拼音教学中常用的几种方法

 拼音教学中常用的几种方法 <br />小学一年级拼音教学中常用的几种方法 <br />汉语拼音是帮助小学生帮助小学生识字和学习普通话的有效工具，但是由于它是比较抽象枯燥的符号，对刚入学的儿童来说掌握这一工具有一定的难度。如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优势提高拼音教学的效率，让儿童轻松愉快的学习拼音呢?许多教师在教学实践中，充分调动学生的眼耳口脑手，多管齐下学习拼音，使抽象的拼音符号变得具体可感。这里列出几个常用的拼音教学方法，仅供大家参考。 <br />⑴图片法 <br />&ldquo;看&rdquo;是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，是人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。&ldquo;看&rdquo;早儿童学习知识、发展智能过程中具有至关重要的作用。教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让学生记忆&ldquo;b&rdquo;的外形特征时，运用插图：同学们，b像什么?像收音机。左边的竖像什么?像天线。于是老师和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是&ldquo;b&rdquo;。这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。 <br />⑵日常用语法 <br />教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。如学习an、en、in时可以说an是天安门的安，en是摁门另的摁读平音，in是树阴的阴。又如学习拼音qí时，可让学生口头组词，队旗、党旗、国旗&hellip;&hellip;，也可以让学生用词口头造简单的句子。坚持类似的训练，久而久之，学生积累了大量的词语，语言思维和表达能力都大大提高，说起话来顺理成章。 <br />⑶口诀法 <br />儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。广大教师在教学实践中创作了很多歌诀，如&ldquo;圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴a、a、a太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o;清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。&rdquo;又如&ldquo;小鱼真顽皮，见到j、p、x，泡泡藏嘴里，离开j、p、x，泡泡又吹起。&rdquo;儿童不仅记住了拼音的音和形，掌握了拼音规则，而且创设了一种充满韵律的课堂节奏，促进知识的内化，大大的激发了学习兴趣，增强了听记效果。 <br />⑷表演法 <br />布鲁纳说：&ldquo;学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。&rdquo;表演，为学生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境，使&ldquo;静&rdquo;的课堂变为&ldquo;动&rdquo;的课堂，使&ldquo;死&rdquo;的课堂变为&ldquo;活&rdquo;的课堂。儿童的天性是贪玩好动，在教学中教师应根据拼音教学的实际需要，适时的安排一些活动，让学生在有趣的活动中学习新知。如在学习&ldquo;a&rdquo;时，教师可以扮作医生为学生检查口腔，让学生实实在在的体会。结合所学的内容，可以开展丰富多彩的活动。 <br />⑸游戏法 <br />教育家洛克说过：&ldquo;教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。&rdquo;因此，教师要精心创设情境，活跃课堂气氛，调动儿童自主学习的积极性，使抽象、枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受，也乐于接受。对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。例如&ldquo;找朋友&rdquo;游戏，左边同学手拿声母卡，右边同学手拿韵母卡，相对而坐，碰到一起就拼读音节：我的名字叫d，我的名字叫a，d----a→da，全班跟读da、da、da。又如：在录音机里录下动物叫声，学生说我听到了&ldquo;wàng wàng wàng&rdquo;的狗叫声、我听到了&ldquo;mie mie mie&rdquo;的羊叫声，既锻炼了听力，进行了语言训练，又强化了拼音学习。 <br />⑹竞赛法 <br />利用学生的表现欲培养学生的竞争意识，是激发其创新思维的契机。因此，教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。如开展一些&ldquo;看谁读得准&rdquo;、‘看谁读得快、&ldquo;看谁是我们的拼音大王&rdquo;等比赛活动，来激发学生学习拼音的积极性，不断提高他们的拼读能...