幼儿园大班拼音教案《zh ch sh r》

幼儿园大班拼音教案《zh ch sh r》<br />幼儿园大班拼音教案《zh ch sh r》<br /> <br />教学目标：<br /> <br />学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘<br />起来。<br />学习 zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。<br />愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。<br />能理解画面的主要内容，学习用连贯的语言讲述图片内容。<br /> <br />教学过程：<br /> <br />(一)复习检查。<br />1、卡片认读：z c s 这三个字母叫什么?zi ci si 呢?发音<br />时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背<br />后。)<br />2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上 z&aacute; <br />c&igrave; sǎ sī sū z&eacute; c&ugrave; zǔ cā等<br />音节，做摘果子游戏。<br />(二)明确教学目标。<br /> <br />今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌<br />头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍<br />翘起。)<br />(三)教学 zh ch sh r 四个声母，及其相对应的整体认读音<br />节。<br />1、教学 zh和 zhi。<br />(1)看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：<br />妈妈坐在椅子上织毛衣。)<br />织毛衣的织读得轻又短就是声母 zh。板书 zh<br />(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们<br />叫它平舌音。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖<br />翘起来，我们叫它翘舌音。<br />(3)z zh 对比读，zh 比平舌音的 z 多了什么?h 在这儿不念<br />h，也不能和前面的 z分开，z和 h在一起表示读时要把舌头<br />轻轻翘起来。<br />(4)声母 zh 读得轻短些，整体认读音节 zhi 要读得响亮些、<br />长些。zhzhi对比读。<br />2、从扶到放，学习声母 ch sh和整体认读音节 chi shi。<br />(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃<br />红苹果。)<br />(2)通过刚才的学习，我们已经知道 h 这把椅子在翘舌音中<br />表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准<br /> <br />备好，把舌尖轻轻翘起来，读 ch。(示范发音，发 ch时是要<br />送气的。)<br />(3)怎么记住 ch的字形呢?(c加椅子 ch ch ch )<br />(4)谁会念 s后面有翘舌音标志 h的声母(指 sh)?<br />(5)出示插图：小狮子站在什么地方?狮的声母就是 sh。开火<br />车读准 sh音。<br />(6)出示整体认读音节 zhi，指名读。出示：zhi chi shi，<br />想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)<br />(7)对比读：zhzhi chchi shshi<br />3、教学 r和 ri。<br />(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太<br />阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字<br />说是&rarr;日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母 r，<br />板书 r。<br />(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。<br />(3)怎样记住 r，教顺口溜：一轮红日 r r r，小苗发芽 r r <br />r。<br />(4)rri对比读。<br />(四)指导书写，并书空。<br />声母 zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。<br />(五)练习 zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。<br />(六)巩固练习。<br /> <br />(七)小结。<br />这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四<br />个整体认读音节。小百科：汉语拼音是一种辅助汉字读音的<br />工具。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规<br />定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马<br />字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领<br />域。”根据这套规范写出的符号叫做汉语拼音。 <br />