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浙教版七年级下册教案3.1 同底数幂的乘法
浙教版七年级下册教案3.1 同底数幂的乘法
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3.1同底数幂的乘法教学目标1、经历探索同底数幂乘法运算性质的过程,发展符号感和推理意识.2、能用符号语言和文字语言表述同底数幂乘法的运算性质,会根据性质计算同底数幂的乘法.重点与难点教学重点:同底数幂的乘法运算法则.教学难点:同底数幂的乘法运算法则的灵活运用.教学方法:创设情境—主体探究—应用提高.教学设计一、复习旧知an表示的意义是什么?其中a、n、an分别叫做什么?an=a×a×a×…a(n个a相乘)25表示什么?10×10×10×10×10可以写成什么形式?10×10×10×10×10=.式子103×102的意义是什么?这个式子中的两个因式有何特点?二、探究新知1、探究算法(让学生经历算一算,说一说)让学生演算详细的计算过程,并引导学生说出每一步骤的计算依据.103×102=(10×10×10)×(10×10)(乘方意义)=10×10×10×10×10(乘法结合律)=105(乘方意义)2、寻找规律请同学们先认真计算下面各题,观察下面各题左右两边,底数、指数有什么关系?①103×102=② 23×22=③a3×a2=提问学生回答,并以“你是如何快速得到答案的呢?”引导学生归纳规律:底数不变,指数相加.3、定义法则①、你能根据规律猜出答案吗?猜想:am·an=?(m、n都是正整数)师:口说无凭,写出计算过程,证明你的猜想是正确的.am·an=(aa…a)·(aa…a)(乘方意义) m个an个a=aa…a(m+n)个a(乘法结合律)=am+n(乘方意义)即:am·an=am+n(m、n都是正整数)②、让学生通过辨别运算的特点,用自己的语言归纳法则A、am·an是什么运算?——乘法运算B、数am、an形式上有什么特点?——都是幂的形式C、幂am、an有何共同特点?——底数相同D、所以am·an叫做同底数幂的乘法.引出课题:这就是这节课咱们要学习的内容《同底数幂的乘法》师:同学们觉得它的运算法则应该是?生:同底数幂相乘,底数不变,指数相加.教师强调:幂的底数必须相同,相乘时指数才能相加.例如:43×45=43+5=484、知识应用例1、计算(1)32×35(2)(-5)3×(-5)5请两个学生上黑板板演:师生共同分析:公式中的底数和指数可以代表一个数、字母、式子等练习计算:(抢答)(1)105×106(2)a7·a3(3)x5·x5(4)b5·b当三个或三个以上同底数幂相乘时,是否也具有这一性质呢?怎样用公式表示?例2:计算(1)a8·a3·a(2)(a+b)2(a+b)3师生共同分析底数也可以是一个多项式.1、课件展示乒乓球和足球的图片,先让学生直观体会两个球体的体积的大小的悬殊比例,然后让他们猜想足球的体积大约是乒乓球体积的多少倍?同学讨论、交流.最后,告诉他们足球的半径是乒乓球半径的几倍,让他们算足球的体积是乒乓球体积的多少倍?而导入新课.2、从计算的结果我们看出:球体的体积与半径的大小有着紧密的联系,如果甲球的半径是乙球的n倍,那么甲球的体积是乙球的体积n3倍.地球、木星、太阳可以近似地看成球体,木星、太阳的半径分别约为地球的10倍和102 倍,它们的体积约是地球的多少倍?学生独立思考后回答:木星的体积是地球的体积的103倍,而太阳的体积则是地球的体积的(102)3.你知道(102)3到底是多少倍吗?猜想一下,并说明你的理由.半径扩大的倍数与体积扩大的倍数哪个变化更大?这节课我们共同研究“幂的乘方”.三、合作学习,建立模型1、做一做计算下列各式,并说明理由(1)(102)3(2)(34)2(3)(a3)5(4)(am)n由学生合作完成,探索幂的乘方的法则的归纳过程,经小组讨论,交流各自的想法,看看别人是怎么运算出结果的,和自己的想法有何区别,最后指名让小组代表说自己的想法和运算过程及运算结果.师生共同归纳为:(1)(102)3=102×102×102(根据幂的意义)=102+2+2(根据同底幂相乘法则)=102×3(2)(34)2=34×34=34+4=34×2=38(3)(a3)5=a3·a3·a3·a3·a3=a3+3+3+3+3=a3×5=a15n个(4)(am)n=am·am·am……am(幂的意义)n个=am+m+…+m(同底数幂相乘的法则)=amn(乘法的意义)2、总结法则(am)n=amn(m,n都是正整数)幂的乘方,底数不变,指数相乘.3、想一想(小组讨论)(am)n=与(an)m相等吗?为什么?四、应用新知,体验成功1、例3:计算下列各式,采用幂的形式表示(1)(107)3(2)(a4)8(3)[(-x)6]3(4)-(x2)m(5)(x3)4·(x2)5 (6)2(a2)6-(a3)4解:(1)(107)3=107×3=1021(2)(a4)8=a4×8=a32(3)[(-x)6]3=(-x)6×3=(-x)18=x18(4)-(x2)m=-x2m(5)(x3)4·(x2)5=x3×4·x2×5=x12·x10=x12+10=x22(6)2(a2)6-(a3)4=2a2×6-a3×4=2a12-a12=a12合作学习(1)根据乘方的意义(幂的意义)和同底数幂的乘法法则(4×6)3表示什么?(4×6)3=(4×6)·(4×6)·(4×6)=(4×4×4)·(6×6×6)=43×63(2)那(4×6)5,(ab)3又等于什么?(3)探索:由特殊的(ab)3=a3b3出发,你能想到一般的公式吗?猜想:(ab)n=anbn2、论证猜想n个ab(ab)n=ab·ab……·ab(幂的意义)n个an个b=(a·a…·a)·(b·b…·b)(乘法交换律、结合律)=anbn(幂的意义)3、分析法则(1)积的乘方法则:(ab)n=an·bn(n为正整数)积的乘方乘方的积上式显示:积的乘方=积中每个因式分别乘方后的积(2)你能认出法则中“因式”这两个字的意义吗?(3)(a+b)n=an·bn吗? (a+b)n=an+bn吗?4、公式的拓展(abc)n=(n为正整数),为什么?说明时有两种思路:一种思路是利用乘法结合律,把三个因式的乘方转化为两个因式积的乘方,再用积的乘方法则.另一种思路是仍用推导两个因式的积的乘方的方法:用乘方的意义,乘法交换律与结合律.三、应用新知,体验成功1、阅读体验,解析例题(1)例4:计算下列各式1)(2b)52)(3x3)63)(-3x3y2)3解:1)(2b)5=25b5=32b52)(3x3)6=36(x3)6=36x18=729x183)(-3x3y2)3=-(x3)3(y2)3=-x9y6(2)例5:木星是太阳系九大行星中最大的一颗,木星可以近似地看成球体.已知木星的半径大约是7×104km,木星的体积大约是多少km3(п取3.14).解:V=4/3пr3=4/3п(7×104)3=4/3п×73×1012≈4/3×3.14×343×1012≈1436×1012≈1.44×1015(km3)分析时注意强调运算顺序.2、练习巩固(1)下列计算对吗?如果不对,请改正.①(3a2)3=27a5×27a6②(-a2b)4=-a8b4×a8b4③(ab4)4=ab8×a4b16④(-3pq)2=-6p2q2×9p2q2⑤(23)4=23×212(2)计算:①(ab)6②(a2y)5③(x2y3)4④(-a2)3+3a2·a4(3)填空:①a6y3=()3②81x4y10=(-)2 探索延伸展示:不用计算器,发挥你的聪明才智,相信你能很快求出下列各式的结果.(1)22×3×52(2)24×32×53(3)2·59×48通过分析使学生明确(ab)n=anbn公式有时可以逆用.
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初中 - 数学
发布时间:2023-04-12 03:04:02
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