广西柳州市2022-2023学年高三历史三模试卷（Word版附解析）

广西柳州市2023届高三三模文综历史试题1.春秋以后，官书已经散入民间。在这以前，由于王室垄断，书籍的阅读范围受到严格控制，到了春秋末，士阶层也已能够读到王室图书。据《史记）载，孔子“西观周室（的书籍），论史记旧闻，兴于鲁而次《春秋》”。这一变化（）A.表明周王室通过礼贤下士来挽救统治B.有利于百家争鸣局面的形成C.说明孔子“有教无类”思想影响广泛D.反映礼崩乐坏现象日益普遍【答案】B【解析】【详解】依据材料可知，春秋战国时期书籍散入民间，士阶层成为书籍的主要读者群，私人藏书也日益普遍，这有利于“学在官府”向“学在民间”局面的转变，为百家争鸣局面出现奠定了文化基础，B项正确；春秋以来各诸侯国君通过礼贤下士来强化诸侯国统治，排除A项；“有教无类”思想是孔子的教育思想，而材料提到春秋以来官书散入民间所引起的变化，排除C项；礼崩乐坏是指西周礼乐制度被破坏，而材料没有提到礼乐制度，排除D项。故选B项。2.古代地方官员名称有些不像常设官员，时常带有动词。比如刺史，“刺”即刺探，其本意为临时派出，后演变为州牧；比如“行中书省事”意指临时行使中央特派之事，后变成固定的地方官；再如巡抚意指代皇帝巡行地方，后巡行变为常设。这表明（）A.政府注重地方治理与中央集权B.巡行监察是管控地方的有效手段C.地方官员的流动性趋于稳定D.维护专制统治是政府的根本目的【答案】A【解析】【详解】中国古代的地方官员多是由中央派遣的官员演变而来，这些派遣的官员本意是为了加强中央对地方的控制，所以材料表明中国古代政府注重地方治理与中央集权的结合，A项正确；地方官的主要职责并不是巡行监察，排除B项；材料无法体现地方官员的流动性趋于稳定，排除C项；材料主要内容是官员职能的变化，无法体现维护专制统治，排除D项。故选A项。3.南宋时，临安有谚语说：“东门菜，西门水，南门柴，北门米，盖东门绝无民居，弥望皆菜圃。”而南宋诗人赵蕃也在《抚州城外作》中写道“不惟稻陇有佳色，菜畦苗叶相与昌”。这反映出南宋时期（） A.精耕细作的农业经营B.地域分工的经济形态C.城乡经济联系较密切D.经济重心南移的完成【答案】C【解析】【详解】根据材料可知，南宋的农产品商品化特征明显，反映出城乡经济联系较为密切，C项正确；精耕细作是指通过农业技术、生产工具、水利灌溉工程等因素来提高单位田亩面积上的产量，而材料反映的是农产品商品化提高促进城乡经济联系紧密，排除A项；地域的分工主要指不同地域的分工协作，材料没有体现，排除B项；两宋之际全国经济重心南移完成，而材料没有提到南北经济的表现，排除D项。故选C项。4.如表黄宗羲心目的三种社会形态，据表可知，黄宗羲（）自然社会（有生之初）理想社会（三代及以下）后世社会（三代以下）状况人各自私也，人各自利也。有人者出，不以一己之利为利，而使天下受其利；不以一己之害为害，而使天下释其害。天下人不敢自私，不敢自利。君为主，天下为客。A.赞同恢复三代的理想社会B.反对君主制度的存在C.初步形成了近代民主思想D.对传统体制有所反思【答案】D【解析】【详解】根据材料黄宗羲心目中三中社会形态自然社会是从有生命开始，人就是各自有私心，各自利益的，理想社会是不以自己一人的利益作为利益，却让天下人得到他的利益；不以自己一人的祸患作为祸患，却让天下人免受他的祸患。后世社会是天下人不敢自私，不敢自利，古者以天下为主，君为客，结合所学知识可知，这是黄宗羲对传统体制的反思，D项正确；赞同恢复三代的理想社会与材料主旨不符，排除A项；材料未涉及黄宗羲反对君主制度，排除B项；黄宗羲的思想没有逃脱儒家思想的范畴，排除C项。故选D项。5.自19世纪下半叶起，通过铁路进行扩张成为列强对外政策中的重要一环，铁路也自然成为列强侵略中国边疆的战略工具。清廷对于这一现象十分关注，也逐渐萌生自筑铁路的念头，于19世纪90年代将大规模修筑铁路定为国策。这一国策的制定（） A.抵制了列强军事侵略B.使得边疆得到充分开发C.有效缓解了边疆危机D.是应对边疆危机新途径【答案】D【解析】【详解】根据材料可知，19世纪下半叶起，西方在中国修建铁路已成为西方侵略中国边疆的一种工具，而清廷自筑铁路一定程度上可以抵御西方的侵略，应对边疆危机，D项正确；“抵制了”说法绝对，清政府的行为没有阻挡列强侵略，排除A项；“充分开发”说法绝对，清政府修筑铁路的国策有利于边疆的开发，排除B项；“有效缓解”说法绝对，排除C项。故选D项。6.旧桂系军阀岑春煊是清末有名大吏，岑任两广总督期间推行“富国强兵”之策，大兴“办学育才”“选将练兵”。辛亥革命后，曾参与讨袁护国、护法。岑春煊的这些行为（）A.埋下辛亥革命失败的隐患B.是一种政治投机的行为C.一定程度上利于社会转型D.说明民主共和深入人心【答案】C【解析】【详解】材料指出岑春煊在晚清和民国初期两个阶段的举措，晚清时期推行的“富国强兵”之策，大兴“办学育才”“选将练兵”有利于教育和军事的近代化，而在辛亥革命后参与的护国、护法等则有利于政治民主化，故而有利于社会转型，C项正确；材料反映岑春煊有利于民国政治的民主化，而不是埋下辛亥革命失败的隐患，排除A项；材料反映岑春煊两个阶段都有利于近代中国的社会进步，而不是政治投机行为，排除B项；民主共和观念是在辛亥革命后逐步传播的，而材料也提到岑春煊任清末的两广总督，与D项的时间不符合，排除D项。故选C项。7.在陕甘宁边区政府组织的民主选举中，为了使不识字的选民能够顺利行使选举权，边区政府采用了画圈、画杠、碗里放豆等多种选举方法。当时，许多足不出户的老太太都骑着毛驴翻山越岭赶到现场参加选举。这些做法（）A.完善了民主选举的实施程序B.壮大了抗日民主政权的力量C.推动了土地革命的顺利开展D.改变了边区政府的政权性质【答案】B【解析】【详解】根据材料“在陕甘宁边区政府组织的民主选举中，为了使不识字的选民能够顺利行 使选举权，边区政府采用了画圈、画杠、碗里放豆等多种选举方法。”可知，全面抗日战争爆发后，中日之间的民族矛盾成为主要矛盾，为此中国共产党逐步形成了抗日民族统一战线，相应地调整政策，团结一切有抗日要求的阶级阶层，为抗日战争服务，以适应革命形势发展的需要。陕甘宁边区政府的做法就是有关这一政策调整，在陕甘宁边区政府组织的民主选举中，为了使不识字的选民能够顺利行使选举权，边区政府采用了画圈、画杠、碗里放豆等多种选举方法。陕甘宁边区政府的这些做法践行了新民主主义革命理论，推动了抗日民族统一战线的发展，壮大了抗日民主政权的力量，B项正确；材料中的做法并非完善了民主选举的实施程序，而且材料中多个角度，并非单纯从民主程序角度论述，排除A项；土地革命发生在国共十年对峙时期，与抗日战争时期的历史不符，排除C项；这些做法没有改变边区政府的抗日民主政权性质，排除D项。故选B项。8.20世纪60年代初，上海生产资料服务公司成立。它的功能是承办信托服务、组织推销积压物资，以及代购、代销、代加工、代托运和调剂余缺等业务。在经营期间，共处理积压物资3亿多元，代办各类物资1亿元。该公司的成立（）A.旨在促进国民经济的恢复B.突破了计划经济体制的束缚C.改变了工业物资匮乏局面D.得益于国民经济的调整政策【答案】D【解析】【详解】20世纪60年代中国虽然处于计划经济时代，但是60年代对经济进行调整，对市场经济并非完全排斥，D项正确；时间涉及20世纪60年代，国民经济恢复是在建国初期，排除A项；此时尚未突破计划经济束缚，排除B项；材料信息一定层度反映了工业物资匮乏，但这种行为并不能改变工业物资匮乏局面，排除C项。故选D项。9.希腊半岛上的水、土地和其他资源与大河流域的文明古国相比几乎不值一提，即使古代希腊人将当地的资源利用到极致，也不足以创造出对世界产生重大影响的文明。由此推知，古希腊文明的发展（）A.受益于海外贸易的开拓B.得益于自然环境的馈赠C.吸收了文明古国成果D.改变了世界文明的走向【答案】A【解析】【详解】根据材料可知，希腊半岛在水、土地和其他资源不足的情况下创造出来了文明。结合所学可知，古希腊多山少地，三面环海，岛屿众多，海上商业贸易发达，促进了古希腊文 明的产生发展，A项正确；结合材料可知，自然条件影响古希腊文明的产生和发展，并非自然环境的馈赠，排除B项；材料反映自然条件影响古希腊文明的产生和发展，而未提到各文明之间的吸收交流，排除C项；古希腊文明是古代世界文明的重要组成，没有改变文明的走向，排除D项。故选A项。10.英国责任制内阁确立后的很长一段时期，胜选党派组阁.政府官职就由该党成员担任。1850年进行了文官制度改革，规定负责具体行政事务的官员不得参选议员，不能介入党派活动。英国文官制度的改革A.推动了立宪政体的发展完善B.限制了责任内阁的权力C.利于保证政府施政的独立性D.有效遏制了腐败的产生【答案】C【解析】【详解】根据材料“规定负责具体行政事务的官员不得参选议员，不能介入党派活动”可知，英国文官制度改革使英国政府工作人员不介入党派活动，保持中立和稳定，这样有利于保证政府施政的独立性，C项正确；材料内容主要强调了英国文官制度改革使英国政府工作人员不介入党派活动，这有利于保证政府施政的独立性，没有强调对英国立宪政体的发展完善方面的影响，A项错误；材料内容主要体现了英国文官制度改革内容，这不能限制责任内阁的权力，B项错误；材料所述英国文官制度的改革一定程度上有利于防止腐败现象的出现，但不能遏制，表述过于绝对，D项错误。11.“马克思主义诞生的标志问题”是马克思主义发展史研究中无法回避的重要问题。一直以来，人们倾向于将“《共产党宣言》的发表标志着马克思主义诞生”这个命题作为研究相关问题的常识性判断。这是因为《共产党宣言》（）A.创造性地提出了剩余价值学说B.是指导无产阶级斗争的科学理论C.指出共产主义必将取代资本主义D.完整阐述了马克思主义基本原理【答案】D【解析】【详解】结合所学可知，《共产党宣言》第一次较为完整系统地阐述了马克思主义的基本原理，故被称为马克思主义诞生标志，D项正确；ABC项都是马克思主义的主要内容，因此不能完整表述《共产党宣言》的意义，排除ABC项。故选D项。12.如图为1948-1970年世界出口贸易总额年均增长率示意图。世界贸易呈现这一发展态势的主要因素是（） A.世界贸易体系化发展B.新兴独立国家的推动C.世界多极化趋势加强D.冷战格局的逐渐瓦解【答案】A【解析】【详解】根据材料及所学知识可知，随着国际货币基金组织、国际复兴开发银行、《关贸总协定》的建立，世界经济朝着制度化、体系化的方向发展，世界经济迅速发展，A项正确；B项不属于主要因素，排除B项；材料未体现世界多极化趋势，排除C项；1991年苏联解体，冷战格局瓦解，排除D项。故选A项。13.阅读材料，回答问题。材料一黄帝是先秦时期众多的传说英雄之一，司马迁在《史记》中将其尊为远古第一帝王，并奠定了“自黄帝始”的传统，而散居于各地的部落种族即使不是黄帝的后代，也是受华夏教化之民族。在《史记》中，司马迁虽然有时也流露出对弱小民族的同情，但更多的则是对“以夏变夷”民族融合形式的赞扬，如称“秦取天下多暴，然世异变，成功大”。“（汉）况乃以中国一统，明天子在上，兼文武，席卷四海，内辑亿万之众，岂以晏然不以边境征伐哉！”——摘编自王盛恩《司马迁的民族观及其对民族融合的影响》材料二西欧诸国在反对封建王朝国家构建近代民族国家的过程中，首先产生了近代民族主义思潮。资产阶级把民族主义与民主主义相结合，形成了具有政治意义的民族主义。这样，这种新型民族国家的基础不仅是民族的共同心理和文化，更重要的是民族的共同政治认同，即民主、自由、人权等政治原则和观念。当西欧近代民族国家建成之后，民族主义就转化成了一种对别的民族进行侵略和扩张的学说，要把本民族本国的统治扩张到别的民族别的国家，而不管后者同意与否。——摘编自李宏图《论近代西欧民族主义和民族国家》材料三民族主义思潮源自近代西方历史文化语境，其在传入中国之后很快就成为思想 家们忠诚信仰的理论来源。19世纪中叶以来，中国开始将其作为民族自立的依托。近代中国在它的旗帜下，以建立民族国家为历史使命，产生了颇具特色的民族主义理论。民族主义在近代中国的本土化历程伴随时代的发展而不断进化和丰富。梁启超等人鉴于传统中国积贫积弱的现实，认识到了改变文弱旧习、培养人民尚武精神、增强国力的重要性，强调国家的独立和自由胜于个人的独立与自由。近代中国的民族主义宣传者们是中西方思想碰撞中位于前沿的先驱，是中华民族走向现代的探索者和领路人。——摘编自郭建民《民族主义的近代中国化：过程、特征与类型分析》（1）根据材料一并结合所学知识，概括司马迁的民族观，并简述其形成的原因。（2）根据材料二并结合所学知识，分析近代西方民族主义思潮的影响。（3）根据材料三并结合所学知识，归纳近代西方民族主义中国化的主要内涵，并简述其意义。【答案】（1）民族观：各族同源同祖；华夏处于文明的主导地位；赞成各民族间的相互交融。原因：春秋以来各民族相互交融的加速；秦汉以来国家的统一；西汉国家的强盛和小农经济的日益繁荣；大一统思想的逐渐形成。（2）影响：推动欧洲近代民族国家的建立；促进了欧洲民族共同体认同观念的形成；为殖民侵略和掠夺提供了借口；推动了启蒙思想的传播和欧洲的思想解放；推动西方国家近代化的进程；推动资产阶级革命的兴起和资本主义制度的确立；（3）内涵：救亡图存，争取族独立；培养尚武精神，增强国民力量；强调国家利益至上。意义：冲击了传统的华夷观念，激发了国民的近代民族意识；推动了民族民主革命运动的兴起与高涨；有利于中国近代化的探索，促进了近代中国的社会转型。【解析】【小问1详解】民族观：根据材料一“司马迁在《史记》中将其尊为远古第一帝王，并奠定了史“自黄帝始”的传统”可知，各族同源同祖；根据材料一“散居于各地的部落种族即使不是黄帝的后代，也是受华夏教化之民族”可知，华夏处于文明的主导地位；根据材料一“但更多的则是对‘以夏变夷’民族融合形式的赞扬”可知，赞成各民族间的相互交融。原因：结合所学从春秋以来各民族相互交融的加速、秦汉以来国家的统一、西汉国家的强盛、小农经济的日益繁荣、大一统思想的逐渐形成等角度分析。【小问2详解】影响：根据材料二“西欧诸国在反对封建王朝国家构建近代民族国家的过程中”可知，推动欧洲近代民族国家的建立；根据材料二“这种新型民族国家的基础不仅是民族的共同心理和文化， 更重要的是民族的共同政治认同”可知，促进了欧洲民族共同体认同观念的形成；根据材料二“即民主、自由、人权等政治原则和观念”可知，推动了启蒙思想的传播和欧洲的思想解放；根据材料二“民族主义就转化成了一种对别的民族进行侵略和扩张的学说，要把本民族本国的统治扩张到别的民族别的国家，而不管后者同意与否”可知，为殖民侵略和掠夺提供了借口。结合所学从推动西方国家近代化的进程、推动资产阶级革命的兴起和资本主义制度的确立的角度分析。【小问3详解】内涵：根据材料三“19世纪中叶以来，中国开始将其作为民族自立的依托”可知，救亡图存，争取族独立；根据材料三“认识到了改变文弱旧习、培养人民尚武精神、增强国力的重要性”可知，培养尚武精神，增强国民力量；根据材料三“强调国家的独立和自由胜于个人的独立与自由”可知，强调国家利益至上。意义：结合所学从冲击了传统的华夷观念、推动了民族民主革命运动、中国近代化的探索、近代中国的社会转型等角度分析。14.阅读材料，完成下列要求。材料有学者主张“以现代化为主题构建世界近现代史新的学科体系”，把世界近现代史划为首尾相接的四个阶段（如下表）。时段特征主要线索第一阶段：始于西欧中世纪晚期，现代化的准备阶段农业文明不断瓦解，资本主义首先在西欧发生。第二阶段：17.18世纪，现代化的起动阶段主要在西方国家发起，政治革命、工业文明和思想解放构成时代潮流。第三阶段：经历了约200年，现代化的成熟和发展阶段“成熟的“现代社会在西方出现，西方的现代化向全球扩张，呈现出冲突与整合的色彩。第四阶段：大致从二战结束算起，现代化出现新的转型迹象西方国家似乎出现超越现代化的新动向，非西方国家还在为实行现代化而伤透脑筋。根据材料并结合所学知识，围绕材料中“现代化”拟定一个论题，并运用史实予以论证。（要求观点明确，论证充分，史实准确、表述清晰。）【答案】示例答案1 观点：17.18世纪是西方现代化的起动阶段。论证：这一时期，先后发生英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级大革命，摧垮封建专制制度，建立资产阶级民主政治。人类社会向民主化、法制化迈进。18世纪后半期，英国率先开展工业革命，工业化、城市化发展，工业文明时代到来。17世纪、英国出现启蒙思想，到18世纪在法国达到高潮，极大解放人们思想，成为人们追求解放的精神武器。总结：总之，17.18世纪西方的社会进步，推动着西欧步人现代化社会。示例答案2观点：材料中的现代化观点只适合于西方资本主义文明，有局限性。论证：材料中关于现代化过程的划分，体现的是西方资本主义的政治民主化、经济工业化、思想科学化的发展历程，不能代表人类文明发展的全部.也不是现代化的唯一标准。不可以偏概全。20世纪以来，以前苏联.中国为代表的社会主文现代化更是世界现代化进程的重要组成部分。总结：排除不同社会性质，不同发展模式面笼统地提现代化容易陷入西方学者设置的意识形态陷阱。以这样的现代化为主线构建世界近现代史脉络也是不准确的。【解析】【详解】首先，根据题目要求，围绕材料中“现代化”，选择材料中与之相关某一内容，拟定论题。注意最好选择自己熟悉且容易论证的，论题要具体、明确。例如：17.18世纪是西方现代化的起动阶段。其次，结合相关史实，对所拟论题进行论述。注意要史论结合，论从史出，紧扣论题。例如：这一时期，先后发生英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级大革命，摧垮封建专制制度，建立资产阶级民主政治。人类社会向民主化、法制化迈进。18世纪后半期，英国率先开展工业革命，工业化、城市化发展，工业文明时代到来。17世纪、英国出现启蒙思想，到18世纪在法国达到高潮，极大解放人们思想，成为人们追求解放的精神武器。最后，对论证的内容进行简单的总结，以呼应论题。例如：总之，17、18世纪西方的社会进步，推动着西欧步人现代化社会。15.阅读材料，回答问题材料农村公社是传统俄国的基层组织。农民不但依附于领主，还依附于公社。1861年改革废除了农奴制，但公社保存下来并不断强化。与此前相比，公社有了正式的法律名称“村社”。领主对村社的管辖由国家对村社的管辖所代替，领主管理机构撤出，政府指派的米尔调解员进行监督。村社以上的乡在改革前由国家任命官吏，改革后则改为由各村社推选管理 人员。由于赎买土地的契约不是同农户，而是同村社签订并以连环保方式缴纳的，改革后村社的经济职能实际上有所强化。同时由于地主割走大块土地，村社份地减少，随着农户分家现象增多，土地重分越益频繁，农民的份地也越来越零碎。村社强化造成的大锅饭现象严重阻碍了俄国农业的改良，但由于统治者的支持直到1906年斯托雷平改革才最终废除。——摘编自金雁、秦晖《农村公社、改革与革命》（1）根据材料并结合所学知识，指出1861年改革后俄国村社的变化。（2）根据材料并结合所学知识，简要说明1861年村社制改革带来的影响。【答案】（1）变化：由领主主导到国家控制；村社民主有所扩大；村社经济职能有所强化；土地重分现象频繁。（2）影响：短期内保障财政收入；一定程度推动近代化进程；影响农民生产积极性，阻碍了资本主义发展；强化了沙皇专制统治【解析】【详解】（1）变化：根据材料“领主对村社的管辖由国家对村社的管辖所代替，领主管理机构撤出，政府指派的米尔调解员进行监督”可知，由领主主导到国家控制；根据材料“村社以上的乡在改革前由国家任命官吏，改革后则改为由各村社推选管理人员”可知，村社民主有所扩大；根据材料“由于赎买土地的契约不是同农户，而是同村社签订并以连环保方式缴纳的，改革后村社的经济职能实际上有所强化”可知，村社经济职能有所强化；根据材料“同时由于地主割走大块土地，村社份地减少，随着农户分家现象增多，土地重分越益频繁，农民的份地也越来越零碎”可知，土地重分现象频繁。（2）影响：根据所学知识可知，短期内保障财政收入；从政治角度分析，村社改革一定程度推动近代化进程；根据材料“由于地主割走大块土地，村社份地减少”“村社强化造成的大锅饭现象严重阻碍了俄国农业的改良”可知，影响农民生产积极性，阻碍了资本主义发展；根据所学知识可知，强化了沙皇专制统治。16.【历史一选修3：20世纪的战争与和平】材料一马岛即马尔维纳斯群岛，其位于阿根廷东南端的南大西洋水域，距离英国本土约1.3万千米，距离阿根廷海岸约500千米。关于马岛的主权归属，英国和阿根廷之间一直存在争论，并时常发生冲突。1982年3月，事态急转而下，4月2日阿根廷军队突袭马岛，俘虏了岛上的英国驻军。3天内，英国发动了自二战以来最大的军事行动。经过40多天激烈的海陆空战斗，阿根廷军队投降，英国恢复了对马岛的统治。战争的代价是惨重的，750名阿 根廷士兵和236名英国士兵阵亡。材料二英、阿两国对马岛主权的争议由来已久。由于主权的不确定而引起战争，所以主权争端成为学者们研究的焦点。许多人明确主张马岛主权应属于阿根廷；阿根廷学者博洛尼亚将争端追溯至殖民时代；也有学者认为，在不受限制的军人执政这一病态体制之下，军政府急需得到公众的支持，所以发动战争是不可避免的。但同时又指出阿根廷强烈的亲西方政策导致自己过高地估计了美国的重要性，所以在决定“侵略”时显得有恃无恐。尽管视角不同，但这些学者都认为这场战争从阿根廷方面来看是必定要发生的。——摘编自赵万里《关于马岛战争研究的几个问题》（1）根据材料并结合所学知识，归纳马岛战争爆发的原因。（2）根据材料并结合所学知识，谈谈马岛战争所带来的启示。【答案】（1）原因：马岛战略位置重要；殖民的历史遗留问题，在马岛的归属问题上英阿双方长期存在分歧；阿根廷政局的不稳，急需战争转移国内视线；美国等大国的插手地区事务。（2）启示：战争是残酷的，战争没有赢家；战争是综合国力的对抗，维护主权需要以发展作为前提；需要运用正确认知解决历史遗留问题；坚持独立自主的和平外交。【解析】【小问1详解】原因：根据材料一“马岛即马尔维纳斯群岛，其位于阿根廷东南端的南大西洋水域”可知，马岛战略位置重要；根据材料一“关于马岛的主权归属，英国和阿根廷之间一直存在争论，并时常发生冲突”可知，殖民的历史遗留问题，在马岛的归属问题上英阿双方长期存在分歧；根据材料一“在不受限制的军人执政这一病态体制之下，军政府急需得到公众的支持，所以发动战争是不可避免的”可知，阿根廷政局的不稳，急需战争转移国内视线；根据材料一“但同时又指出阿根廷强烈的亲西方政策导致自己过高地估计了美国的重要性，所以在决定‘侵略’时显得有恃无恐”可知，美国等大国的插手地区事务。【小问2详解】启示：结合材料从战争是残酷和没有赢家、战争是综合国力的对抗、维护主权需要以发展作为前提、需要运用正确认知解决历史遗留问题、坚持独立自主的和平外交等角度分析。17.阅读材料，完成下列要求。材料1809年，威廉姆·洪堡创办柏林大学，提出大学的组织原则是：“寂寞与自由成为高等学术机构范围内起支配作用的原则”。蔡元培曾留学德国多年，对新人文主义的洪堡式大学推崇备至。1917年，蔡元培担任危难之中的北京大学校长，对北京大学进行改革：一是 改变学生的观念，要求他们以求学术为天职；二是广延“终身研究学问者为师”；三是突出文、理二科；四是确立学术自由原则；五是改学年制为选科制，任学生自由择课择师；六是改革讲义制度，留出时间空间让学生自己研究；七是倡立学生自治会；八是实行“教授治校”；九是开男女同校之先河。这些改革，使北京大学变成了一所生机勃勃的现代大学，成为“五四”运动的发源地。其办学模式和思想迅速为其他大学所效法，影响很快波及中国整个高等教育界。——摘编自周川《中国近代大学校长与自由主义教育》等（1）根据材料并结合所学知识，概括蔡元培教育改革的理念。（2）根据材料并结合所学知识，说明影响蔡元培教育改革的因素。【答案】（1）理念：重视学术（教授治校）；注重创新；学生主体；学术自由；兼容并包；文理兼修。（任答3点）（2）因素：中西教育思想的影响；近代中国的民族危机（或救亡图存和反帝爱国运动的影响）；近代中国教育处于转型时期；北洋军阀的倒行逆施；新文化运动的影响；个人的教育使命感与责任感；西学东渐。（任答3点）【解析】【详解】（1）理念：根据材料“改变学生的观念，要求他们以求学术为天职”“实行‘教授治校’”可知，重视学术（教授治校）；根据材料“确立学术自由原则”可知，学术自由；兼容并包；根据材料“突出文、理二科”可知，文理兼修；根据材料“任学生自由择课择师”“倡立学生自治会”可知，学生主体；根据材料“改革讲义制度，留出时间空间让学生自己研究”可知，注重创新。（2）因素：根据材料“蔡元培曾留学德国多年，对新人文主义的洪堡式大学推崇备至”可知，西学东渐；根据材料“蔡元培担任危难之中的北京大学校长，对北京大学进行改革”可知，个人的教育使命感与责任感；根据材料时间“1917年”并结合所学知识可知，近代中国的民族危机（或救亡图存和反帝爱国运动的影响）；北洋军阀的倒行逆施；新文化运动的影响；根据蔡元培教育改革措施并结合所学知识可知，中西教育思想的影响；近代中国教育处于转型时期等等。