大班主题《主题活动：《风的奥秘》教案设计

杨柳活动背景： <br> <br> 江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又突然刮起大风来，气温也骤降。一大早小朋友们到了幼儿园，议论纷纷，彭娟说：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；蒋紫堇说：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；竟竟说：今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，我发现了孩子们的兴趣点，于是我便开始有意识地带领幼儿来到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。 <br> <br> 设计意图： <br> 教师在幼儿探究中的一个重要作用，就是“把研究引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过实验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息（书上、光盘、网上，或问自己的家长），并自己想办法来解决一些问题。在一系列“探究风”的活动中，使幼儿充分享受到学习的快乐。 <br> 活动目标： <br> <br> 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风； <br> 2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式； <br> 3、鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究的过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的看法； <br> 4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。 <br> <br> 活动准备： <br> 1、知识经验准备： <br> <br> <br> （1） 幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容； <br> <br> （2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录； <br> <br> （3）事先收集一些关于“风”的资料和知识，请家长予以配和 <br> 2、物质材料的准备： <br> <br> <br> （1）每组一块分类板：（如图） <br> <br> 微风 <br> 大风 <br> <br> 看 <br> 感受 <br> （2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 <br> <br> （3）笑脸与生气的脸 <br> <br> 活动过程： <br> 一、导入活动，激发兴趣 <br> <br> 师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？（幼儿发言） <br> 教师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？（幼儿回答） <br> <br> 二、感受发现风的大小 <br> <br> <br> 教师：在关于风的记录里，你们发现了什么？（幼儿讨论） <br> <br> 风级说明了什么？（风有大小，风力也不同） <br> <br> 这两天是几级风？（幼儿回答）风级小的是微风，级数大是大风 <br> 在微风和大风里，你都会看到什么？感受到什么？（ 幼儿发言） <br> （出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类 <br> <br> 幼儿归类、集体检查 <br> <br> 教师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。 <br> <br> <br> 三、探究判断风的方向 <br> <br> 教师：今天是北风，你是怎么知道的？（幼儿到户外观察、感受） <br> <br> 教师：你是怎么用自己的方法来判断风向的？（幼儿发言） <br> <br> 风有方向，风的方向叫风向 <br> 四、尝试制造风的方法 <br> 教师：风能和我们做游戏？谁有好办法让活动室里有风？ <br> <br> （幼儿动手操作产生风的方法） <br> <br> 五、讨论风的利弊 <br> <br> 教师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论） <br> <br> 活动延伸： <br> 鼓励幼儿继续收集有关风的资料，了解各种各样的风。 <br> <br>