鲁科版四下Unit 6 Lesson 2 How are you going there教学设计

Unit6TravelLesson2Howareyougoingthere?一、教学目标（一）知识目标：（1）基础目标：①能听懂、会说、认读并运用单词：plane,ship,train,bike;②能够听懂、会说、认读句型：“Howareyougoingthere?Bybike.”并能根据实际情况做出相应的回答。（2）拓展目标：能够熟练运用所学句型“Howareyougoingthere?”进行交际。2.技能目标：①能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“Howareyougoingthere?”与他人谈论旅游话题。②在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。3.情感目标①学习了解中西方文化中对于旅游的不同观念，了解旅游相关知识。②激发学生对祖国大好的了解，培养他们的爱国主义热情。③培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。二、教学重难点能够在真实的语境中运用所学的词汇与句型“Howareyougoingthere?”与他人谈论如何去某地的话题。三、教具准备电子白板、电子课本、单词图片等四、教学步骤Step1Warming-up.1.Freetalk T:Hello,everyone!Nicetomeetyou,again!S:Nicetomeetyou,too!T:Doyouliketraveling?S:Yes,Ido.T:En,Iliketravelingverymuch.（设计意图：课前简单的交流有利于增进师生之间的感情，同时也为下面话题的导入做好了铺垫。）2.Brainstorming(头脑风暴)T:Summervacationiscoming.Nowtellme.Whereareyougoing?(播放课件，出示多幅国内外著名景点的图片）S:I’mgoingto…（设计意图：通过头脑风暴的形式既复习了上节课学过的MountTaishan,ShaolinTemple,Kungfu,也对上节课的重点句型Whereareyougoing?I’mgoingto…进行了巩固运用，本环节能达到课标一级目标“能够根据图、文说出单词”的要求。）Step2Presentation.1.Leading-in.T:I’mgoingtoBeijing.AndI’mgoingtherebybus.(出示课件，并将I’mgoingtherebybus.重复两遍。)T:Howareyougoingthere?（学生对这句话可能不太明白，老师可以用Areyougoingtherebycar?来帮助学生进行理解。）Ss:（引导学生说）I’mgoingtherebycar/bus/…(由此环节引出本节课涉及的交通工具词汇bike/plane/ship/train,在学习单词的过程中引导学生感悟理解“by”意思，并结合句型进行操练。)T:OK,verygood.Nowlet’splayagame.(通过简单的猜谜游戏加深巩固对交通工具的记忆。)(设计意图：通过与学生的交谈自然引出本节课的新手词汇，简单直接，并在真实的语境中操练，便于学生理解和掌握。)2.Learnthetext.①T:Class,youknow,summervacationiscoming.Jenny,Peter,LiMingandDannyaregoingtotravel.Buthowaretheygoing?Nowlet’sListenandcirclethetransportations.T:Whocanshowmeyouranswers.S:Plane,ship,train,bike. （为学生设置简单的悬念，让学生有目的地进入文本，整体感知文本。）②T:Listenagainandfindouttheanswers.a.HowisJennygoingbacktoCanada?b.HowisPetergoingtoDalian?c.HowisLiMinggoingtoShaolinTemple?d.HowisDannygoingtoMountTaishan?T:HowisJennygoingbacktoCanada?S1:SheisgoingbacktoCanadabyplane.T:HowisPetergoingtoDalian?S2:Heisgoingtherebyship.T:HowisLiMinggoingtoShaolinTemple?S3:Heisgoingtherebytrain.T:HowisDannygoingtoMountTaishan?S4:Heisgoingtherebybike.（设计意图：通过深层次的提问，帮助学生加深对文本的理解与记忆。）③T：Ok,class!Pleasewatchagainandrepeat.T:Nowworkingroups.Trytoplayaroleanddubforthetext,thenlet’shaveashow.(小组分角色表演练习既可以培养学生的交际能力，又能加强学生之间的交流与合作，从而促进我们的英语课堂教学。)Step3Practice1．T:Nowlet’stalk.First,let’slistenandrepeat.(设计意图：纯正流利的语音先入为主，让学生通过不断地模仿逐渐习得地道的语音语调。)2．T:Now,class,summervacationiscoming.Pleaseworkingroupsandtalkaboutyourtravellikethis.---HowareyougoingtoHainan?---I’mgoingtherebyship.请学生根据课文给出的图片自主选择，两人一组模拟练习并展示。(设计意图：让学生结合自己的选择进行讨论，兴趣跟高昂，可以大大激发学生的学习兴趣。) Step4ProductionT:Ok,class!Iknowwhereyouaregoingandhowyouaregoingthere.Nowlet’sdoasurvey.Talkaboutyourfriends.Ok?Ss:Ok!①T:Firstpleaseworkingroups,interviewyourfriendsandfillintheblankslikethis.Thenchoosethebestonetocometothefrontandshow.----Whereareyougoingthissummer,May?----I’mgoingto…----Howareyougoingthere?----I’mgoingthereby…WhoWhereHowMayBeijingbyplaneMayisgoingtoBeijing.Sheisgoingtherebyplane.②T:Whowantstoshow?Ss:“×××isgoingtogoto…He’sgoingtogotherebytrain.”(学生在做的过程中，牵涉到第三人称转换的问题，教师适时给予指导和帮助。)（设计意图：通过调查朋友的旅游计划这一活动，达到了学以致用的目的，在这个过程中学生的交际能力得到了提高。）Step5Homework.T:Homeworkfortoday:1．Listentothetapeandmimethetext.2.Talkaboutyourtravelplanwithyourfriends.