地理（心得）之地理教学的几种有效记忆方法

地理论文之地理教学的几种有效记忆方法 <br />　　有些学生认为：初中地理不好学，不好记。的确，地理知识头绪繁多，课时有限，要想全记住，如果采用一般记忆硬背形式的简单机械记忆法，那就太耗费精力了，效果也会很好。那么要想使学生轻松地学到知识，达到事半功倍的效果、学而不忘，记忆犹新，在教学中教师就应多想办法，有所创新，帮助学生克服记忆中的困难。下面是几种有效的记忆法，仅供大家参考。 <br />　　一、趣味记忆法：爱因斯坦说过：&ldquo;兴趣是最好的老师。&rdquo;这就要求教师要转变传统的填鸭式、满堂灌的教学及机械式记忆模式，不断探索创新，为学生驾起兴趣这一记忆桥梁，集中学生学习的注意力，使学生能在充满情趣的教学状态中记住零散、难记的地理知识。例如，在讲西亚的&ldquo;五海三洲&rdquo;的分布图时，可让学生把西亚中世界最大半岛&mdash;阿拉伯半岛想象成胳膊肘的形状，再通过胳膊肘这一轮廓引出西亚四周所环绕的&ldquo;五海&rdquo;：胳膊肘下方为阿拉伯海，外侧是红海，肩膀临的是地中海，地中海的右上有个拇指形状的半岛，半岛上方为黑海，再往内陆深入，就是世界上最大的湖泊里海了。这样通过饶有趣味的比喻，就把几个容易混淆的地理事物的确切位置就可很快的记住、记牢。 <br />　　二、图示记忆。地图是地理事物和现象的空间结构，是地理学科的形象语言，也是形象思维赖以进行的表达工具。因此，利用地图教学和记忆，必然能图文并茂，调动学生的学习兴趣。例如：一些城市名称难记，教师可让学生先在图上找，再自己描，最后标出，这样在图上把知识记住。再如：一些河流像黄河，长江，黄河像个大&ldquo;几&rdquo;字，长江像个英文字母&ldquo;W&rdquo;。教师可在黑板上画出此形，然后让学生沿着图形分出上中下游，这个略图栩栩如生，因此借助此图加深了记忆。 <br />　　三、对比记忆法。对比法是一种很活跃的思维方式，它能够由一个知识点联想到其他的几个相对立或相似的知识点上，记忆起来，费时少，收益大，能够达到触类旁通，举一反三，温故而知新的效果。例如，讲西欧大陆西部的岛国英国的海陆位置时，联想亚欧大陆东端的岛国日本，可以对比出它们的共性都是岛国，不同之处就是英国是个大西洋中的岛国，日本是一个太平洋中的岛国。这样，通过对比，两个地理事物的特征就鲜明有力地显现出来了。 <br />　　四、因果记忆法。地理事物、现象之间相互联系、相互制约形成了统一体，所以记忆地理相关问题时，要注重地理事物、现象间的内在联系。以环境&mdash;自然资源&mdash;人类环境为线索，把知识有机的联系在一起，环环相扣。例如：西亚气候属热带、亚热带干旱气候，以这个问题做为&ldquo;果&rdquo;找出&ldquo;因&rdquo;来&mdash;副热带高气压带的控制，降水少，气候炎热、干燥。再以开始的问题做为&ldquo;因&rdquo;找出&ldquo;果&rdquo;来&mdash;导致地面河流很少，农业适宜发展畜牧业。这样通过&ldquo;因&rdquo;推导&ldquo;果&rdquo;或者由&ldquo;果&rdquo;分析出&ldquo;因&rdquo;来，记忆时知识就系统多了。 <br />　　五、归纳记忆。是对某些知识总结分类，串成一条线。如我国有一条重要的地理分界线，秦　　　岭&mdash;淮河。归纳后可知可知①它是我国一月份0℃ 等温线通过的地方。②是800MM等降水量通过的地方。③是暖温带与亚热带通过的地方。④是河流结冰与不结冰的分界线。⑤是旱地和水田的分界线。⑥是南方与北方的分界线。 <br />　　六、理解记忆。是针对该记的知识，先分析其原因，使学生在充分理解的基础上记忆。如在第一册学习日本的经济时，可先分析日本的地理位置，鸟国，多港湾，资源靠进口，因此，对外贸易发达。再如第一册影响气候的因素，其中有&ldquo;地形因素&rdquo;也可用此法记忆，通过分析同纬度的喜马拉雅山和长江中下游气候的差别，可知海拔高气温低，理解后方可记忆。 <br />　　七、字头记忆，是在记忆一组知识时，把字头排成一段文字，从而记住此内容。如我国55个少数民族，很难记，如果这样按字头排成&ldquo;蒙回藏，维苗壮，布依朝鲜满侗瑶，白土哈哈傣黎美&hellip;&hellip;&rdquo;再如东南亚的国家名称可把第一个字串接起来记&ldquo;新越印，马泰菲。&rdquo;这样用等一个字来提示，很快就记起全称。 <br />　　八、重复记忆法。根据《心理学》中讲到的遗忘规律，知识要及时必要的重复几次记忆，这样才能提高记忆效率。具体的做法如下：新课内容讲述完毕后，留点时间给学生识记，...