幼儿园托班社会教案：小椅子的表情（通用）

幼儿园禁止社会教学计划：小椅子的表达 <br />幼儿园禁止社会教学计划：小椅子的表达 <br />●活动的起源 <br />在日常活动中，我发现班上的孩子们缺乏推小椅子和爱小椅子的方法和意识。尽管教师随时都采用了指导和提醒等方法，但效果并不理想。因此，我设计了这个事件，希望通过活动，孩子能够将推椅的被动请求更改为主动执行，并最终成为一种习惯。 <br />●活动对象 <br />1.知道离开座位推小椅子，养成良好的生活习惯。 <br />2.掌握用双手轻轻推动小椅子的方法，并知道您应该注意小椅子。 <br />●活动准备 <br />1.经验准备：了解推椅的一般要求，并具有刷油漆的经验。 <br />2.材料准备：2把椅子，1个完整的外观，1个损坏的外观，魔术纸（带有微笑和哭泣表情的白色蜡笔），刷子，水彩画掌握用双手推椅子的方法，了解椅子的行为和椅子的&ldquo;表情&rdquo; &#039; 已连接。 <br />●活动困难 <br />我可以根据我的小椅子的表情自觉地调整自己的行为。 <br />●活动过程 <br />1，导入链接 <br />（1）以拟人化的形式向孩子介绍&ldquo;椅子客人&rdquo;，并指导孩子进行比较并告诉他们两把椅子在外观上的差异。 <br />（2）将两张带有微笑和哭泣表情的魔术纸贴在两张小椅子上，以魔术的形式用两种刷子在魔术纸上刷上魔术药水（彩色颜料）。表情消失了。 <br />（3）提出问题。为什么椅子笑了，椅子哭了？ <br />在这一部分的分析中，教师应注意引导幼儿建立&ldquo;小椅子的外观&rdquo;与&ldquo;小椅子&rdquo;的表达之间的一定关系，这不仅可以提高兴趣和欲望对孩子而言，还支持孩子专心于倾听和帮助。他们对故事背后故事的理解。此外，为了方便年轻乳房的操作，老师将让眼睛视觉上看到刷牙的过程并了解其方法。 <br />2，故事。 <br />（1）场景1 <br />椅子破了（哭泣的脸）：当我的朋友离开座位，忘记送我回家，跌跌撞撞其他孩子时，我感到非常难过。 <br />全脸椅子（笑脸）：当我的朋友离开座位时，他将我推到桌子下面。 （老师示范） <br />（2）情况二。一把破椅子（哭泣的脸）：我的朋友把我推回到桌子旁，伤了很多人。这很痛！ <br />椅子的外观宽广（笑脸）：我的朋友会用我的手轻轻地将我推回家（老师示范），现在我仍然很漂亮。对两把椅子之间对话的分析产生了鲜明的对比。这种情况将引导幼儿建立&ldquo;小椅子表情&rdquo;和&ldquo;儿童行为&rdquo;之间的联系。活动期间，对话应简洁明了。易于儿童理解和比较。教师可以使用练习和语言进行密集的示范和讲解，以了解如何正确推动椅子以巩固儿童的积极行为。 <br />3.提出问题。 <br />（1）孩子应该怎么做，小椅子会笑吗？ （2）考虑一下您的小椅子在哭还是在笑？ <br />分析在本节中，老师通过指导孩子表达他们的语言发现和感觉，帮助幼儿完善他们的思维并加深他们的理解。但是，由于这种逻辑丰富的表达方式对于年幼的孩子来说比较困难，因此，在他们有更深的经验之后，教师还可以及时地指导和加强他们。 <br />4.亲自体验一下。 <br />（1）孩子们在老师的课桌上拿起魔术纸。 <br />（2）当孩子离开座位时，老师观察椅子的性能并将其发送给相应的表情。 （适当的提醒） <br />（3）儿童刷画表情。预测性和指导性策略：对于被大笑的幼儿，老师肯定他们的行为并鼓励他们；对于正在哭泣的幼儿，老师会指导他们反思自己的表现，并尝试正确的方法。 <br />（4）问题：为什么我们的小椅子在笑？分析老师应注意对孩子行为表现的随机观察。一方面，有必要观察孩子对情况的理解；另一方面，根据孩子所反映的问题，给予另一种提醒和指导，使孩子的日常行为。意识进一步增强。特别是对于&ldquo;推动&rdquo;动作，必须让孩子有特定的操作经验。 <br />同时，在绘画过程中，教师应及时给予鼓励和指导，以进一步帮助孩子感知绘画中的表情与行为之间的直接关系。指导幼儿调整其行为，肯定幼儿的积极表现，并使他们有兴趣遵守推椅的习惯，并逐步养成良好的行为习惯。 <br />5，链接结束。 <br />（1）将椅子放在位置，笑声最大。 <br />（2）请儿童将椅子移动到位，然后去洗手间。 <br />分析本课程的目的是让幼儿感到快乐，肯定自己，并培训幼儿将他们学到的技能应用到实际的活动申请中，并巩固他们在活动中的新经验。 <br />●活动回顾 <br />在小班级进行有效的常规教育非常必要，这将对幼儿的未来学习和生活起重要作用。那么，如何建立一个合适的支架，使孩子变得被动和主动，然后自觉地理解，接受和遵守相应的规则？ <br />老师在这项活动中进行了大胆...