四川省资阳市外国语实验学校2021-2022学年高一语文下学期期中考试试题（Word版附解析）

资阳市外国语实验学校高21级高一下语文半期试题考试时间共150分钟，满分150分一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。各个民族都有深刻的英雄情结，这一情结贯穿于每个民族衍化发展的不同历史过程当中，成为投射各个民族精神向度的辉煌灯塔。近年来，一股矮化英雄、丑化英雄的思潮开始涌动，借着还原历史、回归现场的名义，对已在民族文化价值谱系中形成稳定内涵、在群众中间具有深远影响的英雄形象，进行毫无道德边界的解构。这种解构是对历史的不同形态、不同方式的误读与肢解。目前，这种“误读”与“肢解”主要表现在以下方面。其一是“审美斜视”，对真实涌现或经艺术塑造的英雄形象拒绝认同，强行以所谓的“生活逻辑”与“国民性反思”来质疑其真实性。如有人认为刘胡兰年龄那么小，何以能经受住死亡的考验？且不说这样的质疑有无对英雄的基本敬畏，单就是这样的解读视角就让人匪夷所思。革命战争年代是英雄辈出的时代，也是英雄急速成长的时代，怎能以我们现在的心理特征与行为特征来强行规约刘胡兰？何况，刘胡兰之所以是英雄，就在于体现出同龄人所难以达到的心理承受能力和精神成长高度，只有这样的人物才能从历史的幅面上凸显出来，成为凸显本民族最“新鲜的激情和行动”的“这一个”。其二是“偏向还原”，即在一种理性强推的逻辑下，以历史肌理的内在丰富性为借口，片面认为历史结果的形成是多元路径交汇的产物，是无数历史线索偶然碰撞所致，从而达到颠覆英雄、污化英雄的目的。如这两年网络媒体上对“狼牙山五壮士”的质疑就是典型。这样的质疑至少在认识历史真实性上有三个误区。首先，缺乏看待历史事件的整体视野。尽管构成历史事件的活动是多元的，但这些活动中必然有一种核心力量，正是这种核心力量的存在，才使得历史事件以这样而不是以其他的方式展现出来。反映在狼牙山五壮士这个历史事件上，这种核心力量就是抵御外侮的民族血性。其次，缺乏审视英雄形象的辩证态度。英雄并不是脱离人间烟火的固化标签，只要他在历史行进的关键之处，做出了常人所不能想象、也难以做出的行为，就能成为一个时期民族精神的标杆。如果置历史事件的根本结果不论，单在一些细节上大加苛责，狭隘地认为英雄的一切必须绝对完美，必然会陷入另一种意义上 的教条主义。再次，缺乏评价历史事件的客观立场。从各种历史材料来看，狼牙山五壮士是真实的历史事件，五个战士的身份、弹尽粮绝的事实，及最后跳崖而亡的壮举，都经得起文献的佐证和历史的考量。如果置基本的历史事实于不顾，单纯放大一些根本无法撼动历史事件基本结果的偶然性元素，显然不是一种客观公正的态度，而是一种只见斜枝不见主干、只见泡沫不见河流的认识倒置与精神偏狭。其三是“肆意解构”，即以主观臆断的方式，在历史题材文学创作中对已有的英雄形象与革命叙事进行肆意解构，消解英雄身上的庄严色彩，横加填塞世俗化的叙事元素，致使英雄完全沦为浑噩之徒。现代京剧《沙家浜》中的阿庆嫂本是党的地下交通员，又是春来茶馆的女老板，为保护新四军伤病员，利用自己的特殊身份，与伪军巧妙周旋，体现出极高的生存胆略和艺术魅力。而同名小说《沙家浜》则把阿庆嫂设定为一个与伪军司令胡传魁、新四军指战员郭建光两边都有私情的江湖人。于是，春来茶馆变成了藏娇褛，胡传魁与郭建光变成了采芳客。这样毫无道德底线的解构，凭借的是取消历史阶段性特征、荡涤英雄主义精神的泛人性主义的逻辑，体现出对历史和英雄个体的极端无知与轻慢。上述矮化英雄的“思潮”，其悖谬之处根本上就在于对“文本历史性”与“历史文本性”的机械理解。“文本历史性”是指文本都是在特定的历史空间中生产、建构的，但必须明确指出的是，文本只有镶嵌在特定的历史橱窗中才得以可靠地诠释。而“历史文本性”是指历史还具有叙事的一面，但历史的这种叙事特征，绝非无根由、无逻辑、无整体意识的纯主观叙事，对历史事件、历史动力、历史结果的客观再现是历史叙事的基本前提。（摘编自惠雁冰《英雄经典——民族精神的文化史诗》）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.每个民族都具有的英雄情结，贯穿于民族的历史演变过程中，与民族精神的向度有关。B.“审美斜视”对“文本历史性”机械理解，以所谓的“生活逻辑”来质疑英雄的真实性。C.“偏向还原”在认识历史真实性上有三个误区：无辩证、不客观、无逻辑。D.“肆意解构”对“历史文本性”机械理解，以主观臆断的方式，加入世俗化的元素矮化英雄。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用总分总的结构，重点分析了矮化英雄、无道德边界的解构历史英雄的几种表现，进而指出其错误的根源。B.文章引入对“狼牙山五壮士”的片面解读和质疑，就是为了论证“偏向还原”是对历史的肢解和误读。 C.文章在引出三种误解或肢解英雄形象的表现时，既有对概念的诠释，又有具体案理论结合实例，论证有力、充分。D.文章以英雄情结引入，以揭示矮化英雄思潮悖谬根源作结，旨在表明否定英雄不被任何人接受。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.革命战争年代是英雄辈出的时代，也是英雄急速成长的时代，正因为这样的时代以刘胡兰成为时代的英雄。B.英雄能成为一个时期民族精神的标杆，是因为他在历史行进的关键之处，做出了常人所不能想象、也难以做出的符合民族精神向度行为。C.在历史题材文学创作中对已有的英雄形象与革命叙事进行肆意解构，就会陷入泛性主义的逻辑。D.对历史事件、历史动力、历史结果的客观再现是历史叙事的基本前提，不能加入主观态度。【答案】1.C2.D3.B【解析】【1题详解】本题考查理解文意和筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题C项，“‘偏向还原’在认识历史真实性上有三个误区”错误，原文是说“这样的质疑至少在认识历史真实性上有三个误区”，另外，“无逻辑”有误，原文“在一种理性强推的逻辑下”，误区第三个应该是无“整体视野”。故选C。【2题详解】本题考查学生分析文章结构，分析论点、论据和论证方法，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，D项，“旨在表明否定英雄不被任何人接受”错误，曲解了文意，原文是说“一股矮化英雄、丑化英雄的思潮开始涌动，借着还原历史、回归现场的名义，对已在民族文化价值谱系中形成稳定内涵、在群众中间具有深远影响的英雄形象，进行毫无道德边界的解构”，即不是否定“任何人”，而是否定“矮化英雄、丑化英雄”的人。故选D。【3题详解】 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“正因为这样的时代以刘胡兰成为时代的英雄”错误，原文是说“何况，刘胡兰之所以是英雄，就在于体现出同龄人所难以达到的心理承受能力和精神成长高度，只有这样的人物才能从历史的幅面上凸显出来……”这里原因分析错误，刘胡兰成为英雄，时代是一方面原因，但主要在于体现出同龄人所难以达到的心理承受能力和精神成长高度；C项，“就会陷入泛性主义的逻辑”错误，原文是说“这样毫无道德底线的解构，凭借的是取消历史阶段性特征、荡涤英雄主义精神的泛人性主义的逻辑”，属于因果倒置，文章说的是凭借泛人性主义的逻辑，才会对已有的英雄形象与革命叙事进行肆意解构；D项，“不能加入主观态度”错误，原文是“绝非无根由、无逻辑、无整体意识的纯主观叙事”。故选B。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。(二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：每个时代都有属于各自时代的偶像。对才华出众、外形靓丽、造型时尚、为人友善、个性独特的明星产生倾慕心理，恐怕是每一代青少年必然经历的心理体验。由于所处的文化环境、传播渠道、审美标准的不同，每一代人对偶像的认知自然会有所差别。然而，在差异化的表象之下，不同时代的人们又会对偶像的概念达成一定的共识，那就是任何优质偶像、大众榜样都应该具有过人的艺术才华、极高的敬业精神和良好的公众形象。（摘编自杨洪涛《偶像不是流量堆出来的》）材料二： 当前文化领域，仍存在一些病态审美现象，这些现象不仅是“颜值消费”和“眼球经济”跑偏的结果，更是文娱圈子奢靡浮夸之风的新变种。一个开放多元的社会，审美自可参差多态，各得其所。然而，凡事都应有度，越过底线就会走向反面——不是审美，而是“审丑”。热捧“小鲜肉”等娱乐趋势传递出让人担忧的倾向：在“论美貌你赢不了我”的喧嚣中，演员的自我修养显得无足轻重，一些人演技不好却拿着天价片酬，各种脾气都被惯出来了；在“娱乐至上”“流量为王”的误区中，一些影视作品、综艺节目、网络平台刻意迎合低俗口味，消费各种“奇葩”“怪咖”，为博眼球甚至不惜挑战社会公序良俗，散发着猎奇、拜金、颓废的气息。以文化人，更在育人。这些现象之所以引发公众反感，还因为这种病态的文化对青少年有着不可低估的负面影响。青少年是国家的未来，一个国家的流行文化拥抱什么、拒绝什么、传播什么，确乎是关系国家未来的大事。培养能担当民族复兴大任的时代新人，需要抵制不良文化的侵蚀，更需要优秀文化的滋养。（摘编自辛识平《“娘炮”之风当休矣》）材料三：伟大的队伍孕育伟大的精神，刚毅的品格塑造独特的气质。军人气质，是英雄主义的血性，是集体主义的奉献，是永不言败的刚毅，是为国为民的担当。新时代“最可爱的人”身上那种气质之美，为浮躁的社会打开了另一个审美维度，理应引领时代潮流。而当下，受商业炒作等影响，社会上渐渐刮起一股“阴柔之风”。一些“小鲜肉”“花美男”充斥屏幕，他们看起来弱不禁风却妆容精致，说起话来有气无力且矫揉造作，没有一丝阳刚之气。不少人担心，这种反常现象的泛滥，容易影响大众尤其是青少年的审美观和价值观，进而销蚀整个国家和民族的精神追求。一个健康的社会，一个向上的民族，应该有昂扬雄健之气概，有敢于开拓之勇力，有青春勃发之精神。如果放任“阴柔之风”劲吹，让不良文化侵蚀人们的思想，血性阳刚之气和尚武精神就会消退。改变病态审美，扭转矫揉造作，不妨给社会多注入军人气质，把优秀文化品格灌入以青少年为主的大众群体。唯此，方能塑造刚健勇毅的时代气质和自信自强的社会风尚。这一点，也应该永远是公共传播中的主流。（摘编自王宁《用军人气质激扬民族雄风》）材料四：自从20世纪80 年代中期出现美学和美育高潮后，学校美育越来越被分工细密的现有课程体系边缘化了。我们看到的常常是偏重技能、缺失审美内蕴的艺术课或者仅剩知识、脱离现实生活和主体精神世界的所谓美学课，而少见品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的美育课。社会转型期所产生的消极影响有损美育实施的生态。转型过程中，整个社会难免产生浮躁、趋利、庸俗等负面情绪，使得校园文化生态异化，更使得青少年人格发育趋向“空心化”，即愈来愈缺失崇高、阳刚与雄壮的美感元素。不少学生更多沾染的是经济意识、“小我”考量和感官愉悦，对美的发现、追求和创造的自觉精神日趋稀薄。“走偏”的文化消费与“病态”的审美创造互为因果，值得忧思。（摘编自潘涌《美育为何难落实》）4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是()A.偶像具有时代差异性是正常的社会现象，青少年经历倾慕偶像的心理体验也属正常。B.病态审美现象由多种因素导致，与“颜值消费”和“眼球经济”跑偏存在密切联系。C.病态审美现象引发公众反感，就是因为这种病态的文化对青少年有巨大的负面影响。D.新时代军人身上独特的气质之美可以作为当前社会另一个审美维度，引领时代潮流。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.担当民族复兴大任的青少年在开放多元的社会中可以拥有不同的审美选择，但不能变审美为“审丑”。B.放任“阴柔之风”劲吹，会导致血性阳刚之气和尚武精神的消退，不利于大众群体文化品格的提升。C.社会转型期难免出现负面情绪，影响社会文化生态环境，美育要积极应对，充分发挥自身教育优势。D.崇高、阳刚与雄壮等美感元素的缺失，容易造成青少年人格发育“空心化”，使得校园文化生态异化。6.应该从哪几方面引导青少年的审美观？请结合材料简要分析。【答案】4.C5.D6.①偶像与榜样：应注重提升自身艺术才华，应爱岗敬业，展现良好的公众形象。②社会：要抵制不良文化侵蚀，以优秀文化滋养青少年。③公众传播：应以军人气质激扬民族雄风，塑造刚健勇毅的时代气质、自信自强的社会风尚。④学校：应打造品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的“美育课”。【解析】【4题详解】本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。C. “就是因为这种病态的文化对青少年有巨大的负面影响”错误，以偏概全，由材料二“这些现象之所以引发公众反感，还因为这种病态的文化对青少年有着不可低估的负面影响”可知，“对青少年产生了巨大的负面影响”是病态审美现象引发公众反感的其中一个原因，而非唯一原因。故选C。【5题详解】本题考查学生概括分析材料内容能力。D.“崇高、阳刚与雄壮等美感元素的缺失，容易造成……”错误，由原文可知，“崇高、阳刚与雄壮等美感元素的缺失”是青少年人格发育“空心化”、校园文化生态异化的表现，而非原因。故选D。【6题详解】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳材料相关内容要点能力本题要求学生结合材料简要分析从哪几方面引导青少年的审美观，通读材料，可知答案分布在题目所给的四则材料中。由材料一种“在差异化的表象之下，不同时代的人们又会对偶像的概念达成一定的共识，那就是任何优质偶像、大众榜样都应该具有过人的艺术才华、执着的敬业精神和良好的公众形象”可知，要想更好地发挥审美文化对青少年的引领作用，偶像和榜样们就要注重提升自身艺术才华，爱岗敬业，展现良好公众形象。由材料二中“培养能担当民族复兴大任的时代新人，需要抵制不良文化的侵蚀，更需要优秀文化的滋养”可知，要想更好地发挥审美文化对青少年的引领作用，从社会来说，要抵制不良文化侵蚀，以优秀文化滋养青少年。由材料三“改变病态审美，扭转矫揉造作，不妨给社会多注入军人气质，把优秀文化品格注入以青年为主的大众群体。唯此，方能塑造刚健勇毅的时代气质和自信自强的社会风尚”可知，要想更好地发挥审美文化对青少年的引领作用，从公众传播来说，应以军人气质激扬民族雄风，塑造刚健勇毅的时代气质、自信自强的社会风尚。由材料四中“自从20世纪80 年代中期出现过美学和美育高潮后，学校美育越来越被分工细密的现有课程体系边缘化。我们看到的常常只是偏重技能、缺失审美内蕴的‘艺术课’或者仅剩知识、脱离现实生活和主体精神世界的所谓‘美学课’，而少见品味高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的‘美育课’”可知，要想更好地发挥审美文化对青少年的引领作用，从学校来说，应打造品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的“美育课”。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。芦花恋王本道自然界中，花草树木的种类不可胜数，古往今来的文人雅士徘徊其间，留下了不少锦绣华章，梅花的冰骨玉肌、牡丹的雍容华贵、兰花的清幽雅致、菊花的淡定高洁……在这些叩开人们心扉的花儿中，也有看似开不出彩的芦花。在许多人看来，芦花算不上是花。它没有浓郁的香气、夺目的色衫、巧笑倩兮的容颜，然而，2500年前的那首“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”，让人们长久地记住了一个暮秋清晨，烟水迷离中的那一片芦苇，记住了芦苇丛中留下的伊人依稀的面影以及痴情守望者的一怀愁绪。芦花，从此总能在人们的心湖里荡起涟漪。我的芦花情结，始于30多年前。也是一个暮秋的早晨，我乘车从大辽河南岸赶往北岸的城市盘锦履职。车过当时大辽河上唯一的一座大桥田庄台大桥时，壮美无垠的辽东湾上空，正飘飞着一片似雪非雪的白絮，如烟波浩渺的云，将周遭湿地点染得妙曼而神秘。同车的伙伴说，眼下正是芦花尽落的时节。我打开车窗，立刻有几枚芦花款款飘进来，素雅晶莹，让我想起唐人雍裕之的《芦花》：“夹岸复连沙，枝枝摇浪花。月明浑似雪，无处认渔家。”芦苇并非珍奇植物，幼年在故乡哈尔滨时，上世纪60年代末在辽南山区插队时，青年时代在营口工作期间，我都曾零星见到过芦花，然而辽东湾之畔湿地上那一望无际的芦苇荡，及其上空飘飞着的浩浩荡荡的似雪芦花，让我眼界大开。后来，我在盘锦安家落户，得知盘锦这片4000多平方公里的土地上，连片的芦苇荡面积就有120多万亩。每年春、夏、秋三季，芦苇吮天地之精华，尽情舒展着自己的腰姿，亭亭玉立，点染着辽东湾大地。仲夏时节，芦花开始绽放。初起的芦花，如丝绒样的柔滑，呈鲜嫩的绛红色，风姿绰约。入秋之后，芦花渐呈灰白色，且白色日渐加深。随着秋寒一寸寸地深入，芦花变得洁白无瑕，芦秆、芦叶也变成金黄。而后，在飒飒秋风的吹拂之下，花絮开始纷纷扬扬，空灵飘逸，澹白而清雅。作为一种自然资源，芦苇的用途也很广泛。湿地上大面积的芦苇，首先有着净化空气、调节湿度的功能。它还可以用来造纸，可用作建筑材料，芦根又可食用、药用。 在盘锦的这些年里，我与芦花结下了不解之缘。为了能与芦花朝夕相伴，每年中秋时节，我都会带着一把剪刀，穿行于由绿变黄的芦荡之中，剪下几株硕大、飘逸的芦花，插进花瓶，摆放在家中和办公室的案头，花朵在一年间都不会飘落。如此这般，年年更新。此刻，案头的芦花，还散发着一股淡淡的清香。有外地的文友见此情景，纷纷效仿，前来盘锦采芦花。“江南无所有，聊赠一枝春”，我也乐于采些应季的芦花，赠送给远方的朋友。两千多年前，《蒹葭》以爱的主题入诗，那片伫立千秋的思想芦苇，体现了远古以来人们对美好生活的追求与憧憬。上世纪50年代，曾经读过一首以现代诗的形式直译的《蒹葭》：“芦花一片白茫茫，清早露水变成霜/心上人儿她在哪，人儿正在水那方/逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长……”读来别有一番韵味。爱似乎成了一种基因，始终在芦苇身上传续着。最近在媒体上读到一个关于“芦花枕”的故事。一对小夫妻分居两地，有一次小伙子探亲回家，背回一个软软的枕头，竟是芦花做成的。原来，他知道妻睡眠不好，或许是与枕头有关，工作单位附近恰好有片芦荡，于是抽空采来芦花，积少成多，做成了一个枕头。年轻的妻从此夜夜不离那个芦花枕，睡眠竟也好了起来。“芦花白，芦花美，花絮满天飞，千丝万缕意绵绵。情和爱，花为媒，千里万里梦相随。莫忘故乡秋光好，早戴红花报春回……”如今，一曲悠扬婉转的歌曲《芦花》成为盘锦的市歌传唱开来。新的时代，芦花被寄予了更多的温情与美好，愿它将这些绵绵情思传播四方。（有删改）7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文章开头以一组排比词语，列举了众多令人心仪的花儿，与平凡的芦花形成对比，突出了芦花与众不同的魅力。B.文章两处引用《蒹葭》，一处是原诗，一处是译诗，这样反复引用是为了突出作者对这首爱情诗割舍不掉的喜爱之情。C.本文细节描写传神，如用“带着”“穿行”“剪下”“插进”“摆放”等一系列动词，生动细腻地描写了作者采摘芦花的过程。D.全文以“芦花”为线索，记叙了作者与芦花的不解情缘，文中还穿插了小伙子给妻子送芦花枕的故事，使文章摇曳多姿。8.文中说“芦花被寄予了更多的温情与美好”，请结合作品简要分析这句话的含意。9.文章引用诗句纯熟而贴切，这样表达有哪些好处？请简要阐述。【答案】7.B8. ①传统的“温情与美好”是指美好的爱情。两千多年前的《蒹葭》里，芦花是爱情的象征，体现了远古以来人们对美好生活的追求与憧憬：丈夫做的芦花枕之所以能治好妻子的失眠，是因为芦花枕承载了丈夫对妻子浓厚的爱意。②更多的“温情与美好”是指对故乡的思念与依恋。盘锦有120多万亩芦苇荡，芦花成了盘锦的标志性植物，而盘锦市歌《芦花》中更有“莫忘故乡秋光好，早戴红花报春回”的句子，点明了芦花的“思乡”内涵。9.①表现了作者对芦花的赞美与爱恋之情；②增添了文章的文化底蕴，使读者在含英咀华中感受清新淡雅的诗意美，产生联想或共鸣，增强文章的可读性和感染力；③灵活运用诗句，并与文章的叙述相互印证，使表达的思想感情更真实，使主题意蕴更丰厚。【解析】【7题详解】本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题时考生应首先看清题目要求，然后认真阅读文章，认真对比选项。本题B项，“这样反复引用是为了突出作者对这首爱情诗割舍不掉的喜爱之情”不合文意，原文中引用《蒹葭》的原诗，是为了说明“芦花，从此总能在人们的心湖里荡起涟漪”；引用《蒹葭》的译诗是为了引出下文的“爱似乎成了一种基因，始终在芦苇身上传续着……”。故选B。【8题详解】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“文中说‘芦花被寄予了更多的温情与美好’，请结合作品简要分析这句话的含意”，要从用词、句式、修辞等语言特色的赏析角度分析，并将要求鉴赏的内容与文章的中心相结合，对语言特色、举例和作用的鉴赏缺一不可。一方面，传统的“温情与美好”是指美好的爱情。两千多年前的《蒹葭》，“让人们长久地记住了一个暮秋清晨，烟水迷离中的那一片芦苇，记住了芦苇丛中留下的伊人依稀的面影以及痴情守望者的一怀愁绪……”，芦花象征爱情，体现了远古以来人们对美好生活的追求；而作者“最近在媒体上读到一个关于“芦花枕”的故事”，承载了丈夫对妻子浓厚的爱意。另一方面，更多的“温情与美好”是指作者对故乡的依恋。芦花是盘锦的标志性植物，而盘锦市歌《芦花》中更有“莫忘故乡秋光好，早戴红花报春回”的句子，点明了芦花的“思乡”内涵。【9题详解】 本题考查学生对文本的艺术手法的鉴赏能力。散文中的引用一般包含以下一个方面：可使所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意；可为作者的观点和看法提供有力的论据，增强说服力；有利于读者在阅读中产生联想或共鸣，达到推陈出新，增强生动性的效果，或幽默风趣，增强形象性的效果。解答此类题目，首先要明确题干的要求，“文章引用诗句纯熟而贴切，这样表达有哪些好处？请简要阐述”，分析引用诗句对文学类文章的好处，可以结合文本从能使文章语言更加形象生动，言简意赅，增强文章的文化底蕴和升华主题等方面来分析阐述。从表现主题来看，升华了主题，引用的诗句与文章的叙述相印证，表现了作者对芦花的赞美之情；从艺术效果来看，增添了文章的文化底蕴，给读者留下深刻的印象。【点睛】鉴赏语言表达特色题，须从三方面建立起模式：构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来。把握思维模式，从五个角度切入思考。①修辞手法（优先）；②表现手法（次之）；③表达方式（其次）；④ 文章章法；⑤语言表达（④⑤两个角度考查时，一般有明确的提示）。思考分析时的两个结合。①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。②解答表达特色题应该和语言相结合。二、古诗文阅读（一）文言阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。游东山记明·杨士奇洪武乙亥，余客武昌。武昌蒋隐溪先生，年已八十余，好道家书。其子立恭，能诗。皆意度阔略。然深自晦匿，不妄交游，独与余相得也。是岁三月朔，余三人者，携童子四五人，载酒肴出游。天未明东行，过洪山寺二里许，折北，穿小径可十里，度松林，涉涧。涧水澄澈，深处可浮小舟。旁有盘石，容坐十数人。松柏竹树之阴森布蒙密时风日和畅草本之葩烂然香气拂拂袭衣禽鸟之声不一类遂扫石而坐。坐久，闻鸡犬声。余招立恭起，东行数十步，过小冈，田畴平衍弥望，有茅屋十数家，遂造焉。一叟可七十余岁，素发如雪，被两肩，容色腴泽，类饮酒者。延余两人坐。牖下有书数帙，立恭探得《列子》，余得《白虎通》，皆欲取而难于言。叟识其意，曰：“老夫无用也。”各怀之而出。还坐石上，指顾童子摘芋叶为盘，载肉。立恭举匏壶注酒，传觞数行。立恭赋七言近体诗一章，余和之。酒半，有骑而过者，余故人武昌左护卫李千户也，骇而笑，不下马，径驰去。须臾，具盛馔，及一道士偕来，遂共酌。道士出《太乙真人图》求诗。余赋五言古体一章，书之。立恭不作，但酌酒饮道士不已。道士不能胜，降跽谢过，众皆大笑 。李出琵琶弹数曲。立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。隐溪歌费无隐《苏武慢》。道士起舞蹁跹，两童子拍手跳跃随其后。已而道士复揖立恭曰：“奈何不与道士诗?”立恭援笔书数绝句，语益奇，遂复酌，余与立恭饮，少皆醉。已而夕阳距西峰仅丈许，隐溪呼余还，曰：“乐其无已乎?”遂与李及道士别。中道隐溪指道旁冈麓顾余曰：“是吾所营乐丘①处也。”又指道旁桃花语余曰：“明年看花时索我于此。”既归，立恭曰：“是游宜有记。”属未暇也。是冬，隐溪卒，余哭之。明年寒食，与立恭豫约诣墓下。及期余病，不果行。未几，余归庐陵，过立恭宿别，始命笔追记之。未毕，立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢。然念蒋氏父子交好之厚，且在武昌山水之游屡矣，而乐无加乎此，故勉而终记之。手录一通，遗立恭。既游之明年，八月戊子记。 （选自《东里集》，有删节）【注释】①乐丘：指坟墓。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A.松柏竹树之阴森/布蒙密时/风日和畅/草本之葩烂然/香气拂拂袭衣/禽鸟之声不一类/遂扫石而坐/B.松柏竹树之阴/森布蒙密/时风日和畅/草本之葩烂然/香气拂拂/袭衣禽鸟之声不一类/遂扫石而坐/C.松柏竹树之阴森/布蒙密时/风日和畅/草本之葩/烂然香气/拂拂袭衣/禽鸟之声不一类/遂扫石而坐/D.松柏竹树之阴/森布蒙密/时风日和畅/草本之葩烂然/香气拂拂袭衣/禽鸟之声不一类/遂扫石而坐/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A.朔即农历每月初一，每月十五叫“望”，《赤壁赋》中“七月既望”是七月十六日。B.觞为古代盛酒器，作动词时有敬酒、饮酒之意，如《兰亭集序》中“一觞一咏”。C.近体诗又称今体诗，有别于下文提到的“古体”，因产生时间距离明朝较近而得名。D.寒食节在清明节之前，过节时禁烟火吃冷食，后来还有祭扫、踏青、秋千等风俗。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.隐溪隐匿避世，乐观旷达。他在交友方面比较谨慎，只和作者投合；虽然年事已高，还能怡情山水，对生死也很淡然。B. 立恭才华横溢，性情率真。他好读书，懂音律，擅长诗歌写作；出游时和众人饮酒作诗尽情欢娱，与作者交往深厚。C.立恭嘱我记游，辗转乃成。立恭提议写游记，可是作者因为事务繁忙，一直未能动笔，直到次年回到庐陵后才开始写作。D.文章详略得当，情感充沛。文章重点记叙访村舍、饮酒、赋诗、歌舞等文人雅士的活动，表达了作者与隐溪父子的深厚友情。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）立恭不作，但酌酒饮道士不已。道士不能胜，降跽谢过，众皆大笑。（2）与立恭豫约诣墓下。及期余病，不果行。【答案】10.D11.C12.C13.（1）立恭不写，只一味地向道士敬酒。道士不能承受，躬身告饶，引得众人捧腹大笑。（2）与立恭相约去给老人家扫墓。没想到那时我又闹了一场病，未能如约前往。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：青松翠竹，绿荫掩映，十分茂密。这时风和日丽，野草与树木的花朵盛开，香气飘拂，沾染衣裳花香袭人，百鸟争鸣。于是动手清扫石面，坐在上面。“时”是下一句的时间状语，应归于下一句，排除AC；“香气”是“拂拂袭衣”的主语，“禽鸟之声”是“不一类”的主语，所以“衣”和“禽鸟”之间断开，排除B。故选D。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C．“因产生时间距离明朝较近而得名”错误，应是“唐朝”。故选C。【12题详解】本题考查学生概括分析文章内容的能力。C．“因为事务繁忙”“一直未能动笔”错误，从文中“未几，余归庐陵，过立恭宿别，始命笔追记之。未毕，立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢”来看，作者并非一直未写，而是没有写完，没有写完除了因为事务繁忙之外，还因为“未毕，立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢”。 故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“作”，写；“但”，只；“饮”，让……喝酒；“胜”，承受；“降跽”，下跪或躬身。（2）“豫约”，约定；“诣”，到；“及期”，到时侯；“果行”，如约前往。参考译文：洪武乙亥年，我旅居武昌。武昌有位蒋隐溪先生，已经八十多岁，爱读道家书。他的儿子立恭，学兼儒道，诗也写得很好。父子二人都是心思态度旷达而无所拘泥的人，平日深居简出，隐藏自己的才气，不随便与人来往，只和我情投意合。这年三月初一，我们三人带着四五个童仆，携带酒食出门远游。天还没有亮就朝东走，走过洪山寺二里左右，向北拐，通过小路大约十里，穿过松林，蹚水过溪涧。涧水清澈，深处可以泛起小舟。旁边有一块圆石，能坐十几个人。松柏竹树的绿荫十分浓密。这时风和日丽，野草与树木的花朵盛开，香气飘拂沾染在衣裳上，禽鸟的叫声不止一类。于是动手清扫石面，坐在上面。坐了许久，听见鸡叫声和狗吠声。我招呼立恭起身，向东走了几十步，翻过了一道山冈，只见田野平旷，一望无际，有十几间茅舍，于是前去拜访。一位七十多岁的老者，头发像雪一样白，披落在双肩，面容红润光泽，好像刚喝过酒。老者邀请我们两人坐下。窗下陈列着几套书，立恭抽出一本《列子》，我拿起一本《白虎通》，都想把书带走却不好意思开口。老人知道我们的心思，说：“我老了，(留着)没有用处了。”于是我们两人各自将书揣在怀里，告辞离开。回到石上坐下，指挥童子摘来芋叶当盘子，用来放肉。立恭举起匏壶倒酒，传递酒杯斟了几次酒。立恭(乘兴)写了一首七言近体诗，我和了一首。酒喝到一半，有人骑马经过，竟是我的老朋友武昌左护卫李千户，他先是感到惊讶，然后一笑，却并不下马，径直驱马离开。不久，便备办了丰盛的酒菜，带着一位道士一起来了。道士是岳州人，姓刘。于是我们和他们一起喝酒。道士拿出一幅《太乙真人图》请我们题诗，我做了一首五言古体诗，把它写上去。立恭不写，只一味地向道士敬酒，道士不能承受，下跪谢罪，众人都大笑起来。李千户取出琵琶连弹数曲，立恭折断一节竹子，钻了几个孔吹奏起来，发出洞箫般悦耳的声音，隐溪老先生也忍不住唱了一阕费无隐的《苏武慢》，道士翩翩起舞，两个童仆也在他后面拍着手跳了起来。不久，道士再次向立恭拱手行礼问：“先生为什么不肯给贫道赋诗?”立恭提笔写了几首绝句，诗句更加奇绝。于是重新喝酒。我和立恭喝了一点，都有些醉意。 不久夕阳距离西峰只剩一丈多了，隐溪先生唤回我们两人，说：“玩乐难道没有止境吗?”于是，我们和李千户、道士作别。途中，隐溪先生指着道路边山冈脚下，回头看着我说：“这里就是我修建坟墓的地方。”又指着路边的桃花对我说：“明年赏桃花时就到这里来找我吧。”回来之后，立恭对我说：“这次出游应该写篇游记。”可是当时我正碰上没有闲暇。这年冬天，隐溪先生竟溘然长逝，我吊唁他。第二年寒食节，与立恭相约去隐溪先生墓前。到了时间我又生了一场病，未能如约前往。过了不久，我将要返回庐陵，临行拜访立恭，留宿话别，这才动笔追记东山之行。没有写完，立恭拿去读，放声痛哭起来;我也忍不住潸然泪下，于是再次搁笔。但是想到自己往日与蒋氏父子交情深厚，而且在武昌期间虽然经常外出游山玩水，可是哪一次都不如东山之游畅快，所以强忍悲痛，最终写成了这篇游记。亲手誊抄一遍，送给立恭。东山春游的第二年，八月初三记。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首诗歌，完成下面小题。饮酒二十首（其八）陶渊明青松在东园，众草没其姿。凝霜殄异类，卓然见高枝。连林人不觉，独树众乃奇。提壶抚寒柯，远望时复为。吾生梦幻间，何事绁①尘羁。【注释】①绁：捆绑，束缚。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A.第二句“没”字用得巧妙，欲扬先抑，写青松被杂草掩没不见其姿，目的是突出下文青松的“卓然”。B.三四句运用反衬的修辞手法，描绘出众杂草在寒霜凝结之时都枯萎凋败，青松却高枝卓然的景象。C.五六句意谓青松数量多而蔚然成林，人们不觉其与众不同，但单独一棵松树立于天地间人们才称奇。D. 七八句说作者提着酒壶抚弄松枝，有时又极目远眺，承上赞美青松，引出世事羁绊不能摆脱的悲叹。15.这首诗寄寓了作者哪些丰富的情感？请联系诗歌具体分析。【答案】14.D15.①诗歌的前六句托物言志，以卓尔不群、岁寒后凋的青松自况，表达出诗人坚贞傲岸、超拨于流俗的品性；②七、八句描写酒壶挂枝、自在遐观的行为，表现出一种悠然独得的境界；③末二句直抒胸臆，抒发了人生苦短、不愿被世俗的尘网束缚的感慨。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。D.“引出世事羁绊不能摆脱的悲叹”错误。引出人生苦短、不愿被世俗的尘网束缚的感慨。故选D。【15题详解】本题考查学生理解诗歌内容并把握作者思想感情的能力。本诗可分为两部分，前六句为第一部分，都是在写青松。一、二两句写青翠的松树生长在东园里，荒草埋没了它的身姿，写青松平时的生活环境；三、四句写等到寒霜凝结的时候，其他植物都枯萎了，这才显现出它卓尔不群的高枝，五、六句写在一片树林中人可能还不觉得，单独一棵树的时候人们才称奇，这四句突出了青松岁寒后调、卓尔不群的特点，诗人以青松自比，托青松言志，表达的是自己坚贞超俗的品性。第二部分是诗歌的后四句，写诗人的活动。七、八句写诗人提着酒壶抚弄寒冬中的树干，有时候又极目远眺，表现出一种悠然自我的境界；九、十句写生活的世界就是梦幻一样，又何必被俗世的尘嚣羁绊住脚步呢，采用了直接抒情的手法，表达了不愿被尘世俗务束缚的思想。考生依据这些信息可总结出本题答案。（三）名篇名句默写16.补写出下列句子中空缺部分。（1）《离骚》中屈原以美女自比，用“____________________，_____________________”两句表现自己遭人嫉妒、受人攻击的处境。（2）《归园田居》中点睛之笔，表达了作者对官场的厌恶，摆脱官场羁绊的的欣喜之情的两句是：____________________，_____________________。（3）王羲之认为人们的生死之情是客观存在的，那种均齐生死寿夭的观念，完全是不近人情的虚诞意识的句子是___________________，___________________。 【答案】①.众女嫉余之蛾眉兮②.谣诼谓余以善淫③.久在樊笼里④.复得返自然⑤.固知一死生为虚诞⑥.齐彭殇为妄作【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考生要注意下列字词的书写：“蛾”“谣诼”“淫”“樊”“殇”“妄”。三、语言文字运用（一）阅读下面的文字，完成下面小题。港珠澳大桥主桥为三座大跨度钢结构斜拉桥，每座主桥均有独特的设计理念。其中青州航道桥塔顶结型撑__________，吸收了“中国结”文化元素，将最初的直角、直线造型曲线化，使桥塔显得纤巧精致，__________。江海直达船航道桥主塔塔冠造型取自“白海豚”元素，寓意“人与自然的和谐”，与海豚保护区的海洋文化相契合。（）。东西人工岛汲取“蚝贝”元素，寓意珠海横琴岛盛产蚝贝，展示了珠海繁荣的经济。大桥水上和水下部分的高差近100米，既有横向曲线又有纵向高低，整体如一条丝带一样轻盈灵动，把多个节点串起来，寓意“珠联璧合”。放眼全世界，在规模、技术、工艺等各方面能与之媲美的大桥__________。作为中国从桥梁大国走向桥梁强国的里程碑之作，该桥__________，被业界誉为桥梁界的“珠穆朗玛峰”，被英国《卫报》称为“现代世界七大奇迹”之一。不仅港珠澳大桥是中国国家综合国力的体现，更代表了中国桥梁的先进水平。作为连接粤港澳三地的跨境大通道，港珠澳大桥将在大湾区建设中发挥重要作用。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.匠心独运钟灵毓秀屈指可数石破天惊B.独树一帜美轮美奂凤毛麟角石破天惊C.独树一帜钟灵毓秀凤毛麟角举世瞩目D.匠心独运美轮美奂屈指可数举世瞩目18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.九州航道桥主塔造型取自“风帆”元素，与江海直达船航道塔身形成序列化造型效果，寓意“扬帆起航”，具有强烈的地标韵味。B.九州航道桥主塔造型取自“风帆”元素，寓意“扬帆起航”，与江海直达船航道塔身形成序列化造型效果，具有强烈的地标韵味。 C.九州航道桥主塔与江海直达船航道塔身形成序列化造型效果，具有强烈的地标韵味，其造型取自“风帆”元素，寓意“扬帆起航”。D.九州航道桥主塔造型取自“风帆”元素，与江海直达船航道塔身形成序列化造型效果，具有强烈的地标韵味，寓意“扬帆起航”。19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.港珠澳大桥不仅代表了中国桥梁的先进水平，更是中国国家综合国力的体现。B.港珠澳大桥不仅体现了中国国家综合国力，更代表了中国桥梁的先进水平。C.不仅港珠澳大桥代表了中国桥梁的先进水平，更是中国国家综合国力的体现。D.不仅港珠澳大桥体现了中国国家综合国力，更代表了中国桥梁的先进水平。【答案】17.D18.B19.A【解析】【17题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。成语运用常见错误类型有望文生义、用错对象、褒贬误用、语意重复、自相矛盾、谦敬错位、不合逻辑。正确辨析成语，要在识记的基础上理解透彻成语的含义，仔细分辨它们的细微差别。匠心独运：意思是独具创新地运用精巧的心思，形容文学艺术等方面构思巧妙。真知灼见：意思是真正知道，确实看见。也指正确而深刻的认识和高明的见解。此处语境强调的是“独具创新地运用精巧的心思”，故此处应填“匠心独运”；钟灵毓秀：意思是凝聚了天地间的灵气，孕育着优秀的人物。指山川秀美，人才辈出。美轮美奂：原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇。也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。此处语境强调的是“建筑艺术的精美效果”，故此处应填“美轮美奂”；屈指可数：形容数量稀少。凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或物。此处语境强调的是“数量稀少”，故此处应填“屈指可数”；石破天惊：形容文章议论新奇惊人。举世瞩目：意思是指的是全世界的人都注视着，形容影响很大。此处语境强调的是“影响很大”，故此处应填“举世瞩目”。故选D。【18题详解】 本题考查语言表达连贯的能力。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，括号前的句子是“江海直达船航道桥主塔塔冠造型取自“白海豚”元素，寓意“人与自然的和谐”，与海豚保护区的海洋文化相契合”，从局势一致的角度来看，句式要满足“……造型取自……，寓意……，具有……的效果”。故选B。【19题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题考查辨析并修改病句的能力。文中画横线的句子有两处语病，都是语序不当。一是联系语境，前后主语一致，“港珠澳大桥”应该放到“不仅”之前，可以排除C和D项；二是两个分句的语序不当，根据分句间的递进关系，“代表了中国桥梁的先进水平”应该放在前面，“是中国国家综合国力的体现”应该放在后面，可以排除B项。故选A。20.在“生活/事业”“友谊/信任”两组词语中任选一组，仿照例句，另写一句话。要求句式相同或相近，修辞方法相同，内容有意蕴。例句：理想是一把尺，量出一个人眼光的长短；追求是一杆秤，称出一个人灵魂的轻重。【答案】示例1：生活是一杯酒，品出一个人经历的顺逆；事业是一面镜，照出一个人价值的大小。示例2：友谊是一面镜，映出一个人心灵的美丑；信任是一缕光，照出一个人心胸的宽窄。【解析】【分析】【详解】本题考查“仿用句式”考点，侧重“表达应用”能力的考查。解答仿写题，先明确仿写要求，后分析例句特点。即先审清题干要求：在“生活/事业”“友谊/信任”两组词语中任选一组，仿照例句，另写一句话。话题二选一。要求句式相同或相近，修辞方法相同，内容有意蕴。修辞为“比喻”和对偶，富有哲理启迪性。表达形式（结构）和字数应该是相等的。仿写时，一定要注意形似和神似两方面，即仿修辞，仿句式，仿内容。所谓仿照，就是结构形式表达模式要相似。首先要了解、把握所给例句的特征，即哪些是要仿照保留下来的，哪些是需要变化的。比如数词、量词、名词、动词，反义词等。最后，还要运用修辞，富有文采、意蕴、哲理启迪。21.把下面一段话的主要意思压缩成一段话，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过80个字。 2019年3月29日，北京市科学技术研究院举办了京津冀协同发展研讨会暨“北科智库”成果发布会，发布了《数说北京科技创新》等6项智库成果。其中《数说北京科技创新》通过研究与发展经费、大型科研仪器平台资源、科研论文发表情况、专利授权数量等多个科学技术指标的比较表明，进入新时期，北京科技创新发展保持良好态势。这份报告不仅全面反映了北京地区科技创新的现状和发展态势，还将重点指标与国内主要省、市、区进行了横向对比，为全社会了解北京创新提供了一个窗口。【答案】关键信息：①2019年3月29日②北京市科学技术研究院发布了6项智库成果③其中《数说北京科技创新》研究表明北京科技创新发展保持良好态势④有助于全社会了解北京的科技创新【解析】【详解】此题考查学生压缩语段的基本能力。这种题一般是为学生提供一个详细完整的信息材料，里面包含一个确切的信息术语，而与信息术语相关的信息，都在材料中。完成这种工作，作题者需首先提取相关信息，然后重新组合成连贯的语句表达出来。语段共三句话，第一句话交代主要事件，应提取关键要素概括，首先提取重要的时间“2019年3月29日”，接着概括事件为“北京市科学技术研究院发布了6项成果”，第二句话着重介绍其中的《数说北京科技创新》研究，抓住句子主干，抓住重要动词“表明”，写出这项研究表明了什么，可以得知“其中《数说北京科技创新》研究表明北京科技创新发展保持良好态势”。最后一句话说明这份报告的意义，原文中可以得知“为全社会了解北京创新提供了一个窗口”，可概括为“有助于全社会了解北京的科技创新”。最后将三句话的信息组合即可，注意字数限制。【点睛】提炼语意的方法如下：1.分层取舍法。这是提炼语意中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是：首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后连缀语句。2.归纳主干法。每一个语段都应该是围绕一个中心内容展开的，这就是语段的“向心性”。准确把握语段有这样几种途径：①找中心句，一般情况下，中心句会出现在段首或段尾，如果是新闻，则导语往往就是中心句；②组合关键句或短语；③用自己的话提炼概括中心意思。概括内容、主旨，常运用此法。3.定义归纳法。善于用最简洁的语言对事物的本质特征按一定的格式作概括说明。4.提取关键词法。所谓“关键词”是指一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”，提取关键词就是找出主体内容的“词眼”，即善于提取“核心信息”。提取关键词也要通过压缩来完成。四、写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。 读书分两种，一种是读有用的书，跟钱、权、名利有关，读它可以帮助你升学、谋生，获得现实利益；一种是读无用的书，不教授技能，或对升学、应聘与挣钱没有直接帮助，但可养心。梁文道先生说：“读一些无用的书，做一些无用的事，花一些无用的时间，都是为了在一切已知之外，保留一个超越自己的机会。”你更倾向于读哪一种书呢？请就你的读书选择和经历写一篇不少于800字的记叙文。要求：自行立意；自拟题目；感情真挚，综合运描写、议论、抒情等表达方式；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；用规范汉字书写。【答案】【例文】读“无用”的书，做有用的人我从小就很喜欢读书，因此我的朋友们都叫我“书虫”。我小时候和很多小朋友一样，喜欢让爸爸妈妈给我讲书中的故事。上幼儿园时我就能把书中的故事讲出来，小朋友都喜欢围在我身边听我讲故事，有时我在睡觉时还在讲呢！那时候我最喜欢的是《安徒生童话》，妈妈看我这么喜欢图书，便又给我买了好多课外书，一本、两本、三本……书架已经快堆满了，可是还是满足不了我读书的欲望！为了让我尽情读书，妈妈又给我办了一张借阅证。这样我每天都能去图书馆借一两本书，童话类看完了就换科普类，科普类看完了就换小说类……尤其是很多各类的课外书给我的生活带来了缤纷的色彩！慢慢，我养成了写读书笔记的习惯，书中的好词、好句，我都会记在一个个笔记本里。伴随着我的成长，我读的书籍越来越多，《三国演义》让我体会到古时战争的残酷，又让我增长了历史知识；《钢铁是怎样炼成的》让我看到了保尔·柯察金的顽强坚贞；《假如给我三天光明》让我看到了海伦·凯勒的乐观坚定……从那时起，一颗种子就在我的心里生根发芽：“我一定要像这些英雄学习，成为一个对社会有用的人！”我热爱读书，只要手中一有书，我就忘了吃，忘了睡……现在，我的书籍已经有了上百本，我还和同学交换书来读。我读的书内容很广泛，科幻、悬疑、推理、文学、历史、科学技术等等我都爱看。尤其是很多看似“无用”的书，却教给我做人的道理，让我的生活充满阳光！我喜欢看那些“无用”的书，因为它们能让我获取知识，看到更加广阔的世界；我喜欢看那些“无用”的书，因为它们能让我积累好词佳句，写出精彩的文章；我喜欢看那些“无用”的书，因为它们能让我更好的和别人沟通，结交更多的志同道合的朋友。很多看似“无用”的书，却是知识的海洋，我像一块海绵，在知识的海洋中吸取水分；很多看似“无用”的书，却是广阔的世界，我像一匹骏马，在广阔的世界上奔驰；很多看似“无用”的书，却是智慧的天空，我像一只勇敢的雄鹰，在智慧的天空翱翔……成为有用的人！朋友，多读些看似“无用”的书吧，让我们携手同行，争做有用的人！ 【解析】【详解】这是一道材料作文题。审题立意的关键在于对“读一些‘无用’的书，做一些‘无用’的事，花一些‘无用’的时间，都是为了在已知之外，保留一个超越自己的机会”的理解，即“无用”和“有用”是相对的，“无用”并非真的“无用”，这就告诫人们要耐住寂寞，多方积淀，厚积薄发，使“无用”变成“有用”，从而在不经意间超越自己。可从正面立意，也可从反面立意，只要围绕材料的中心立意行文即可。还要注意“请就你的读书选择和经历写一篇不少于800字的记叙文”。参考立意：1、“无用”实则“有用”，成功往往垂青于有准备之人2、“厚积”才能“薄发”，多方积淀方能助你成功3、切勿急功近利，超越自己往往是在不经意间4、“无用”与“有用”5、读“无用”的书，做有用的人可用素材：1、我们从小所受的教育就是“有用论”。上学时，和教学无关的书，课堂上不能看，课下也没时间看；上班后，和工作无关的书，上班时不能看，下班后也懒得看。好像我们每天都必须为下一步人生准备好生存的武器，而我们也只剩下“拼命活着”，没有自由、没有浪漫、没有诗和远方。但我们恰恰忘了，只有那些看似无用的事才能调和出这些美好的味道。2、陈道明曾说道：“人的生命包含肉体和精神，前者是基础，后者是升华。与其一味追求有用之物，不如静下心来，细细品味无用之物带来的静谧和美好。心安，则身安。”他从来不会花费大量时间在人们眼中有用的应酬饭局上，而是用闲暇时光读书、练字、下棋、弹琴，这些看似无用的事，实则让他的生活更充盈。3、春日雨后，放下你的专业书，拿起你心心念念的那本散文集，在雨后浸润的空气里静静享受文学带来的柔和与静谧。让思绪在脑海中跳个舞，安享一日的岁月静好。4、《封神榜》中有一位非常重要的人物，就是姜子牙，他年轻时曾以屠夫、卖酒为生，生活过得并不富裕，但是他却一直坚守学习天文地理和治国安邦之道，终于在72岁时等到西伯侯赏识。虽然成就来得稍晚，但终究让姜子牙在西周历史中留下重要的一幕。5、“无用之书”并非无用，只是它在当下没有显现出明显的作用，从而被我们大多数人忽视。美国总统林肯在少年期间，与大多数的美国年轻人相比并不能算是出类拔萃， 但他却常年坚持读书，即使跑上二十里也要借书阅读，最后使得他从亿万名美国人民中脱颖而出。少年时期的毛泽东在湖南长沙第一师范求学期间，按照常理来说，只需要学好如何教学生就足矣，但他却不像其他同学一样在乎分数，反而经常用生活费购书阅读，据说一半的生活费都被用于购买报纸，青年时期的阅读习惯为毛主席日后的带领中国人民赢得一系列胜利打下了坚实的基础。6、“无用之书”并不是无用，它的无用只是因为见效比较慢而已。我们要跳出自己的专业，去读那些与本专业无关的书籍，从而扩宽自己的视野，或许会在我们意想不到的地方帮自己一把。我们“不能高估阅读短期的效益，也不可低估阅读长期的收获”。只要我们坚持阅读，将来的你一定会感谢今天多读了一点“无用之书”的自己。7、鲁迅先生说过：一个不会读书的民族，是没有希望的民族。读有用之书，自然是满足温饱的物质需求；但无用之书是很紧要的，读无用之书不是为了致用，但只有无用才能致用，就如同王小波所说：你爱文学，将来文学会爱你。行文思路：首先拟一个靓丽的标题：读“无用”的书，做有用的人。然后写好正文。本次作文要求写一篇记叙文。可以记叙从小到大的读书经历，重点突出读“无用的书”的积极作用。结尾发出号召，多读些看似“无用”的书，“争做有用的人”，扣题点睛。【点睛】对材料作文审题立意，构思行文要注意如下几点。一、透过现象看本质。我们知道，许多事情的发生、发展都是有其内在原因的，特别是当前一些新生事物，更是当今社会经济和文化发展的必然产物。因此，面对一件事情，我们首先应当“透过现象深入本质”，探究其内在原因。也就是说，面对作文材料，我们首先可以考虑从事件发生的原因或反映的本质这一角度立意。二、从辩证的角度分析问题。作文材料中的事件，很多情况下是利弊互见，仁者见仁，智者见智，以使考生可以结合自己的生活体验与思考，对事件“表明态度，阐述看法”，从而考查考生的思辨能力。三、明确主体作分析。众所周知，一件事情会涉及不同的主体。因此，对于作文材料，我们可以从不同的涉事主体出发，引发不同的议论角度。组织成文时，可以以其中一个角度为主，其他角度为次；也可几个角度的议论内容平分笔力。四、联系现实求拓展。为了增强作文的思想深刻性，使作文更具现实意义，材料作文还须在就事论事之外，联系现实作拓展议论。