大班科学活动——三角形支架教案

三角形支架教案 <br />大班科学活动三角形支架教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过观察比较，初步了解三角形支架最稳固，在操作实践、表达交流的过程中迁移运用经验，探索让支架更稳固的多种方法，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，下面是三角形支架教案。 <br /> 　　活动目标： <br />　　1、通过观察比较，初步了解三角形支架最稳固。 <br />　　2、在操作实践、表达交流的过程中迁移运用经验，探索让支架更稳固的多种方法。 <br />　　3、初步了解支架在生活中的运用，体验参与科学探索带来的愉悦感和成功感。 <br />　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。 <br />　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 <br />　　活动准备： <br />　　1、物质准备： 纸棒、剪刀、双面胶、箩筐、幼儿课前人手制作一个不同形状的支架。 <br />　　2、经验准备：幼儿初步了解支架在生活中的实际运用。 <br />　　活动过程： <br />　　一、导入活动，引起稳固问题的讨论。 <br />　　1、幼儿看支架、说形状 <br />　　瞧，昨天，我们一起用纸棒做了很多支架，看看有些什么形状的支架？这么多的支架想不想来玩一玩，玩的时候，有什么新的发现？ <br />　　2、交流：谁来告诉我，你发现了什么？（三角形支架最稳固，其他支架能变形） <br />　　3、你们有没有发现这个秘密？请把稳固的支架放到上面来。（幼儿检测自己的支架是否稳固） <br />　　4、看看稳固的支架是什么形状的？（同伴相互交流、置疑、发现三角形支架最稳固） <br />　　二、第一次探索，运用增添纸棒的方法让不稳固的平面支架变得稳固些 <br />　　1、你们手里有那么多不稳固的支架，想不想把它变稳固呢？那边桌子上有一些工具、材料，我们去试一下怎样把它们变稳固？（幼儿思考加固方法） <br />　　2、幼儿操作，教师巡回指导 <br />　　3、交流：你们的支架变稳固了吗？谁来说说你的好办法？ <br />　　（1）（对角的）不过我还要来检验一下，手捏两个角轻轻拉一拉，哇，成功了。 <br />　　（2）还有谁来介绍一下，你们觉得这个支架怎样？为什么？ <br />　　（3）同样是添了一根纸棒，为什么这个变稳固了，而这个没有变稳固呢？ <br />　　4、小结：哦，我明白了：只要在变形的支架里用添加纸棒的方法变出三角形，这个支架就变稳固了。 <br />　　三、第二次探索，幼儿发现问题调整加固支架的方法 <br />　　1、我发现这里还有一个支架，觉得这个支架怎样？（观察、交流） <br />　　2、小结：三角形越多，支架就越稳固，（形成加固支架的共性特点。） <br />　　3、这么多的支架中还藏着不稳固的支架，想不想再去把它变稳固，而把稳固的支架变的更稳固呢？拿起自己的支架再去试一试。 <br />　　4、来看一下我们这一次的作品，想不想听老师给你们的评价：超级稳固 <br />　　四、联系生活进行知识经验的迁移。 <br />　　1、今天，我们玩了支架，开心吗？在我们的生活中哪里有三角形支架。 <br />　　2、小结：小朋友平时观察都很仔细，的确，在我们生活中，有很多地方都利用了三角支架，变的更稳固。 <br />　　五、延伸活动：提升经验，尝试给立体支架加固。 <br />　　1、现在，老师要来考考你们：是不是添加的纸棒越多，支架就越稳固？ <br />　　2、老师这里有一个支架，用了10根纸棒，你们觉得它稳固吗？为什么？ <br />　　3、小结：添加纸棒要变三角形，才能稳固，三角形越多，支架就越稳固。 <br />　　4、看，又来了一个支架，有什么不同？它稳固吗？这个支架又怎样来变稳固呢？我们呆会一起去试一试。（比较观察，尝试给立体支架加固） <br />　　活动反思： <br />　　1、探索发现，分享交流，提升经验 <br />　　在活动中鼓励幼儿和支架直接互动，在玩一玩，变一变中观察支架，发现问题，从而得出结论：三角形支架不变形，最稳固。满足了幼儿的好奇、探究、尝试的欲望，为幼儿提供了交流的机会，在第一次加固时，老师没有否定幼儿的任何加固方法，而是让幼儿去试一试，有的用透明胶，有的用添加纸棒的方法等等，让幼儿在各种方法中比较，检验，寻找出稳固的方法，从而得出添加纸棒，图形支撑出三角形，能使支架更稳固的结论。第二次加固时，能满足每个幼儿的需要，没有加固成功的幼儿，可以重新选择方法加固，而一些能力较强已经加固成功的幼儿，可以在原有的基础上继续加固，让支架更稳固，这一次的加固并不是第一次的重复而是经验的...