第五单元100以内的加法和减法（一）整单元教案

第五单元100以内的加法和减法（1）【教学目标】1、结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。2、能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加减法问题。3、经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。【教学重点】结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。【教学难点】经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。【计划课时】14课时。第一课时 整十数加一位数和相应的减法【教学内容】冀教版数学一年级下册36～37页。【教学目标】1、经历进一步体验加减法的含义，了解加减中各部分的名称的过程。2、知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。3、积极参加数学活动，在原有知识基础上学习新知识。【教学重点】知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。【教学难点】知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。【教学类型】 新授课。【教学准备】挂图，学具卡片。【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境  1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。      2、学生动手操作摆小棒。复习：3个十和5个一，合起来是（ ）……  教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那栶自己摆小棒。 引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。探究与体验  1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=35  2教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。     教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。 、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。     3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。 4、举例认识被减数、减数、差。 教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。 回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。   讲解被减数、减数、差。方法同上。实践与应用     学生按要求完成练习。自主小天地：学生把自己编的题写在书上完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：课本第37页练一练。板书设计：整十数加一位数3个十和5个一，合起来是（）......30+5=35【教学反思】 第二课时 两位数加、减整十数（1）   【教学内容】冀教版数学一年级下册38页。【教学目标】1、在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。2、会口算整十数加整十数和相应的减法。3、掌握把十看成是几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣。【教学重点】在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。【教学难点】会口算整十数加整十数和相应的减法。【教学准备】课件或挂图，学具卡片。【教学类型】新授课。【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。【教学过程】 环节学生活动教师活动设计意图创设情境  1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。  复习：3个十和5个十，合起来是（ ）个十，是（ ）……  教师出示教材38   2、仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？列式是20+30页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？  探究与体验 1、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+30=50。 3、学生举例认识加数、加数、和。4、学生说图意，并列式计算。说算理。  学生举例认识被减数、减数、差。教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。先组内说，再汇报。         教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：20+30=50教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？  回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。讲解被减数、减数、差。方法同上。教师大胆放手，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。学生按要求完成练习。 实践与应用1、自主小天地：学生把自己编的题写在书上2、完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。3、第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：课本第39页练一练。板书设计：整十数加、减整十数20+30=50加数、加数、和50-20=30被减数、减数、差【教学反思】                  第三课时 两位数加、减整十数（2）       【教学内容】冀教版数学一年级下册40页。【教学目标】 1、在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。2、会口算两位数加整十数。3、在操作过程中感受口算方法的合理性，增强学习计算的兴趣。【教学重点】在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。【教学难点】会口算两位数加整十数。【教学准备】课件或挂图，学具卡片。【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。【教学过程】 环节学生活动教师活动设计意图创设情境口头完成教师出示的有关数的组成习题。口算：70+6=90+4=  6+30= 复习：27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。口算： 恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。 探究与体验1、仔细观察，说出图意，并解答。（树上还剩20个桃子，小猴子摘了16个，问树上原来有多少个桃。列式是20+16或16+20）第一关：教师出示教材40页的情景图引导学生看图，说图意。    教师提问：如何进行记算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。  学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以20+16=36。还可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。3、学生按要说一说，再填书。摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。先组内说，再汇报。     完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。实践与应用学生按要求完成练习。完成练一练的1、2、3、4题（可采用多种形式练习）第3题：小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。）采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：课本第41页练一练。板书设计：整十数加两位数口算：70+690+46+3020+16=3616+20=36【教学反思】  第四课时 两位数加、减整十数（3） 【教学内容】冀教版数学一年级下册42页。【教学目标】1、在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。2、会口算两位数减整十数。3、在数学活动中获得成功的体验建立学好数学的信。【教学重点】在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。【教学难点】会口算两位数减整十数。【教学准备】课件或挂图，学具卡片。【教学类型】新授课。【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。【教学过程】 环节学生活动教师活动设计意图创设情境口头完成教师出示的有关数的组成和口算习题。复习：1、46里面有（ ）个十和（  ）个一，49里面有（ ）个十和（ ）个一。2、口算恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。 ：（前几节课所学内容）其中包括46+20探究与体验学生按教师要求摆小棒，边摆边说出自己的想法。在集体交流时，可能会出现三种思维过程：1、从四捆中去掉两捆，还剩两捆和6根，是26根。2、4个十去掉2个十，还剩2个十和6个一，结果是26。3、把46分成40和6，先算40-20=20，再算20+6=26  1、教师提问：如果把46+20改成46-20又该怎样计算呢？大家拿出准备好的小棒，动手摆一摆，边摆边说你是怎样想的？先组内说，再汇报。        2、完成试一试：教师出示题目，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流，再填书，然后全班汇报）。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。 让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。实践与应用学生按教师要求完成练习。1、学生观察情景图，从中获取数学信息，列式并口算。 2、自主小天地，学生编出自己的试题，同桌间互相解答。 3、完成练一练的1、2、3题，第1题：先说想法，再口算；第2题：制成活动片，让学生反复进行口算；第4题：以故事的形式导入，展示情境图。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。  小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：课本第43页练一练。板书设计：两位数减整十数46里面有（）个十和（）个一，49里面有（）个十和（）个一。46+20=6646-20=26【教学反思】第五课时 两位数加一位数（不进位） 【教学内容】冀教版数学一年级下册44～45页。【教学目标】1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不进位）的计算方法。2、认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。3、体现算法多样化，增强学习数学的信心。【教学重、难点】认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。【教学准备】 课件或挂图，学具卡片。【教学类型】新授课。【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。【教学过程】 环节学生活动教师活动设计意图创设情境   学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）根据这两个信息，你能提出哪些问题？用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。探究与体验  学生列式  学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23+4=27（个） （1）用一共采多少个？这个问题怎样解答？教师根据学生的回答板书。23+4=请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。    引导学生汇报：并根据学生的汇报板书：   从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程。探索出用竖式计算的一般方法   小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。（2）先算3加4得7，7再加20等于27。（3）还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接交给学生） 学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法23+4=273+4=7；7+20=27十个2  3+      4     27教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起。完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的 教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。   结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。   实践与应用 学生在书上完成。   练一练。第1题完成竖式。第2题可设计多种形式来进行练习，第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。第4题游戏“谁帮小白兔填一填”要先口算在填符号。 灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：课本第45页练一练。板书设计： 两位数加一位数23+4=27十位个位2 3+427【教学反思】 第六课时 两位数加一位数（进位）【教学内容】冀教版数学一年级下册46～47页。【教学目标】1、在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。2、学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。【教学重点】在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。【教学难点】学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。【教学准备】挂图，学具卡片。【教学类型】 新授课。【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境学生不仅要说出结果，而且要说出是怎样算的  学生拿出小棒摆，同桌互相说算法。可能有以下思路：（1）先把7根小棒和8根小棒加在一起，得15，再加上20得35。（2把8根小棒分成3和5，27加3得30，30再加5得35。教师出示口算题：20＋40  38－2020＋58  62＋727＋2 1、教师：如果把27+2改成27＋8该怎样计算呢？学生动手摆，同桌互相说，然后充分反馈。学生边说算法教师边板书：27＋8＝35    不仅培养学生的口算能力还巩固了已学过的算理。探究与体验    2、教师：27＋8怎样列竖式计算呢？  学生充分反馈，教师引导学感受满十进一的道理。教师板书：十 个      学生再摆小棒，强调把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（让学生充分感受），然后同桌互相说一说。     2  7＋    8    3  5使学生从大量的动手操作中理解满十进一的道理，使之由感性认识上升到理性认识。实践与应用    学生列式解答，要求说出算理。完成“试一试”教师引导学生说出口算的思维过程。让学生自由编题，并说给大家听。   及时巩固所学的算理，使学生形成深刻的印象。  把枯燥的口算练习寓于游戏当中，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：48～49页练一练。板书设计：两位数加一位数（进位）笔算方法：27+8=35十位个位2                 7+.835 【教学反思】第七课时两位数减一位数（不退位）【教学内容】冀教版数学一年级下册50～51页。【教学目标】1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。2、学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。”的道理。3、能够与他人交流自己的算法，增强自主学习的积极性。【教学重点】结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。【教学难点】学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。”的道理。【教学准备】挂图，学具卡片。【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。【教学类型】新授课。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图 创设情境小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？（出示情境图）师：认真看，你想说什么？创设问题情境，观察图画使学生提出问题，质疑问难。探究与体验 1．自己想一想，摆一摆说一说。2．小组合作，交流，议一议。3．全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算方法。     1．先想一想，在自己的本上试着列一列。2．同桌间互相交流，表达。教师根据学生的提问引导学生：怎样列式解答呢？用自己喜欢的方法计算。  教师引导学生汇报：教师板书：①4个十和6个一减去4个一②46-4=42师：如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？ 师：谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？教师引导学生说出算理，并归纳出：笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。   在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，学生更好的经历了几十减几计算方法的探索过程。    学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。 实践与应用   学生畅所欲言；用自己喜欢的计算方法算出得数。   找3名学生到前面去板演，其它同学在本上做    学生先说出意图，再列式计算。试一试：出示：78-5=69-8=46-6=师：它们的得数是几？你是怎样算的？  练一练：1题  教师巡视：是不是相同数位对齐，从个位减起？ 2题教师出示情境图从图片中可以知道哪些信息？如何解答？            灵活多样的进行练习，激发学生的兴趣，使学生永远保持旺盛的经历。小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：课本第51页练一练。板书设计：两位数减一位数（不退位）4个十和6个一减去4个一是（）46-4=4278–5=73十位个位7  8            -    573 【教学反思】             第八课时 两位数减一位数（退位（1））【教学内容】冀教版数学一年级下册52～53页。【教学目标】1、在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。2、学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的道理。3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。体验算法的多样化。【教学重点】在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。【教学难点】学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的道理。【教学准备】课件或挂图，学具卡片。【教学类型】新授课。【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。 【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境学生兴趣高涨师：今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏：（出示算式：）56-4=48-7=32-1=34-3=游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。探究与体验1.用小棒自己摆一摆，说一说2.和小组同学议一议，说一说3.全班交流反馈：①从34里拿出14，14减8得6……②从34里拿出10，10再减8得2……  学生在自己的本上尝试计算。（如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。 学生列式：  34  - 8  26师：如果把34-3改成34-8该怎样计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的？教师引导学生汇报，并说出算理。教师根据学生的回答，板书：34-8=2634=20+1414-6=8师：怎样用竖式计算呢？    师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？通过摆一摆，说一说，议一议，使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理     这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理实 试一试  践与应用         鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。不仅能让学生计算出得数，还应说一说你是怎样算的。练一练（可以采用多种形式进行练习）第一题：三名同学到前面板演，其他同学在本上竖式计算。第二题：先出示情境图：你知道了什么？能提出什么问题？能列式解答吗？第三题：采用多种形式进行口算训练。第四题：让学生自由编题，并说出大家听。     灵活多样的练习形式，能够激起学生更大的主动性，问题意识，培养其良好的学习品质。小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：课本第53页练一练。板书设计：两位数减一位数（退位）56-4=48-7=32-1=34-3=34-8=2634-826【教学反思】 第九课时   练 习【教学内容】冀教版数学一年级下册54页。【教学目标】1、通过多种形式的练习，经历对所学过的知识进行复习、整理和巩固的过程。2、能比较熟练地掌握两位数减一位数的计算方法，提高正确的计算率。3、能运用基本的数学知识解决简单的问题，培养提问题的意识。【教学重点】能比较熟练地掌握两位数减一位数的计算方法，提高正确的计算率。【教学难点】能运用基本的数学知识解决简单的问题，培养提问题的意识。【教学准备】挂图，学具卡片。【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。【教学类型】新授课。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境学生用高昂地语气回答：“有！”  教师谈话引入：上节课学习了两位数减一位数的减法，我们的好朋友兔博士来到课堂上，想考一考我们，有没有信心呢？设计学生喜欢的卡通人物激发学生对本节课学习的欲望。探 1、出示：55-3=  究与体验学生听完问题后，独立思考，再与同组同学交流，全班汇报，交流。 学生自己计算。   学生独立计算，再与同组同学讨论。   学生先看图，明白题意再计算。（看那一组最快）     先看每个动物身上的题目，讨论诊断方法，再下“刀”学生看图，说图意。组内互相提问题。    55-9=（板书）兔博士请你先估计一下十位数上各是多少，并说说你是怎样估计的。组织学生将思考过程进行汇报 2、同学们估算得很准确，这里还有一组题（小黑板出示），请你计算出来，再回答蓝灵鼠的问题吧！组织学生订正，并将找出的规律说出来。 3、看来，同学们算的真快，我们一起玩一个游戏。比一比，谁的兔儿跑得快，出示图（投影）评定优胜小组。4、同学们算得这样快，老师真高兴。看，动物医院来了几位小动物。他们真痛苦，要请我们这些小医生给她诊断一下，有没有信心？组织学生进行汇报。5、看，大头蛙，早就等急了，它带来一幅图（投影），你能根据图上内容完成它所提的问题吗 组织各组同学进行汇报。（引导同学们注意倾听） 这一环节是让学生在直观下大体估算出十位数，主要体会退位。  放手让学生在组内说，人人都有发言的机会。 检查两位数减一位数的计算速度。  根据减法法则进行诊断，巩固用竖式计算的方法。    培养学生根据情景提出不同层次的问题的能力。实 1、完成练习题1。  践与应用学生独立完成，将估计的数，说给组内的同学听。 看清题目要计算的每片叶子的算式，每人四道题（独立完成）组内互相说互动。同学们开始做题，都做完后，每组选一名代表到前面读题。组织集体订正   2、我们来做青蛙过河的游戏（每人一行，看哪组算得又快又对）评选优胜组。 3、组内互动（出牌游戏）老师介绍游戏规则。 通过这一环节进一步让学生巩固口算。  这一环节提问口算的运算过程。小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：课本第54～55页练一练。板书设计：口算练习【教学反思】第十课时两位数减一位数的应用【教学内容】冀教版数学一年级下册56～57页。【教学目标】1、结合一定的情景，学习解答两数多多少的问题。2、能用所学的知识解答多多少的简单问题，了解数据间的具体差别。3、初步认识数字之间的差异大小以及具体数量，学会简单的数与数之间差的应用，对数之间的大小差有一个更具体的认知。 【教学重点】在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。【教学难点】学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的道理。【教学准备】课件或挂图，学具卡片。【教学类型】新授课。【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境学生兴趣高涨师：今天，我们一起帮小兔子拔萝卜。（出示情境图）游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。探究与体验同学们都在仔细观察三只兔子手里拿的萝卜，并注意了对话框。①从15里拿出10减去8等于2，再用2加上剩下的5，等于7；师：大家仔细观察一下，小兔子们分别拔了多少个萝卜啊？师：恩，不错，观察很仔细。那么到底谁拔的萝卜最多，又多多少呢？板书：1、15-8=72、15-7=8师：怎样用竖式计算呢？        这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理 ②从15里拿出10，10减去7等于3，再加上剩下的5等于8……  学生在自己的本上尝试计算。（如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。 学生列式：  15  - 8  7 师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？实践与应用        鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。学习应用。仔细阅读课后练一练，学会引导学生观察题目，仔细分析问题，寻找有用数据，用正确的运算解题。2题、首先看题干中提出了什么问题，然后理解图中的数据含义。合理地分析问题，最后正确的列出算式并解答。     灵活多样的练习形式，能够激起学生更大的主动性，问题意识，培养其良好的学习品质。小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：课本第57页练一练。板书设计： 两位数减一位数的应用15-8=715-7=8【教学反思】第十一课时 两位数减一位数（退位（2））【教学内容】冀教版数学一年级下册58页。【教学目标】1、结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数相差多少的问题。2、能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙述方式。3、初步认识数学与人类生活的密切联系，体会数学在生活中的作用，培养数学应用意识。【教学重点】结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数相差多少的问题。【教学难点】能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙述方式。【教学准备】挂图，学具卡片。【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。【教学类型】 新授课。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境认真看图，畅谈所知：学生回答： 妈妈今年32岁，我今年7岁。（学生也可以说出图中其他信息：弯弯的月亮下，妈妈和小明在一起休息……）出示情境图：师：认真看图，想一想你知道了什么？“你知道了什么”这一问题，能充分地让学生捕捉图中有价值的信息，为提出问题打下基础。探究与体验小组之间互相议一议，说一说。    （1）学生列出算式32-7=25（岁）并说出自己的算理。   （2）学生列式，说出计算方法和算理。32-7=25（岁）师：你能提出哪些问题？教师引导学生汇报并板书：1．妈妈比儿子大几岁？2．儿子比妈妈小几岁？3．妈妈和儿子一共多少岁？（重点是前俩个问题）师：他们怎样列式计算呢？师：（妈妈比儿子大几岁？）这个问题还可以怎样说？怎样列式呢？通过比较，使学生体会到：妈妈比儿子大几岁和儿子比妈妈小几岁是一个意思。在“议一议，说一说”中培养学生主动与他人合作的意识，问题意识。       学生在大量的感知提问计算中学以致用，解决实际问题。实践与   试一试创设故事情境，激发起学生的问题意识。 应用学生畅谈所知交流，汇报，并列式计算。   仔细观察，说出图意，提出问题，并列式解答。（学生可以提：大燕子比小燕子多捉的几只虫子？还可以提：小燕子比大燕子少捉几只？或者两只燕子一共捉了几只虫子？） 生：我知道小燕子飞来飞去捉了许多害虫，真爱劳动……师：今天，还是亮亮的生日，同学们聚在一起共同为他庆祝生日，我们一起去看一看。（出示情境图） 师：观察图画，想一想，你知道什么了？能提出什么问题？ 练一练第1题：师：（出示情境图）认真观察图画，想一想，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报师：你还知道了什么？第2题：口算，要求学生正确、熟练的口算。第3题：身边的数学：让学生说说爸爸妈妈和自己的年龄，你能提出哪些数学问题？  给学生充分的时间思考，广泛的空间去交流所知，质疑问难，自学自悟。   “你还知道了什么”这一设计能在调动起学生各种表象、感观，从多角度思考问题，进行思想教育小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：课本第59页练一练。板书设计：提问题1、妈妈比儿子大几岁？32-7=252、儿子比妈妈小几岁？32-7=253、儿子和妈妈一共多少岁？【教学反思】第十二课时两位数加减整十数【教学内容】 冀教版数学一年级下册60页。【教学目标】1、结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题、解决问题的过程。2、能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。3、在数学活动中，获得成功的体验。培养初步的提出问题的意识。【教学重点】能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。【教学难点】能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。【教学准备】课件或挂图，学具卡片。【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。【教学类型】新授课。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境      教师谈话引入，创设一个借阅图书的情景：小朋友们都很喜欢书吧？今天是借阅日,小朋友们都来到图书室借书。（出示情境图）创设情境，激发学生的学生兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。探究与体验学生仔细观察图画说出图意，提出问题，并列式解答。学生可能会提出以下几种问题：故事书还剩几本？46－30＝16（本）连环画还剩多少本？40－20＝20（本）1、教师提问：你从这幅图中都发现了什么？根据这些信息，你能出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。      两班一共借了多少本？30＋20＝50（本） 学生自己边提问边列式解答学生可能会有这些问题：小男孩班比小女孩班多借多少本？30－20＝10（本）故事书比连环画多多少本？46－40＝6（本）故事书和连环画一共多少本？46＋40＝86（本）故事书和英语读物共多少本？46＋30＝76（本）连环画和英语读物共多少本？40＋30＝70（本）英语读物比连环画少多少本？40－30＝10（本）2、教师引导到学生汇报。3、教师：你还能提出哪些问题呢？怎样列式解答？把它写在自主小天地里。4、教师引导学生把提的问题告诉大家，但不必强求一定都提出这些问题来，能说几个就说几个。        让学生从发现的数学信息中提出问题、解决问题。     发散学生的思维，培养学生的创新能力。       使学生在互相交流的过程当中能获取不同的方法实践与应用   学生观察图画，独立思考，提出问题、解决问题       练习1、2题要求学生看图说出其中的数学信息，提出问题并列式解答。第3题教师先讲清题意，要求学生熟练计算。数学活动：身边的数学 发散学生的思鼓励说出自己不同的想法。   学生先仔细观察，然后在小组内讨论、反馈。 教师可以因地制宜用具体事物创设类似的情景，启发学生从不同的角度去思考：（1）箱子里有10个空位，外边有13个瓶子。（2）把外面的瓶子装到箱子里，还剩三瓶等。然后教师可以真正装一装。小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：课本第60～61页练一练。板书设计：口算练习【教学反思】   第十三课时游戏中的数学【教学内容】冀教版数学一年级下册62～63页。【教学目标】1、结合熟悉的情境，经历发现信息、选择信息提出问题并解答的过程。2、能选择合适的信息提出问题，并运用基本的数学知识和技能解决简单的问题。3、感受游戏活动中也有很多数学问题，增强学习数学的兴趣和数学应用意识。 【教学重点】结合熟悉的情境，经历发现信息、选择信息提出问题并解答的过程。【教学难点】能选择合适的信息提出问题，并运用基本的数学知识和技能解决简单的问题。【教学准备】挂图，学具卡片。【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。【教学类型】新授课。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境  学生各抒己见   学生观察图画1、谈话：同学们，我们要开展体育活动，你们想搞哪些活动呢？  2、同学们喜欢这些活动，看，他们也喜欢这些活动，边说边出示图。  创设情境，从学生身边实际出发，让他们有真实的感受，从而激发兴趣探究与体验 同桌同学互相说一说。   学生倾听，了解各种数学信息。   1、（看图）他们在干什么？  看画面后，请学生到前面给同学们讲一讲。      提问：根据画面上的内容，你能提出哪些数学问题？组织学生在小组内交流，教师巡视指导。   这一环节，让学生充分观察搜集数学信息。       学生分组讨论  学生注意听，本组同学认真听，如果有说不全的给补充，与其他组有不同的问题再接着提。 2、各组进行汇报，教师要适当引导点拨。  3、自己动手将提出的问题填写在书上。教师巡视指导  让学生用数学语言表达数学思维过程，培养学生用数学语言进行交流并培养提问题的意识。布置作业：课本第62～63页练一练。板书设计：看图说一说【教学反思】第十四课时复习【教学内容】冀教版数学一年级下册64～65页。【教学目标】1、经历对本单元知识归纳、整理的过程。2、通过对加减计算方法的比较，提高数学计算的速度和正确率。3、感受数学与日常生活的密切联系，培养数学应用意识。【教学重、难点】通过对加减计算方法的比较，提高数学计算的速度和正确率。 【教学准备】挂图，学具卡片。【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。【教学类型】新授课。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境 学生抢答。  最后一道加和减，说一说你是怎样想的。 学生迅速打开书计算（评小神算）。1、师：先进行口算抢算游戏（看谁算得又快又准，声音洪亮）出示口算卡片。  2、看来同学们都想算，我们来进行口算比赛，好吗？（吹笛）  进行口算技巧指导，提高口算速度及准确性探究与体验      看图后，学生分组讨论，想出租车的办法，答案不唯一。   你们算得这样快，现在请大家帮老师一个忙，（出示图及要求）边说边出示。       组织学生汇报租车方法，引导学生说出为什么这样租车？对学生的方法给予恰当的评价，尽量给与鼓励。  引导学生认真思考，讨论解决问题的方法，培养解决实际问题的能力。      实践与应用  学生自己观察，自己写，再与同组同学交流。      各组进行购物演示 并说说购物理由   选择好伙伴，帮他解决，组内互说互解   学生说：想！打开信封，自己算一算，再涂上适当的颜色，就能得到漂亮的礼物（美丽的小房子）1、看，老师这有许多卡片，（黑板出示）你能选择卡片上的数写算式吗？看谁写的多！  组织学生全班交流2、同学们，大家是不是都喜欢去购物呀！看：（课件演示物品，再闪价格）今天，请你来当售货员，好吗？以组为单位，进行演示。（每人发一张不同面值的假币）（在组内活动前教师先指导怎样购物）3、解决问题：谁愿意帮助我们的好朋友解决问题呢？自己选择。 班内汇报你为谁解决了什么问题 4、你们今天帮老师解决了问题，复习了口算，为表示感谢，老师送你们一份礼物，想要吗？今天这个礼物只有学生亲自动手才能得到这一环节，培养学生思维的灵活性，体验解题的多样性。 在拓展思维的同时，使学生理解生活中充满数学问题，从而产生学习数学的兴趣，让学生用数学语言表达数学思维过程，培养学生用数学语言进行交流的习惯和能力，不同的购物方法，体验解决问题的多样性。    学生总期望得到礼物，可将作业装近信封，充满奇特色彩，让学生进行口算后涂色，显示出漂亮小房子，不仅练习了口算，还增加 （每人一个信封）了师生间的感情。小结学生谈一谈自己的收获。同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：课本第64～65页练一练。板书设计：复习课【教学反思】