大班安全教案——防盗教案

防盗教案 <br />大班防盗安全活动防盗教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程等内容，结合生活实际，了解防盗的设施与方法，乐于探索、交流与分享，激发求知欲、创造力，适合幼儿园老师们上大班安全活动课，下面是防盗教案。 <br />　　设计意图： <br />　　清晨，明明一来园就同大家介绍昨天在公共汽车上，妈妈手记被偷，以及众人帮忙抓小偷的事情。小朋友们听得非常投入，并自发地加入讨论。抓住孩子的这一兴趣点，自然就产生了&ldquo;生活中的防盗&rdquo;的主题，这个教育内容源于幼儿的生活，又是孩子感兴趣的事物和问题，既可以满足幼儿的需要，反映最近发展区的水平， 又有助于提高幼儿的自我保护意识，拓展孩子的视野，具有非常现实积极的意义。 <br />　　活动目标： <br />　　1．结合生活实际，了解防盗的设施与方法。 <br />　　2．乐于探索、交流与分享，激发求知欲、创造力。 <br />　　3．提高自我保护的意识与能力。 <br />　　4．加强幼儿的安全意识。 <br />　　5．学会自我保护。 <br /> <br />　　本目标从认知、能力、情感等多角度确立，内容涉及社会、健康、科学、美术等多个领域，力求&ldquo;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展&rdquo;。 <br />　　活动准备： <br />　　1．幼儿收集的各种防盗设施、方法的图片资料。 <br />　　2．介绍&ldquo;电视监控&rdquo;&ldquo;报警系统&rdquo;、&ldquo;电子门&rdquo;&ldquo;保险柜&rdquo;的录象。 <br />　　3．画有&ldquo;住宅小区、银行、博物馆、超市、幼儿园&rdquo;的图片。 <br />　　4．红色水笔人手1支。 <br />　　5．实物投影仪1台。 <br />　　幼儿收集资料的过程同时也是经验准备的过程，教师在交代任务时，把自己纳入其中一分子，以合作者的身份介入，突出了孩子的主体性。但教师在准备时，着眼点在考虑孩子收集有难度的材料，同时尽量准备可以用不同的手段来展示的，如多媒体课件、录象等较为生动的形式。 <br />　　活动过程： <br />　　1、利用生活经验引出课题 <br />　　讨论：你们家有没有被偷掉过东西，是怎么一会事？ <br />　　（从孩子熟悉的生活内容入手，孩子参与踊跃，描述绘声绘色，兴趣充分激发） <br />　　2、了解各种防盗方法。 <br />　　（1） 幼儿介绍自己了解的防盗方法。 <br />　　（通过实物投影仪，幼儿把准备的图片资料在电视屏幕上展示，并介绍给大家） <br />　　（2） 幼儿布置展板，教师鼓励幼儿观看并相互介绍。 <br />　　[活动前与家长的沟通非常有效，在家长的支持下，孩子准备的材料非常丰富：有各种各样的门、防盗窗、猫眼、围墙以及外墙上嵌着碎玻璃的照片；有从网上下载的从古至今形状各异的锁（包括指纹锁、密码锁、插卡锁）的图片资料；农村双重门的模型；密码箱、锁、家庭报警器等实物；在银行工作的家长还拍摄了101运钞车、全副武装的防暴运钞员的照片；公安家长提供了警车、警员的照片；外企家长打印了电子门、保安室的资料&hellip;&hellip;] <br />　　(这个环节，有意关注幼儿个别差异，尤其是在活动前重点帮助了个别能力差的幼儿准备材料，使他们此时感受同伴欣赏与鼓励，激发学习的欲望。努力体现在教与学的过程中，实施发展的全面性与差异性原则，探索集体教学与个别化教学的问题。) <br />　　（3） 鼓励幼儿把知道的更多的防盗方法介绍给大家。 <br />　　（在整个交流中教师注意归类提升。如幼儿讲到&ldquo;卷帘&rdquo;时，请大家介绍还知道哪些防盗门。） <br />　　（在交流中注重拓展。孩子讲到电子探头时，抓住话题讨论展开，孩子从住宅小区&mdash;&mdash;银行、商店等公共场所&mdash;&mdash;公共汽车等多方面思考，教师及时播放幼儿熟悉的新村内电视监控系统的录象。并将拍摄的红外线报警系统、电子门、保险柜在孩子讲到相关内容时播放，用生动的画面帮助幼儿进一步了解并拓展视野） <br />　　（在交流中注重体验。当孩子介绍家庭报警器，请他临时安装在活动室的门上当场演示；讲到密码锁时，请幼儿猜密码，感受密码的奇妙功效。） <br />　　（在交流中及时生成新的课题。幼儿在讨论电子警察时，有幼儿说到公路上的装置，&ldquo;这个电子系统的到底有什么功能呢？&rdquo;&ldquo;公路上还有哪些装置？&rdquo;教师把这个问题还是抛个孩子，让他们去探究，并作为一个新的课题。） <br />　　3、通过讨论提高自我保护意识。 <br />　　（1）&ldquo;有了这么多的防盗方法是不是一定安全了，为什么？&rdquo; <br />　　（2）&ldquo;原来...