云南省保山市、文山州市2022-2023学年高一语文上学期期末考试试题（Word版附解析）

秘密★启用前【考试时间：2月6日09：00~11：30】保山市文山州2022~2023学年秋季学期期末高一年级质量监测试卷语文注意事项：1.答题前，考生务必用黑色破素笔将自己的学校、级、姓名、考场号、座位号、准考证号在答题卡上填写清楚。2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题日的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。3.考试结来后，请将答题卡交回。满分150分，考试用时150分钟。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：当今中国正处于从传统“熟人社会”向现代“陌生人社会”转变的过程中。转变的根本原因在于社会生产方式的转变。市场经济的发展赋子人的自由、独立、平等品格以越来越突出的地位，契约的普遍建立和契约精神在全社会的被尊崇使得人们的生活方式、思维方式和人际交往方式也悄然发生了变化。人们不再国守传统的乡村生活和熟人圈子，而是走进城市开拓新的发展空间，探寻新的生活世界。在大规模的人员流动中，人与人之间也由封闭的熟人关系转向了开放的陌生人关系。 在“熟人社会”转向“陌生人社会”的过程中，自由受到越来越充分的重视和强调。“陌生人社会”是一个以生人关系占主导地位的社会。在这样的社会中，人与人之间彼此陌生，每个人都有属于自己在这个杜会上的住置，而“所有人都有一个共同的位置，这就是自由"。因每个人都是自由者，所以就注定了人与人之阔必然选择无差别的相互尊重和平等相待。但陌生人之间园自由而生的相互尊重和平等相待，并不意味着他们之间的彼此信任。信任通常建立在人与人之间确定性关系的基础之上。确定性意味着可预期性，而信任则是可预期性的“自然而然”的结果，这在环境相对稳定和流动性较弱的“熟人社会”中表现得更为明显，在“君人社会”中，失信的后果是相当严重的，将“信”作为一个人安身立命之本亦不为过。而在“陌生人社会”中，这种信任得以确立的确定性客观环境已经发生了巨大的变化，或者说根本不复存在。陌生人的自由是以牺牲其完整人格为代价的，而“熟人杜会”中人与人之间的信任关系正是建立在对彼此完整人格较为热悉的基础之上的。自由增加了人的流动性，“从社会学上解释，流动性造成了人的存在的碎片化，使每一个人与不同的人交往时所展现的都只是自己的某一个成某一些方面，从而使他们根本不具有相互熟悉的基础”，因此，要在陌生人之间建立彼此信任的关系无疑面临诸多挑战，其首要挑战来自人作为自由的存在所产生的不确定性的增加。然而，“不确定性增加了信任的难度，并未消除信任的意思"。没有人愿意因自身的自由导致人与人之间相互否定、相互异化。(编自冯庆旭(自由与信任：“陌生人社会”的伦理视点))材料二：费孝通在《乡土中国)中所描述的“乡土社会在地方性的服制下形成了生于斯、死于斯的社会”正是对中国传统熟人社会的完美诠释。在陌生人社会中，人与人之间的联系置身于更开放的现代社会中。“熟人社会”和“陌生人社会”对情期间的公众心理有着不同程度的影响，法律在熟人社会中多是作为一种潜在成慑而存在，个体的行为更多地受道德约束。然而，在向陌生人社会转型时，道德、价值观、伦理等结构要素逐渐囊落，陌生人社会背景下痰情控制更多依靠法律。熟人社会中，人们获取的信息多是源于自身所处的熟人圈内，信息有限且容易验证。如今，互联网成为陌生人杜会主要的沟通渠道，公众接触的信息繁杂且真假难，加刷了会众的心理负担。疫情发生后，熟人社会的情感信任能够给成员带来安全感和归属感，减少负性情绪的产生和传播。陌生人社会则完全不同，排斥、疑、缺乏信任会让身处疫情中的公众情绪变得更加焦躁。诸多研究表明，焦虑、思惧、疑病等负性情绪在陌生人社会的疫情中表现得尤为突出。焦虑是个体因对未 来事件潜在的负性结果过度担心而伴随的生理上的过度唤醒和躯体的紧张状态。恐惧情绪主要源于对实存危机的本能反应，以及对群体性的盲从。在情的高传染性以及焦虑、惧等负性情绪的共同作用下，疑病心理也表现得尤为突出。在现代化进程中，陌生人社会已经建立了基本的生活秩座，来满足人们对日常生活的确定性需求。然而，疫情爆发后，其不确定性、不可预知性等扰乱了公众“例行化”的日常生活模式，原本有序的生活陪入混乱，使个体产生严重的挫感。疫情居家使得生活、学习、工作融为一体，生活的无序使人丧失控制力，从而产生负性情绪。负性情绪感染是重大疫情中负性情堵传播的主要途径，包括个体感染和群体感染。个体间感染通常在个体或小群体直接接触的过程中将负性情绪感染给其他人，熟人社会情绪传播正是以此模式进行。随着陌生人社会的到来和互联网的高迪发展，以射面广、速度快捷的“虚拟群体”为中介进行负性情绪传播变得更为广泛，个体受到他人情绪感染后，形成循环反应，进一步强化他人情绪。(摘编自向利君、杨秋玲、甘俊伟《“陌生人杜会”背景下重大疫情中负性情绪应对：基于公众心态的角度》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.社会生产方式的转变使得传统“熟人社会”向现代“陌生人社会”转变，从而影响了人们的生活、思维和人际交往方式的变化。B.陌生人社会中人们不具有相互熟悉的基础，由此带来的不确定性增加了信任难度，但这并不妨碍人们对陌生人保有信任的意愿。全科免费下载公众号-《高中僧课堂》C.在陌生人社会中，人与人之间的联系更开放，信息繁杂且真假难辨，加上互联网的高速发展，公众负性情绪传播变得更为广泛。D.疫情爆发后，其不确定性、不可预知性扰乱了陌生人社会已建立的“例行化”日常生活模式，人们容易产生挫败感、丧失控制力。1．（3分）A【解析】“从而影响了人们的生活、思维和人际交往方式的变化”错，根据材料一“契约的普遍建立和契约精神在全社会的被尊崇使得人们的生活方式、思维方式和人际交往方式也悄然发生了变化。”得出影响人们各种方式变化的是“契约的普遍建立和契约精神在全社会的被尊崇”，张冠李戴。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一和材料二材料都谈到了陌生人社会，不过二者论述的重心并不相同。B.陌生人社会中人与人之间难建立信任关系，人口的自由流动性是重要原因C.因道德、伦理衰落，疫情期间陌生人社会只能依法律对公众行为进行约束D.在现代社会，能否利用好网络媒介，有时也会影响负性情绪在群体中传播（3分）C【解析】“只能依法律对公众行为进行约束”错，根据材料二“然而，在向陌生人社会转型时，道德、价值观、伦理等结构要素逐渐衰落，陌生人社会背景下疫情控制更多依靠法律。”得出作者并未完全否定道德、伦理，道德、伦理和法律都有约束人们行为的作用，但法律发挥主要作用，绝对化。3.根据材料相关内容，下列选项中的现象与相应结论的表达正确的一项是(3分)A.“大家是熟人，打个招呼就是了，还用得着多说么?”体现了熟人社会中道德约束胜于法律约束。B.在现代城市中出现的“老人摔倒扶不扶”问题，说明在陌生人社会中人与人之间不能建立信任关系C.家长教育孩子“不要跟陌生人说话”“不能给陌生人开门"，这是一种负性情绪的社会化群体感染。D.北京一小区暖心邻居一致同意阳性两岁幼童居家隔高，说明在现代社会中个体信任关爱依旧存在。（3分）D【解析】A项中现象说明熟人社会由熟悉而取得信任；B项中现象要一分为二看待：“不扶”说明陌生人社会人与人之间难以建立信任关系，但人们讨论“老人摔倒扶不扶”，说明现代社会并不完全丢弃了道德，体现出人与人之间有建立信任的可能性；C项中现象说明陌生人社会的不信任感，且警惕陌生人并非负性情绪。4.熟人社会和陌生人社会有何不同?请结合材料一加以概括。(4分)5.针对重大疫情背景下陌生人社会中的公众负性情绪问题，请结合材料提出几条合理化解决建议。(6分（4分）①人与人关系不同。熟人社会是封闭的，陌生人社会是开放的。②流动性不同。熟人社会流动性弱，陌生人社会流动性强。③信任度不同。熟人社会因可预期性，信任度高；陌生人社会因不确定性，信任度低。④个体自由度不同。熟人社会自由度低，陌生人社会自由度高。（一点2分，答出两点即可满分，如有其他答案，合理之处酌情给分。）【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、比较的能力。结合“人与人之间也由封闭的熟人关系转向了开放的陌生人关系。”得出两者人与人关系的不同，前者是封闭，后者是开放。结合“这在环境相对稳定和流动性较弱的‘熟人社会’中表现得更为明显”得出熟人社会流动性弱的特点。结合“‘陌生人社会’是一个以陌生人关系占主导地位的社会。在这样的社会中，人与人之间彼此陌生，每个人都有属于自己在这个社会上的位置，而‘所有人都有一个共同的位置，这就是自由’”“自由增加了人的流动性”两者结合得出陌生人社会流动性强的特点。结合“确定性意味着可预期性，而信任则是可预期性的‘自然而然’的结果，这在环境相对稳定和流动性较弱的‘熟人社会’中表现得更为明显”得出熟人社会因可预期性而信任度高。 结合“要在陌生人之间建立彼此信任的关系无疑面临诸多挑战，其首要挑战来自人作为自由的存在所产生的不确定性的增加。然而，‘不确定性增加了信任的难度’”得出陌生人社会因不确定性而信任度低。结合“在‘熟人社会’转向‘陌生人社会’的过程中，自由受到越来越充分的重视和强调”得出个体自由度由低到高的变化。(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题飞翔的故事(三)李浩【注】她没有父亲，她的父亲早早地在战争中死去。在她四岁那年她的母亲也殒命于狼群。这个年幼的孩子，竟然提着一根折断的树枝追打一只受伤的老狼，“打死它!打死它!”当她满身血污、气息奄奄地被炎帝从地上抱起的时候，手还在努力地伸着，眼睛里满是愤怒她成为了部族之王炎的女儿，住进王庭，同时获得了一个新名字，精卫。多年以后的一天早晨，用过餐后，精卫决定去海边。喝鱼羹汤的时候她记起梦里的情景：巨浪和波涛翻滚着向她压下来，雪白的浪花驟然变成了狼牙。“我倒要看看，海浪里面是不是真的藏着可恨的狼!”女仆试图阻拦，毕竟，到海边要走三天，而且炎帝曾反复嘱咐过他们一定要看护好精卫，别让她磕着碰着……精卫拉下脸：“我又不是笼子里的鸟!你们谁也不用告诉!我们现在上路，马上!”精卫的脾气不好，想想吧，从那么小就经历那么多的变故……没有谁敢忤逆她，她要是发起火来……一阵叮叮当当的忙乱之后，他们出发了。他们来到了海上。海风吹拂，海浪汹涌，白色的海鸥在海面上翻涌，如同被打成了碎片的布。“走，我们靠近些!”女仆阻拦：小公主啊，可不能啊，你看这么大的风，这么大的浪……“让开!”精卫脱下靴子，径直朝海边走去，海风忽然变小，海浪也安静了许多。精卫踩在沙子上。翻滚的乌云在她头上聚集。精卫朝着远处的一大团海浪跑过去。“小公主，别，不要!”女仆在岸边呼喊。“你们不用管!奇怪的是，不安的海浪再次变小变得平静，只有海鸥和海燕的叫声尖锐，它们跳着奇怪的舞蹈。“小公主，不要再往里面走啦!太危险啦!”侍卫长冲着精卫的背影大喊。“不用你们管!”海浪又一次退后，远处，它们汹涌翻滚，几乎要和压低的乌云粘在一起了。海鸥们、海燕们像离弦的箭，它们插入到云层然后急速地坠落，即使离得那么远，女仆和侍卫们也能听得见这些水鸟骨头碎裂的声音。“求求你啦，小公主，千万不要向里面再走啦!海龙王已经退了三次，他绝不可能再退啦!”“我偏要他退，我偏要他再退!看他能把我怎样!他一定知道，我是炎帝最娇惯最纵容的女儿!哼，在梦里，我看到在海浪的里面竟然藏着狼牙!你们说，他是不是觉得我软弱可欺?难道，他不知道我最最痛恨的就是狼吗?” 精卫昂着头，一步一步，朝着迎面的巨浪走过去。得到消息的炎帝急忙赶往海边。他见到的是女儿精卫的靴子、漂浮在水面上的尸体，以及冲至沙滩上的狼牙项链。傍晚时分。炎帝命人向龙王献祭。深夜，炎帝的营帐里多了一个赤发赤须的人，那个人自称是龙王，此处的海神。他告诉炎帝，他可以归还炎帝这个女儿。他说，当海水淹没了精卫，他赶在死神到来之前取了她的魂魂留在了水中，保护了她。“但我怕把她还给你之后她依然不依不饶，那样我的龙宫就会永无宁日，”炎帝向龙王致歉，说自己平日里实在繁忙而很少关心和关注这个孩子，让她有些娇慣任性，不合群。无论她做了什么做错了多少，他这个名义上的父亲都应当有更多的承担。“您放心，我来劝她不许与您为敌。”“好吧”，龙王点头，“如果你能劝得住她，我会在明天把她完整地还给你。如果你劝不住，我只能……”龙王没有再说下去，而是朝着炎帝挥了挥手。“父亲!”红着眼珠的精卫出现在炎帝面前，“马上去调您的兵马!龙王实在欺人，我们必须给他点颜色看看!”“孩子，你不能这样……”“父亲，难道连你也不肯帮我吗?就任凭他这样欺侮你的女儿?”“孩子，不是，你先听我说……”“父亲!如果你不肯帮我，我为什么要听?难道，你宁可相信他也不肯体谅我?我知道，我不是你的亲生女儿…”炎帝和精卫不断地争执，越争执，炎帝就越感到愧疚。“孩子啊，这些年，我收养了你却没把你带在身边，没能好好地教你，我……”“父亲，我感激你，一直都是。如果你真的想多为我做点什么的话，那就发兵，我一定要报仇，要掀掉他的龙鳞!你知道，这些天他把我关在了什么地方!”“孩子，他这样做其实是为了保护你……”“我不需要这样的保护!”精卫的眼睛变得赤红，“我不会放过水里面的任何一种活着的生物!只要有一口气，我就不会放弃复仇，哪怕，哪怕……”精卫忽然担过头去，“哪怕我重新成为孤儿!”——你都看见了吧。赤发赤须的那个人重新出现在营帐里。我想，我们都没有办法让她改变秉性，她的固执远比石头更为坚硬。第二日早晨，炎帝从悠长悲伤的梦中醒来，他发现，营帐的烛台上多了一颗亮晶晶的、樱桃大小的珠子它有些软，拿在手上不得不小心翼翼。炎帝叫来侍卫，把他带到存放精卫尸体的营帐中。精卫的脸上依然是那副怒容，只是比平日里苍白得多。炎帝按照昨夜梦见的那样，掰开精卫紧紧闭着的嘴、生硬咬着的牙，将那枚珠子放进她口中。只见，刚才还在的精卫不见了。在她的衣服里面，钻出一只鲜血一样颜色的鸟。它一从里面钻出来，就尖叫着从营帐的门帘处急速地飞了出去…… (选自李浩《飞翔的故事集》，有删改)【注】李浩，中国作家协会会员。他在传统故事和技法之外常以想象力赋予生命的更大空间，在奇诡的转折中，诠释了超越因有印象的写作可能性。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.精卫决定去退浪复仇是因为她梦到“雪白的浪花骤然变成了狼牙”，这与下文的海龙王有直接的关系。B.海风、海浪、乌云、海鸥与海燕的多次描写渲染了一种紧张危险的气氛，为后文精卫的悲剧埋下伏笔。C.小说故事结尾定格在精卫化鸟急速飞出的画面，用省略号替代确定的结局，给读者以丰富的想象空间。D.小说改编自神话，由三次逼退海浪，到梦中谈话交流，再梦醒回到现实，虚实交错，有浪漫主义色彩。（3分）A【解析】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。A项，“这与下文的海龙王有直接的关系”错误，精卫因母亲殒命于狼群，便对狼嫉恶如仇，只因梦中“浪花骤然变成了狼牙”，便想去看看“海浪里面是不是真的藏着可恨的狼”，与海龙王并无直接关系。7.关于文中炎帝梦中记叙的部分，下列说法不正确的一项是(3分)A.炎帝与海龙王的对话内容突出了炎帝作为父亲未尽到责任而产生自责内疚的心理。B.海龙王的讲述照应了前文三次海浪的退让，也为后文精卫化鸟的悲剧结局埋下了伏笔C.精卫“只要有一口气，我就不会放弃复仇”，彰显了文章不畏强暴，敢于斗争的主题。D.精卫的坚持己见和父亲的耐心劝说构成对比，使得二者人物形象更加鲜明生动（3分）C【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C项，“彰显了文章不畏强暴，敢于斗争的主题”错误，这句话主要突出精卫的蛮横偏执。8.小说塑造了一个怎样的精卫形象?请结合文本简要分析，(4分)4分）①桀骜不驯。因母亲葬身狼群，精卫年幼时追打老狼并与之搏斗，长大后因梦“狼牙”而找海龙王报仇，至死不休。②娇纵任性。因为受到炎帝的呵护疼爱，精卫行事任性妄为，如面对海龙王的三次退让，仍步步紧逼，终酿悲剧。③蛮横偏执。面对炎帝的耐心劝说，精卫执意坚持复仇；结尾精卫化鸟，尖叫着冲出去，依然没有改变自己的性格。（一点2分，答出两点即可满分，如有其他答案，合理之处酌情给分。）【解析】本题考查学生赏析小说人物形象的能力。分析人物形象需要从语言、动作、心理、神态、细节等正面描写和侧面描写考虑。“竟然提着一根折断的树枝追打一只受伤的老狼，‘打死它！打死它！’当她满身血污、气息奄奄地被炎帝从地上抱起的时候，手还在努力地伸着，眼睛里满是愤怒。”写出精卫桀骜不驯。 “我偏要他退，我偏要他再退！看他能把我怎样！他一定知道，我是炎帝最娇惯最纵容的女儿”“只要有一口气，我就不会放弃复仇，哪怕，哪怕……”“钻出一只鲜血一样颜色的鸟”等可以看出精卫的任性蛮横，结尾段写死后变为精卫鸟的精卫依然如此，突出了她的一心复仇的执拗心理。9.学校文学社开展主题为“关爱青少年成长”的读书分享会，请结合文本和生活实际，列出发言要点并简要分析。(6分)（6分）①个人成长。精卫因为受到炎帝的疼爱而娇纵任性、蛮横偏执，以至于找海龙王报仇，固执己念，终化为鸟；给人成长思考，性格影响青年个人成长，青少年需防微杜渐。②家庭教育。精卫自我膨胀的成长悲剧，也是炎帝溺爱、迁就的教育悲剧，悲剧具有必然性；现实生活中有不少父母溺爱孩子，导致孩子无法无天，刁蛮固执，父母应关爱有度。③社会责任。海龙王三退三让，实则是在保护精卫，象征社会对青少年的包容保护；现实生活中有精卫这样的年轻人，也存在养成他们的品性弱点的社会土壤，社会当关爱有责。（一点2分，其中文本分析1分，现实分析1分，答出三点即可满分，如有其他答案，合理之处酌情给分。）【解析】本题考查学生鉴赏评价小说主题的能力。抓住“关爱青少年成长”“结合文本和生活实际”，需要从限制情境主题出发，依据文本，再联系社会实际组织答案。从精卫角度看，精卫代表着青少年。文中精卫因受到父亲的娇惯纵容，行事蛮横。逼退海浪、执意复仇、化而为鸟等情节展现了精卫娇纵任性、蛮横偏执的性格，也正因这样的性格，导致了个人悲剧的发生。由此联系现实，青少年成长中需要注重个人健康人格的培养，防微杜渐，积极向上。从炎帝角度看，炎帝代表着家长。文中“炎帝曾反复嘱咐过他们一定要看护好精卫，别让她磕着碰着……”“自己平日里实在繁忙而很少关心和关注这个孩子，让她有些娇惯任性，不合群。无论她做了什么做错了多少，他这个名义上的父亲都应当有更多的承担。”等处凸显了作为家长的炎帝对孩子的娇惯纵宠，很大原因正是他的溺爱和迁就导致了精卫悲剧命运的发生。由此联系现实，家长作为家庭教育的第一责任人，对孩子的成长当关爱有度。从海龙王角度看，海龙王代表着社会人。文中海龙王向炎帝阐述“当海水淹没了精卫，他赶在死神到来之前取了她的魂魄留在了水中，保护了她。”“如果你能劝得住她，我会在明天把她完整地还给你。如果你劝不住，我只能……”以及最后精卫化鸟等情节突显了他对精卫犯错的先包容，后惩罚。由此联系现实，海龙王可以象征着社会人，面对青少年的教育，我们应该关爱有责。二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。齐景公尝赏赐及后宫，文绣被台榭，菽粟食凫雁。出而见殣"，谓晏子曰：“此何为死?”晏子对曰：“此饥而死。”公曰：“嘻!寡人之无德也何甚矣!”晏子对曰：“君之德著而彰，何为无德也?”景公日：“何谓也?”对曰：“君之德及后宫与台榭君之玩物衣以文绣君之凫雁食以君之营肉自乐延及后宫之族何为其无德也!顾臣愿有请于君：由君之意，自乐之心，推而与百姓同之，则何碰之有?君不推此，救粟币帛，腐于困 府，惠不遍加于百姓，公心不周乎国，此桀、纣之所以亡也。君如察臣婴之言，推君之盛德，公布之于天下，则汤、武可为也，一瑾何足恤哉!”楚文王伐邓，使王子革、王子灵共捃"菜。二子出采，见老丈人载春，乞焉，不与，搏而夺之。王闻之令皆拘二子，将杀之。大夫辞曰：“取春信有罪，然杀之非其罪也，君若何杀之?”言卒，丈人造军而言曰：“邓为无道，故伐之，今君公之子搏而夺吾春，无道甚于邓。”呼天而号。君闻之，群臣恐。君见之，曰：“讨有罪而横夺，非所以禁暴也；恃力虑老，非所以教幼也；爱子弃法，非所以保国也；私二子，非所以从政也，丈人舍之矣。谢之军门之外耳。”子羔为卫政，刖人之足。卫之君臣乱，子羔走郭门，郭门闭，刖者守门，曰：“于此有室。”子羔入，追者罢，子羔将去，谓刖者曰：“吾不能亏损主之法令，而亲刖子之足，吾在难中，此乃子之报怨时也，何故逃我?”刖者曰：“断足固我罪也，无可奈何。狱决罪定，临当论刑，君愀然不乐，见于颜色，臣又知之。君岂私臣哉?天生仁人之心，其固然也!此臣之所以脱君也。”孔子闻之，曰：“善为吏者，树德；不善为吏者，树怨。公行之也，其子羔之谓欤。(刘向《说苑·至公》)【注】①：饿死的人、②括：拾取③春：簸其10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)A.君之德/及后宫与台榭/君之玩物/衣以文绣/君之凫雁/食以救粟/君之营内/自乐延及后宫之族/B.君之德及后宫与台榭/君之玩物/衣以文绣/君之凫雁/食以菽粟/君之营内自乐/延及后宫之族/C.君之德/及后宫与台榭/君之玩物衣以文绣/君之凫雁食以粟/君之营内自乐/延及后宫之族/D.君之德及后宫与台榭/君之玩物/衣以文绣/君之凫雁/食以菠粟/君之营内/自乐延及后宫之族/（3分）B【解析】根据句子主干的划分及句式一致来断句。原文为：君之德及后宫与台榭；君之玩物，衣以文绣；君之凫雁，食以菽粟；君之营内自乐，延及后宫之族。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.“顾臣愿有请于君”与“三顾臣于草庐之中”(《出师表》)两句中的“顾”字含义不同。B.“君如察臣婴之言”与“纵-苇之所如”(《赤壁赋》)两句中的“如”字含义不同。C.“取备信有罪”与“低眉信手续续弹”(《琵琶行》)两句中的“信”字含义相同。D.“非所以教幼也”与“所以传道受业解惑也”(《师说》)两句中的“所以”含义相同。（3分）C【解析】前者意为“确实”，后者意为“随意”。两句中的“信”字含义不相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.面对饿死的百姓，齐景公感慨自己无德，而晏子认为齐景公有德，只是施及对象局限于后宫等，未能施及天下普通百姓。B.晏子认为，只要把国君的盛德和公正之心遍布天下，那么国君就会成为汤、武一样的圣君，死亡多少百姓都显得无足轻重C.楚文王将强夺老者箕备的两位王子拘捕并准备处死，其后虽有大臣为之求情，但楚文王听了老者的话后依然决定处死二人D.子羔在卫国当政之时，判了守门人刖刑，但守门人认为自己罪有应得，并未因此怨恨子羔，反而在其遇难时帮其逃脱追捕。（3分）B【解析】B项，“死亡多少百姓都显得无足轻重”错误。晏子并非认为百姓死多少都无足轻重，而是指如果能做到恩德遍布天下，那么此刻看到的这个饿死的人就不必过于同情。13.把所给句子及文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)假舟楫者，非能水也，而绝江河。(荀子《劝学》)(4分)（4分）借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。（假：借助；水：游泳；绝：横渡。重点实词，一字1分，句意通顺1分。）(2)狱决罪定，临当论刑，君然不乐，见于颜色，臣又知之。(4分)4分）案件判决定了我的罪，将要判刑的时候，您忧愁不乐，表现在脸上，我也是知道的。（“狱”，案件；“论”，判决；“颜色”，脸色。重点实词，一字1分，句意通顺1分。）14.本文举楚文王、子羔之例，分别证明什么观点?请简要概括。(3分)（3分）①举楚文王之例证明君王要秉公执法，不让权力凌驾于法律之上；②举子羔之例证明为官要树立仁德，办事要公正。（一点1分，两点3分）(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15~16题。九日齐山登高杜牧 江涵秋影雁初飞，与客携壶上萃微尘世难逢开口笑，菊花须插满头归但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣?【注】①唐会昌五年(845)杜牧任泡州刺史，友人张祜遗逢失意前来拜访，二人重阳登高，诗人有感而作②牛山句：春秋时齐景公游于牛山之上，北望国都临滆流泪说：“若何去此而死乎!”后以“牛山泪”“牛山下涕”喻为人生短暂而悲叹。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.标题点明了登高的时令是重阳节，诗中多处体现重阳佳节的习俗。B.额联写诗人希望尽兴地过重阳，表现他看透世事、放浪沉醉的旷达C.全诗情感迁回曲折、低沉悲凄，颈联、尾联都体现了诗人情感的悲凄D.同为登高抒怀之作，但本诗中没有杜甫《登高》中包含的国难家愁。（3分）C【解析】“颈联、尾联都体现了诗人情感的悲凄”错，最后两联，诗人只想用酩酊大醉来酬答这良辰佳节，无须在节日登临时为夕阳西下而感叹，更不必像齐景公那样独自伤感流泪，也饱含诗人友人和自我的安慰。16.本诗与杜甫《登高》同写登高，两者所写秋景有何不同?借此各表现了怎样的情感?请简要分析。(6分)（6分）①《登高》描绘了登高远眺的壮阔图景，选取了风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江等意象，营造出了萧瑟肃杀、雄浑开阔的意境，表达了韶光易逝、壮志难酬的感慨。②《九日齐山登高》描绘了清丽明快的江南秋景，通过描写雁过南飞、与友人携酒登上青山的景象，营造了清新明丽的意境，表现了诗人佳节登高的愉悦心情。（每点3分）(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)曹操《短歌行》中“、”两句仿用《管子·形势解》中的典故，表示希望尽可能多的接纳贤才。（1）山不厌高海不厌深(2)韩愈的《师说》是写给少年李蟠的。文末所说的“”，说明了李蟠的文章爱好，而“”，则说明了李蟠的儒学素养。（2）好古文六艺经传皆通习之(3)“秋”与“月”在古诗词中经常相遇，而“秋月”也成了古诗词中特定的意象，如“”。（3）示例一：东船西舫悄无言唯见江心秋月白示例二：今年欢笑复明年秋月春风等闲度 三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分)阅读下面的文字，完成18~20题。北京时间2022年11月29日23时08分，中国航天人再次刷新飞天壮举。航天员费俊龙、邓清明、张陆组成神舟十五号飞行乘组，接力空间站建造阶段载人飞行任务的最后一棒，向着建造空间站的终点冲刺。这是一次别具意义的空间站之旅，迎来了六名中国航天员同时在轨飞行的历史时刻。北京时间2022年11月30日7时33分，在“T”字基本构型的中国空间站里，翘盼已久的神舟十四号航天员乘组顺利打开“家门”，热情欢迎远道而来的亲人入驻“天宫”。“胜利会师”的两个航天员乘组，一起在中国人自己的“太空家园”里留下了一张足以_①的太空合影。此刻，身处太空的6位中国航天员，承载了所有中华儿女对浩瀚星空的向往，注解了中华民族可上九天揽月的豪情，也再次描下中国航天的进步足迹。如果将空间站建造历程比作是自信自立自强的旋律，那么航天员的一飞冲天，恰似在太空中引吭高歌，代表着无数航天人迈向星辰大海征途的志气骨气底气。自2021年4月天和核心舱发射到神舟十五号任务，仅用不到20个月时间，密集实施11次发射、2次飞船返回、7次航天员出舱，4个飞行乘组12名航天员接续在轨驻留，如期完成空间站“T”字基本构型组装建造。空间站如约搭建，梦想_②_，堪称完美的表现，展示了中国载人航天30年发展的厚重沉淀与强大实力，跑出了新时代中国航天发展的加速度，激励着新征程上创造新的伟业的奋斗情怀。不仅神舟十五号任务是空间站应用与发展阶段的最后一棒，更是中国空间站建造阶段的第一棒。中国空间站将迈进长期运营阶段，为人类和平利用太空，为科学家探索宇宙奥秘提供__③_的太空科学平台。18.请在文中横线处填人恰当的成语。(3分)（3分）①彪炳史册②如期而至③得天独厚（每空1分） 【解析】彪炳史册：形容伟大的业绩流传千秋万代。如期而至：按照计划或者规律，按时到来。得天独厚：独具特殊的优越条件，也指所处的环境特别好，也指人的天赋、机遇非常好。19.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)（4分）神舟十五号任务不仅是中国空间站建造阶段的最后一棒，更是空间站应用与发展阶段的第一棒。（三处错误，一处1分，整句1分）20.请为上面这则新闻拟写标题，不超过30个字。(4分)（4分）中国航天人再次刷新飞天壮举，两个航天员乘组“胜利会师”天宫（只要能概括新闻内容，不超过30字即可）(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分)阅读下面的文字，完成21~22题。所有令人羡慕的成就背后，都是不一般的自律。成年人最顶级的自律，不是一定要做什么惊天动地的大事，_①_。刚开始自律的时候，可能会想要放弃，但只要你坚持下去，就会因此拥有更多变好的机会。自省乃一剂良药，无论是处在顺境还是逆境中，②_。在顺境时往往不自觉就会漂浮，不沉稳，这时要保持本心，不被环境左右。而逆境中的自省，是为了调整自己、努力提高自己，然后更加积极乐观地面对人生。学习从来不是一件一劳永逸的事情，它应该是人生任何阶段都不可或缺的一种好习惯。一个人如果不吃饭，身体很快就会垮掉。同样地，③，精神也会迎来危机。只有持续学习，才能不断输入养分、增长见识，使得内心丰盈21.下列选项中，哪一项不符合以上文段的内容（C）(3分)A.君子以细行律身，不以细行取人。B.问渠那得清如许，为有源头活水来。C.问君何能尔?心远地自偏D.君子求诸己，小人求诸人22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)①而是脚踏实地做好眼前的小事②人都要学会自省 ③一个人如果停止学习（每点2分）四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)曾国藩认为：“盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足；有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。”曾国藩的“三有”是读书的要诀，也是我们立身处世的指导。上述材料能给努力实现自身价值的当代青年以启示，你怎么看待“志”“识”“恒”三者之间的关系?请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题：本次作文材料具有思辨性，旨在考查学生对材料的理解的准确性，思维的深刻性与现实的针对性。作文题由材料和写作引导语、要求三部分构成。看懂材料，理清材料逻辑是关键。材料分为两层。第一层是曾国藩名言，首先提出读书人要“三有”：“志”“识”“恒”，其次解释了三字含义：“志”的含义“有志向则自己不甘心为下流”，意味着立志是人生的成功之本，只有远大的志向才能不断地激励人们奋发向上，有所作为，从而培养自强不息的精神和自我超越的品性；“识”的含义“有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自我满足”，意味着求学须谦虚，永不止步；“恒”的含义“有恒心则必然没有干不成的事情”，意味着一旦开始了行动，就须独立而不改，周行而不殆。第二层是将“三有”引向我们读书、立身处世方面，具有启示意义。引导语部分设置了情境和写作任务。由两句话构成：第一句话引导考生思考须联系“努力实现自身价值的当代青年” 。第二句话提出写作的核心话题，此处提出的三字也是对材料重点的概括。既交代了写作对象，也交代了写作身份，更暗示了写作重点是写作时需兼顾多元的关系，即“志”“识”“恒”相辅相成、互为因果、彼此成全、相得益彰。“启示”意味着“由此及彼”，意味着材料中的名言是思维的“触发点”，意味着需要“类比”“扩展”至自身责任、社会人生、国家世界等领域。“结合材料”有两个含义，一是要以材料为起点，作文的主题要由材料得出；中间也可点到材料；结尾要回扣材料。不可置材料于不顾，不可抛开材料写作。二是既要结合材料的内容，也要结合材料的含义。“体现你的感悟与思考”是指对作文材料的解读、立意的确定、由此及彼的启示、材料与现实的关照等，都属于“感悟与思考”。同时，“感悟与思考”要做到思想积极健康向上、言之有物、言之有据、言之成理，且契合情境。最后部分是具体“要求”，为常规“要求”，不再赘述。立意：1.以“三有”处事，成花满楼人生2．立志而后求识，坚守恒久之志3．立志而求识，恒行而不殆4．欲行志识恒，为时代擎灯5．融志识恒，成三境之华章