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大班科学活动——拆装笔芯教案
大班科学活动——拆装笔芯教案
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拆装笔芯教案 <br />大班科学活动拆装笔芯教案主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸,活动反思等内容,在拆笔、装笔、换笔芯的过程中探究材料之间的关系,获得有关空间关系的经验,在拆拆装装的过程中发现问题、提出问题、解决问题,适合幼儿园老师们上大班科学活动课,下面是拆装笔芯教案。 <br /> 设计意图: <br /> 每个孩子都具有强烈的好奇心和探究欲望,随着年龄的增长,他们对空间关系的认识不断增长,装拆物体的能力也不断提高。设计本次活动旨在让幼儿通过操作、实践、交流,逐步获得发现问题、提出问题、解决问题的能力,积累有关空间关系的经验,提高动手能力。 <br /> 活动目标: <br /> 1.在拆笔、装笔、换笔芯的过程中探究材料之间的关系,获得有关空间关系的经验。 <br /> 2.在拆拆装装的过程中发现问题、提出问题、解决问题。 <br /> 3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。 <br /> 4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。 <br /> 5.体验解决问题的成就感。 <br /> <br /> 活动准备: <br /> 1.拆装难易程度不同、配件不同的三种笔及与之相匹配的笔芯若干。 <br /> 2.教师演示用的水笔和圆珠笔。 <br /> 活动过程: <br /> 一、给水笔换笔芯 <br /> 1.这些水笔的笔芯已经用完了,请你们给水笔换上新笔芯。 <br /> 2.幼儿操作,教师观察幼儿如何把笔拆开,询问个别幼儿采用某种方法的理由。 <br /> 3.引导幼儿演示并讲述自己的装拆过程,说出理由。 <br /> 师:你是怎么打开的? <br /> 幼:我发现笔头一圈一圈的,我转啊转就转开来了。 <br /> 幼:我想从笔盖的地方拆开,可是很紧,打不开。后来,我再从笔头开始旋,结果打开了。 <br /> (水笔的结构比较简单,大部分孩子能很快发现笔头处的螺旋线并旋开,换上笔芯。有四五个孩子先从笔盖处尝试,但笔盖比较紧,无法打开。教师就鼓励他们自己动手动脑,充分探索,这一方面有助于孩子积累有关空间关系的经验,另一方面有利于提高孩子的动手能力,增强探索欲望。) <br /> 二、给圆珠笔换笔芯 <br /> 1.出示一支圆珠笔,引导幼儿观察圆珠笔的笔头会伸缩的特点。 <br /> 2.幼儿换笔芯,教师重点观察幼儿如何选择笔芯,在装笔过程中会碰到什么困难,等等。 <br /> 3.师幼共同探讨在操作过程中遇到的问题。 <br /> 师:你遇到了什么困难? <br /> 幼:我把笔拆开了,零件太多,装不好了。 <br /> 幼:我换好了笔芯,但笔头不会伸缩。 <br /> 幼:我的圆珠笔笔头看不见了。 <br /> 师:我们一起来看看拆开了的圆珠笔有些什么(引导幼儿认识弹簧、笔芯套等,为接下来的讨论作准备)。 <br /> 4.鼓励幼儿带着问题再拆一支圆珠笔,重点观察、探究各个部件是怎样装配在一起的。 <br /> 5.集体讨论如何解决装笔过程中遇到的问题。 <br /> 师:你们有什么新发现吗?谁能帮助我们解决刚才碰到的困难? <br /> 幼:我发现“小帽子”要装在“大帽子”里面。 <br /> 幼:笔头不会伸缩,可能是忘了装弹簧。 <br /> 幼:刚才我选错了笔芯,所以笔头看不见了。 <br /> 6.幼儿再次操作,教师巡回指导。 <br /> (圆珠笔内部结构比水笔稍复杂,里面有弹簧、大小不同的两个笔芯套,外部有笔头、笔盖,教师还为幼儿提供了不同的笔芯,让幼儿在与材料的相互作用中发现问题,提出问题,鼓励幼儿带着问题再拆一支圆珠笔。拆装的过程就是主动探索空间关系、解决问题的过程。) <br /> 三、分层操作 <br /> 1.鼓励能力强的幼儿尝试给更复杂的笔换笔芯,没有成功的幼儿继续努力完成任务。 <br /> 2.幼儿再次操作。 <br /> 3.鼓励没有成功的幼儿说说自己的困难,并请同伴帮助解决。 <br /> (幼儿动手能力和解决问题能力存在明显的差异。教师提供配件较复杂的笔,鼓励成功的幼儿继续探索,未获成功的幼儿可请教同伴和教师,继续完成任务,这种做法充分考虑到了幼儿的个体差异,使不同能力的孩子都能得到相应的发展。) <br /> 活动延伸: <br /> 请尝试给更复杂的笔换笔芯的幼儿说说自己的发现或遇到的问题,鼓励幼儿把问题带到科学角去探索。 <br /> 活动反思: <br /> 这是一个探究性学习活动,体现了让幼儿主动学习的教育理念。 首先,教师根据幼儿的兴趣和需要,创设了一个富有探究性的学习环境。水笔、圆珠笔等材料,对幼儿来说,既熟悉,又新...
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办公文档 - 总结/计划
发布时间:2023-02-02 15:27:11
页数:5
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文章作者:U-43139
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