大班说课稿《题破山寺后禅院》

《题破山寺后禅院》 <br />设计意图 <br />古诗，是中国文学大花园中的一朵奇葩。 幼儿园进行古诗文启蒙教育， 引导 <br />幼儿初步欣赏、 积累古诗， 能在他们幼小的心田播下热爱民族文化的种子， 享受 <br />阅读的快乐。 然而由于大班幼儿的文学欣赏水平还比较低， 偏重于直观感受， 所 <br />以对于理解抽象深奥的古诗有一定的挑战性。 怎样化解这一教学上的难点呢？经 <br />过实践，我认为多媒体课件是最有效的教学手段之一， 其在古诗教学中发挥的辅 <br />助作用是其它教学手段所无法替代的。 在本次活动中，我将文学作品制作成 PPT , <br />通过图片、录像、音像等多种呈现形式，采用古诗配画、赏画、吟诗的形式把幼 <br />儿带入诗情画意的境界， 让幼儿在多通道的感知过程中， 感受到作品的内涵、 意 <br />境。本着&ldquo;快乐诵读、不求甚解’ , ，让孩子们在生动有趣的诵读活动中发展能 <br />力，自然接受经典熏陶的原则。我将此活动目标定位为以下三点： <br />活动目标 <br />1 . 欣赏古诗，初步理解古诗内容，体验古诗所表达的意境。 <br />2 . 能用自己的语言，大胆表达对古诗的理解。 <br />3 . 感受家乡的古迹文化，萌发爱家乡的情感。 <br />活动准备 <br />为了活动的顺利开展，事先组织幼儿参观兴福寺，并准备课件、操作卡、铅 <br />笔、展板等。 <br />整个活动分孩子眼中的破山寺， 诗人笔下的破山寺， 牢记心中的破山寺三个 <br />板块。 <br />第一板块 : 孩子眼中的破山寺 <br />活动前夕， 老师带领孩子参观了破山寺， 那里的自然、 人文景观已在脑海中 <br />有了印记。 受幼儿生理心理因素影响， 很难将记忆深处的表象浮现出来。 所以课 <br />一开始，我就播放一首歌唱破山寺的歌曲， （歌）优美、舒缓的旋律一下子唤起 <br />幼儿的有意注意，仿佛又来到了破山寺（图） 。此时孩子一定兴奋起来。随后播 <br />放游玩破山寺的录像（录像） ，让幼儿身临其境，并让孩子说说看到什么，听到 <br />什么？画面呈现的景观是那样的熟悉， 孩子表达的欲望空前强烈。 继续欣赏： 在 <br />拍摄这段录像时， 我有意识的抓取、 扑捉了几个景点， 为孩子接下来的古诗学习 <br />做铺垫。 <br />一片片高高的树林，弯弯曲曲的小路，禅院旁有很多的花，小鸟在唱歌，水 <br />潭里的水很清，有倒影等等。最后问幼儿，你觉得破山寺的景色怎么样，你们喜 <br />欢吗？ <br />第二板块 : 诗人笔下的破山寺 <br />初步理解古诗的意思， 欣赏破山寺的美景， 体验诗人的热爱之情是本次活动 <br />的重点和难点，为了突出重点，突破难点，我又借助于多媒体课件的优势，准备 <br />分以下步骤： <br />第一步，朗诵古诗。 教师过渡后播放诗朗诵。 声情并茂的朗诵让幼儿进入美好的 <br />意境之中。 <br />第二步，初步感知。为了培养孩子的有意倾听能力，我设计了一张操作卡，让幼 <br />儿一边听，一边想，古诗中说到哪些美景，在方格简笔画下打勾，同时我也加入 <br />了一些干扰因素，让孩子比一比，哪位小朋友听得仔细，找的正确。教师再次播 <br />放诗朗诵。 <br />这里我让幼儿尝试将听到的事物与看到的事物联系起来， 将听觉自然地转换成视 <br />觉，此时此刻相信在孩子脑海里已经勾勒出了一幅破山寺的美景图。 <br />第三步，分句欣赏。 因为孩子还不具有识字的能力， 怎么样让孩子理解古诗的内 <br />容呢？我采用了图文并茂的形式， 加入了图片、音响、简笔画来替代抽象的文字， <br />让孩子在直观的意境中走进古诗。 <br />第一句：清晨入古寺，初日照高林。提问幼儿：诗人什么时候进入破山寺的？看 <br />到怎样的美景呢？屏幕呈现照片，初升的太阳照耀着大片高高的树林，多美呀！ <br />通过视频，立刻将文字&ldquo;古寺&rdquo; 、&ldquo;日&rdquo;、&ldquo;高林&rdquo;换成简笔画， （播放）并指导深 <br />情朗读。 <br />第二句：曲径通幽处， 禅房花木深。 屏幕呈现两幅意境图， 让幼儿连线。（播放）， <br />然后看图，那弯弯曲曲的小路，就是古诗中说的&ldquo;曲径&rdquo; ，再让小朋友猜一猜， <br />曲径通向哪里呢？是不是感到很幽静呢？再看另一幅图， 禅房旁边有什么呢？最 <br />后教师总结：弯弯曲曲的小路通向远处，没有一点声音，禅房旁边，花儿盛开， <br />芳香扑鼻，多么美好的景象啊！同样通过视频，将&ldquo;曲径&rdquo; 、&ldquo;花木&rdquo;换成简笔画 <br />后深情朗读。 <br />第三句：山光悦鸟性，潭影空人心。屏幕呈现意境图， （播放），小朋友看到树林 <br />里有什么呀？你们觉得小鸟怎么样？预设孩子...