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小学科学冀人版六年级下册第三单元第9课《漂浮的船》教案(2023春)

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9.漂浮的船【教学目标】[知识目标]能说出某些物品漂浮能力的强弱。[能力目标]能简单的叙述船的发展过程。[情感目标]能对船在水上漂浮产生浓厚的探究兴趣。【教学重难点】[重点]认识某些物品漂浮能力的强弱。[难点]了解船为什么能在水上漂浮着。【教学准备】PPT课件、软陶泥、木头、塑料、铁、橡皮泥、水槽、图片、视频资料。【教学过程】(一)情境与问题1.引导:(出示船的图片)观看以上图片,图片中的是什么?船是一种交通工具,也是水路运输的主要工具,它能够运送大量的货物或游客,方便人们生活。2.提问:这些船分别用什么材料制造的?不同材料的船为什么都能够平稳地漂浮在水面上?下面今天我们来认识一下《漂浮的船》。[设计意图]看水上飘着的船,加上教师提问,引出这节课的课题。(二)探究新知1.物体的沉浮(1)教师引导:我们身边的物体由各种材料构成。把大小、形状相同或质量相同的不同材料的物体放入水中,观察有什么现象。(2)提问:不同材料的物体,在水中的状态一样吗?(3)根据问题设计实验实验材料:大小相同的木头、塑料、铁、橡皮泥和水槽等实验方法:1.将大小相同的木块、塑料、铁和橡皮泥放入水中2.观察它们会发生什么变化。提问:你观察到了什么现象?请小组之间进行实验,将实验现象记录下来,一会请学生汇报实验结果。学生汇报:木头和塑料在水面上,铁和橡皮泥沉入水底。教师:根据实验结果,我们可以得出什么结论?讨论:学生小组内交流学生汇报;小结:像木头、塑料等浮在水面上的材料,漂浮能力强;像铁、橡皮泥等沉在水底的材料,漂浮能力弱。不同的材料漂浮能力不同。2.改变物体的沉浮状态引导:前面我们做了实验,知道了不同材料的漂浮能力不同,那我们能不能改变某种材料物品的漂浮状态呢?提问:软陶泥沉在水底,用什么方法能让它浮在水面上?讨论:小组之间展开讨论;教师:根据不同材料的漂浮能力的强弱,可以利用其它材料。汇报:请小组代表发言小结:可以将软陶泥捏成船的形状,软陶泥就能浮在水面上。1.向水里加盐,当水的密度大于软陶泥的密度时,软陶泥也能浮在水面上。2.将软陶泥放在木块上,利用木块将软陶泥拖到水面上,因为木块的漂浮能力强。想一想,浮在水面上的物体(如木块),用什么方法能增强其承载力?2 小结:增大木块与水的接触面积。物体与水的接触面积越大,漂浮能力越强。3.船的发展历程教师引导:人们一开始就发明的船吗?根据什么启示发明的,一直到现在出现的轮船。几千年前,古人利用木头的漂浮能力,模仿鱼的形状,制造出最简单的木船——独木舟。出示不同时期的船的图片,教师做出介绍提问:1.船是怎样起源并发展的?科技进步起到了什么作用?2.不同时期的船分别是用什么材料制造的?具有什么样的结构?3.为什么钢铁造的轮船不仅能浮在水面上,还能装载大量货物?总结:因为浮力的原因。虽然轮船是钢铁造的,可是它的内部是空心的,根据阿基米德原理,浸在液体中的物体所受到的浮力大小等于它所排开的液体的重力,轮船体积很大,排开的水就很多,由于所受到的浮力等于“排开的水的重力”,于是浮力也就很大,当浮力等于“船的重力”时,轮船就可以浮在水面上。[设计意图]教师提问引导,学生通过看课本查阅资料,自己探究问题的答案。(三)拓展应用12.制作小木船13.引导:参考下面的方法,让我们使用同样的冰糕棍、彩纸等材料,制作一艘小木船。比一比,看谁制作的小木船精致美观,承载的物体多。四、课后小结像木头、塑料等浮在水面上的材料,漂浮能力强;像铁、橡皮泥等沉在水底的材料,漂浮能力弱。不同的材料漂浮能力不同。2

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所属: 小学 - 科学
发布时间:2023-03-08 04:15:02 页数:2
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文章作者:U-2009

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