”，所以“撞击崩散”与“裂岸”具有相似处，重心在于崩散的过程和惊涛裂岸两者性质相似，言其猛烈，这是相似处，所以不矛盾。【20题详解】 本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动能力。题干“所改句子为什么没有原句好”，紧扣“原因”，思考得出，如把“潮汐涨退”比拟为“噬桑叶”“万马奔腾”用了比拟手法。字数较少，句式整齐也都是短句特点，但有所不同是原句把“声音”的比拟放到句子前面，颠倒了原有语序，属倒装句式，起强调作用，使原句更具有节奏感，更能起到突出作用。阅读下面的文字，完成小题。历史上，石钟山得名有三种说法，一是主声派，二是主形派，三派是主张形声结合的。究竟哪一种说法更为科学，更符合实际呢？有微博博主认为，石钟山是由石灰岩构成的，它的化学成分是碳酸钙，因长期受到含有二氧化碳的地表水及地下水的溶蚀，而造就了奇特的岩溶地貌；特别是山的下部受到江水湖水及地下水的冲刷溶蚀，其山体下部几乎被掏空，呈中空之状。另外，山体外形上尖下圆，孤峰处于江边湖畔的平原上，宛如洪钟覆地。山下石钟洞，乃穹形溶洞，当长江与鄱阳湖水灌注溶洞之内，风兴浪作，水波连续猛烈地冲击洞顶与四壁，砰訇之声回环四起，余韵绵绵，犹以物击钟，声布四方。可见，①。②，乃石钟山取义得名的真谛。21.文中画横线句子有语病，请指出并进行修改，使语言表达准确流畅。语病1：修改：语病2：修改：22.请根据文意在文中①处补写结论，以及在文中②处简要概括石钟山取义得名的原因。一共不超过30字。【答案】21.“它”指代不明，应把“它”改为“石灰岩”；“造就……地貌”搭配不当，应改为“形成……地貌”。22.①结论：“形声结合说”更符合实际。②原因：既有钟之形，且有钟之声，形声兼备。【解析】【21题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：一是指代不明，应把“它”改为“石灰岩”；二是搭配不当，“造就……地貌”动宾不搭配，改为“形成……地貌”。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，要求补写结论，结合前文“历史上，石钟山得名有三种说法，一是主声派，二是主形派，三派是主张形声结合的。究竟哪一种说法更为科学，更符合实际呢”“……其山体下部几乎被掏空，呈中空之状……犹以物击钟，声布四方”可知，此处体现“形声结合说”更符合石钟山得名由来，故填“‘形声结合说’更符合实际”。第二处，要求概括石钟山取义得名的原因，结合前文“……其山体下部几乎被掏空，呈中空之状……犹以物击钟，声布四方”可知，石钟山的得名源于形声二者，故填“既有钟之形，且有钟之声，形声兼备”。四、写作（60分）23.阅读下面文字，根据要求作文。（1）“躺平”是指无论对方做出什么反应，内心都毫无波澜，对此不会有任何反应或者反抗，表示顺从心理。（2）全国人大代表、北京冬奥会为我国赢得两块金牌的中国男子短道速滑队运动员任子威说：“很多熟悉我的人都喜欢叫我‘大象’，大象躺下来是很困难的，我的人生没有‘躺平’二字。”（3）合肥师范学院副教授陈某在安徽省庐江中学给学生作演讲，当他讲着一些三观不正的话语时，一名男生径直走上台，抢过陈某手中的话筒，对台下的同学们大声说道：“他，眼里面只有钱，学习就是为了钱，崇洋媚外！……我们努力学习是为了什么？是为了中华民族的伟大复兴！”上述材料给你怎样的思考和启示，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：没有“躺平”的青春，只有奋进的岁月面对生活的压力，求学的艰辛，失败的吊打，有人选择逆来顺受，心甘情愿做“躺平”一族，在庸碌无为中消磨时光；有人却自诩“大象”，宣称人生没有”躺平”二字，奋力冲刺人生高峰。时代青年当拒绝躺平的青春，以奋斗之姿书写精彩青春。拒绝躺平，是认清生活真相后依然热情饱满，投身于沸腾的生活。罗曼罗兰说：生活中有一种英雄主义，那就是在认清生活真相后依然热爱生活。正如那日复一日将巨石推向山顶，又亲眼看着巨石滚下山去的西西弗斯，虽然一切都是徒劳的，但他拒绝躺平，一直精神焕发地去推动这块石头。毛泽东在国家处于水深火热之际，投身革命，带领人民建立全新的中国；邓小平在接手文革的烂摊子后，用改革开放的智慧，开启富国强民之路；樊锦诗来到漫天黄沙的敦煌，将半生岁月交给敦煌，让“数字敦煌”走出洞窟，走向世界。他们正如不断推动石头的西西弗斯，不管面临的“巨石”多么难以推动，他们都拒绝躺平，用尽全力，热情饱满，推动“巨石”滚滚向前。拒绝躺平，是头脑清醒，不听自暴自弃者之流的话，活出生命的微光。 “愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话，能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光，就令萤火一般，如竟没有炬火，我便是唯一的光。”这是鲁迅先生对中国青年的期许。当下，青年的周围充斥着太多在“内卷中躺平，在无欲中冷漠”的论调，但安徽庐江中学蒋同学痛斥不良教授的行为却让我们看到时代青年仍然头脑清醒，并非心无波澜的逆来顺受者，他们拥有着健康的价值观；独立思考的能力；敢于质疑、坚守理想的决心以及勇于改变不良风气的血性。在过来人所谓的“社会真相”下，依然坚守着理想和底线，活成点亮自己，照亮他人的微光。拒绝躺平，是不畏艰难勇毅前行，在实干笃行中绘制青春的图景。李大钊曾言：青年之字典，无“困难”之字；青年之口头，无“障碍”之语。青年人当不畏前路风尘，有啃硬骨头的精神，坚定奋进的方向。奥运健儿们场下苦练，赛场角逐，以为国争光的荣耀见证青春；白衣天使们逆行而前，奔赴没有硝烟的战场，只为守护人间安康；边防战士们日复一日的坚守，只因那庄严的宣誓：“大好山河，寸土不让”。“躺平”只是逃避生活重压的借口，我们要做的应该是放空当下，放眼未来，以奋进之姿绘就美丽的青春图卷。冰心曾说：“青年人，珍重的描写罢。时间正翻着书页，请你着笔！”让我们认清生活真相后，仍坚守心中梦想，不忘奋斗初心，勇敢地向“躺平”说不，写下属于我们这一代人的青春诗行。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料一介绍“躺平”的含义，“躺平”是一种没有自我主见、意识，无条件顺从的心理、行为状态。材料二引用任子威的话，表明奋发有为的青年，人生没有“躺平”二字，因而也可能取得重大成就。材料三讲述三观不正的教授给中学生做演讲时，一同学奋起反击，学生的表现，是一位热血有为青年在面对不良意识渗透时，拒绝顺从接受，坚持自我独立思考能力，强调时代青年当树立远大目标，为中华之崛起而奋斗，是绝不“躺平”的表现。综上，三则材料围绕“躺平”展开，材料一介绍“躺平”概念，材料二举具体事例说明，拒绝躺平对人生的重大意义。材料三则从行为表现的角度，例举时代青年当用行动与“躺平”对抗，敢于坚守自我的价值追求，而非一味地顺从接受。写作时当扣住“躺平”这一关键词展开，可以思考在现实生活中导致“躺平”的种种表现的原因。要思考社会因素，如内卷、社会竞争、生活压力、职场晋升等等。还要思考年轻人的自身原因，如没有理想，得过且过；没有责任，没有担当等等。当然，不是所有的年轻人都选择了“躺平”，不要绝对化。再分析解决的办法，结合当下年轻人应该具有的时代精神风貌来谈。行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：青春之我，拒做“躺平”者。在青春的黄金时期，我们应当选择奋斗，而非“躺平”。接下来从怎么办的角度展开论述，拒绝“躺平” ，要高举奋进精神之火炬，追梦路上不惧风雨；拒绝“躺平”，要保持昂扬奋进之姿态，青春画图续峥嵘；拒绝“躺平”，要笃定实干兴邦之脚步，复兴路上共担当。最后重申观点，收束总结。立意：1.奋斗的青春不“躺平”。2.年轻人的字典，没有“躺平”二字。3.拒绝躺平，珍惜韶华。4.没有“躺平”的青春，只有奔跑的岁月。