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第十四章磁现象一、简单磁现象教案

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一、简单磁现象                   1.知道一些简单的磁现象。2.知道磁体、磁极、磁化、磁性材料等概念。3.了解磁性材料在实际中的应用。1.感知磁体的性质,通过观察实验现象认识磁极、磁体的指向性和吸铁性。2.体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。情感、态度与价值观1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,增强学生的爱国热情。2.体验探索科学的乐趣,养成主动与他人交流合作的精神。磁体的含义和性质;磁化过程和永磁体;磁性材料的分类。磁体两极的含义、磁化、硬磁材料和软磁材料的区别。小磁针、条形磁体、蹄形磁体、铁屑、铁片、各种硬币、钢条、环形磁体、多媒体课件等。新课引入情境1:播放极光图片。提问:美丽的极光现象与什么有关?引出极光与磁有关。今天开始我们走进磁的世界,我们一起来学习“第十四章 磁现象”。情境2:魔术——听话的小针(手里偷偷地攥一块磁铁,用它来操控桌面上的磁针)。提问:为什么我可以操控它?(手中磁铁的作用)点题:通过接下来的学习,我们会有进一步的认识,这节课我们来学习简单磁现象。知识点一 简单的磁现象让学生自己动手实验,根据现象归纳并回答老师的问题。探究1:磁铁只能吸引铁吗?还能吸引其他物质吗?(说明操作过程,学生实验并观察现象,说出自己的认识)分析总结:(1)磁性:能吸引铁、钴、镍等物质的性质。(2)磁体:具有磁性的物体。探究2:磁体上什么地方磁性最强?什么地方最弱?(说明操作过程,观察到的现象以及认识)分析总结:磁体两端的磁性最强,叫作磁极。探究3:如果磁体被分割成两段或几段后,每一段磁体上是否仍然有N极和S极?(说明操作及理由)第2页共2页 分析总结:断了的磁体又会形成新的磁体,仍然有两极。探究4:将小磁针放在针尖上,用手拨动小磁针,观察静止时的指向。(说明操作过程,观察到的现象以及认识)注意:(1)不要让磁体靠近它。(2)观察其他同学小磁针的指向。分析总结:小磁针静止后的位置总是指向南北方向,小磁针指向北面的一端叫北极(N极),指向南面的一端叫南极(S极)。故事:中国的四大发明之一——司南的由来。(进行爱国主义教育)探究5:拿两个磁体,分别让它们的磁极之间互相靠近,有何现象发生?分析总结:同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。知识点二 磁化探究6:拿铁片在磁体上沿一个方向摩擦,然后让铁片去靠近大头针,会有什么现象产生?演示实验,要求学生认真观察,汇报观察到的现象。学生举手发言:大头针被铁钉吸引,说明铁钉有磁性,认识磁化现象。向学生说明磁化的概念,用多媒体播放生活中一些物体被磁化的实例和方法,要求学生归纳出磁化的方法。学习了磁化的方法后,要求学生试一试自己制作一个指南针。知识点三 磁性材料组织学生看教材,讨论什么是磁性材料,并举例说明磁性材料的分类。学生讨论后,教师用多媒体展示生活中的一些磁性材料。组织学生看教材“你知道吗”。板书设计1.简单的磁现象(1)磁性:物体能够吸引铁、钴、镍的性质。(2)磁体:具有磁性的物体。(3)磁极(南极、北极)。(4)磁体的指向性。(5)磁极间的相互作用(同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引)。2.磁化:使原来没有磁性的物体具有磁性的过程。3.磁性材料:能够被磁化的物质叫磁性材料。(1)硬磁材料:被磁化后具有保持磁性的性质。(2)软磁材料:被磁化后磁性容易消失。通过课堂教学实践证明,学生非常喜欢这样的科学探究活动。教师只要正确地引导,创设一定的情景和空间,为学生提供足够的学习资源,引起学生的好奇心,激发起学生的探究兴趣,学生的主体作用和潜能就会得到充分发挥,学生的个性就会得以张扬,学生的创造思维就会得到发展,教师培养学生的科学素养就能落到实处。第2页共2页

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所属: 初中 - 物理
发布时间:2023-03-17 01:15:02 页数:2
价格:¥1 大小:105.00 KB
文章作者:随遇而安

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