2023部编四下语文第3单元10绿第2课时课件

第2课时10绿统编版语文四年级下册 上节课，我们初步学习了《绿》，这节课，让我们再次进入这首诗，感受诗人独特的表达和情感。课前导入 品读鉴赏到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。承接上文写出了绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。省略号表示绿的颜色不止这几种。 思考：你从中体会到作者怎样的感情？诗人对春天的赞美之情。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。修辞手法？排比写出诗人对绿的感觉。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。自然景物既体现出诗人丰富的想象力，又表现出整个自然空间都充满了绿色。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。写出了绿色聚集重叠的形态。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。感受到“绿”的生机勃勃。有什么感受？ 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……转折，写出所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力。体现了诗人对春天美景的热爱与赞美。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……省略号带给人无限的想象。 为什么所有的“绿”会按着节拍飘动？因为诗人心里充满了绿，感觉所有的“绿”（绿色的小草、绿色的枝条、绿色的树叶……）在春风的吹拂下起起伏伏，富有节奏，所以在诗人看来这一切好似按着节拍飘动。 读了《绿》这首诗，你有什么感受？诗人通过大胆的想象来描写绿，给人以无限的遐想和形象的画面感。绿是生命的颜色，是生命的象征，这首诗让我感受到了春天的勃勃生机。 板书设计总写（1）绿生机勃勃春意盎然分写（2-5）眼前铺满绿色颜色：多、发黑、出奇形状：挤、重叠、交叉、飘动 主旨提炼诗人用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象，表达了诗人对“绿”的赞美，对春天的歌颂。 教材习题答案有感情地朗读课文。背诵课文。背诵时要先熟读诗歌，把诗歌读通顺、读流利，把握诗歌的大致内容，然后理清诗歌描写的顺序（先总写“到处是绿的”，然后从“种类多、处处有、形态异、生气勃”四个方面分别描述了“绿”的特点），最后在理解诗意的基础上，按照顺序边想象画面边背诵诗歌。 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。 春天所有的绿集中在一起，按着节拍翩翩起舞，这是一幅多么优美又充满生机的画面。我感受到了绿的丰富、绿的活力、绿的整齐、绿的灵动，我陶醉在春天的美景中。 艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。 宗璞的“绿”主要描写了灵隐浓浓的“绿”意。艾青的“绿”宗璞的“绿”相同都写出了绿色的丰富和范围的广，都体现了作者对“绿”的喜爱之情。 艾青的“绿”宗璞的“绿”不同《绿》更多地体现了艾青的独特感受，艾青笔下的“绿”是梦幻的，给我们留下很多想象的空间，需要我们发挥想象去感受。而选文描绘的景色比较写实，宗璞笔下的“绿”是鲜活的、具体的，树木是绿的，山峰是绿的，小径也是绿的，但每种绿色又是不相同的，有的深，有的浅，让我们在具体的景物中体会到“绿”的美丽、可爱、真实。 与绿有关的诗句1.今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——刘方平《月夜》2.春风又绿江南岸，明月何时照我还?——王安石《泊船瓜洲》课外拓展 3.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》4.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》 所有的绿集中起来，（）在一起，（）在一起，静静地（）在一起。一、按课文内容填空。挤重叠交叉课堂练习 突然一阵风，好像（）在指挥，所有的绿就（）地按着节拍（）在一起……舞蹈教练整齐飘动 课后作业把《绿》这首诗歌有感情地朗读给爸爸妈妈听。