幼儿园案例：快乐的学习蒙氏数学（通用）

 <br />幼儿园案例：快乐学习蒙特梭利数学 <br />幼儿园案例：快乐学习蒙特梭利数学 <br />温州三友自然公园王小春 <br />第一部分： <br />&ldquo;排序太麻烦了，我不想做这项工作，&rdquo;所以小池在100平方的纸板上抓了一小部分数字卡，把它放在盒子里。这是我第二次看到他在过去几天工作如此烦躁和整洁。看着他不耐烦的表情，我走到他身边，温柔地提醒他完成工作，并组织教具，为下一个孩子做准备。听完我的话后，他也准备好组织教具，但当他低头看到桌子上的数字卡片乱七八糟时，他似乎无法开始。无奈地说：&#039;老师，我不会，我有点累&#039;。在这个时候，我责备他缺乏耐心。 &ldquo;老师跟你说完了吗？ &ldquo;我将把数字卡一个接一个地放在他身上，然后将它一个接一个地放在百方板上。然后，当我完成排序时，我让他仔细查看我是如何整理它的，因为每次我发现他正在完成最后一次。缺乏耐心。 <br />另外，由于教具的使用，在将数字卡放入盒子后，需要用手握住然后拿另一张数字卡，否则数字卡容易掉落。因此，我耐心地展示了整理的每一步，特别是让他知道在安排这种教学辅助工具时，一只手应该拿着已经安排好的小型数字卡，一只手拿出数字卡进行整理。当示威达到40时，我让他自己试一试。通过努力，张驰成功地将数字卡正确地放入数字盒中。当最后一张数字卡被放入数码盒时，他点点头说道，&ldquo;让我们完成，把它拿出来，&rdquo;脸上带着微笑。 <br />片段2： <br />最近，在工作中，小哲很少去找数学工作。有一次我看到他在数学领域呆了很长时间，看完一个圆圈后仍然找不到工作，我问他:&#039;你没有找到数学工作吗？&#039;他说:&#039;我想做这个工作，这太难了，他指的是数字和芯片的工作。所以我说:&#039;王先生来教你数字和筹码的工作。你绝对可以学习！ &ldquo;因为年轻的哲学家经常学习他的新工作，他经常只教他一半，并说他会，并且迫不及待地想要自己来。脾气非常焦虑。如果他真的这样做，他就不会这样做，然后会有挫败感。 <br />所以这一次我把工作分成了几个步骤并教了两次。这是他第一次专注于学习如何正确地输入数字和筹码。我知道这是他第一次学到这份工作。他应该是一个筹码，但要求他把筹码放得正确可能是一个问题，所以他可以参加工作，我会请他拿筹码，我会把筹码，然后我告诉他：&#039;你必须仔细观察，然后你必须要求自己做到这一点。听完后他点了点头。 <br />当我在5岁的时候，从他专注于理解，我意识到他应该掌握规则（如果最后只留下一个芯片，把筹码放在中间）然后让他把自己放在他身上很高兴，当他迅速将所有筹码都放好时，他非常满意。 <br />分析： <br />蒙台梭利数学允许幼儿通过操作教具来简化复杂的数学知识，这有助于儿童更好地理解抽象的数学知识。但为什么有些孩子不喜欢做蒙台梭利数学呢？我分析了以下原因： <br />1.幼儿的日常工作不够扎实。 <br />日常生活教育是蒙氏教育的起点.日常生活工作可以训练幼儿的大小肌肉以及手眼协调、让他们通过由反复的操作体会到细微动作的变化，使幼儿对动作的正确、精密与顺序特别敏感，发展幼儿的观察力、解决问题的能力、和耐心。而蒙氏数学相对来说是一项比较复杂的工作，他正需要幼儿有扎实的日常生活的基础才能成功的完成。如片断一中的易张驰小朋友，因为手的控制力、灵活性不够，同时又缺乏耐心，因而会不知所措，最后只能一把抓起数字卡放入盒中。 <br />2、幼儿学习数学自信心不够。 <br /> <br />自信心是相信自己的愿望一定能实现的一种心理状态,是对自己能力的一种肯定.幼儿如果缺乏信心,那么就总是会认为自己不行,然后会变的消极,退缩,被动,依赖性强,进而会影响幼儿心理健康成长.如片段二中肖哲小朋友,因为不够自信,所以会否定自己的能力,不感去接触新事物. <br />3.由于年龄小,对需要长时间的工作缺乏耐心. <br />片段二中,因为小哲小朋友还只有小班年龄,爱模仿,耐心不够,如果让他们把数学一个工作完整的学完会有所困难,缺乏耐心,做到最后就害怕做数学的工作. <br />反思： <br />1、从日常生活的训练入手，为学习数学打好坚实的基础。 <br /> <br />在蒙氏工作中,日常生活的训练可以很好的锻炼幼儿良好的动手操作能力,观察力,秩序感,耐心等等.如日常生活中所有物品的摆放都是非常有秩序的,而数学当中数字卡的摆放必须要求幼儿会正确,有秩序的摆放数字卡.因此我们说日常生活的训练,能为幼儿的数学打...