首页

汉语拼音8 zh ch sh r精品教案(部编一年级上册)

资源预览文档简介为自动调取,内容显示的完整度及准确度或有误差,请您下载后查看完整的文档内容。

1/10

2/10

剩余8页未读,查看更多内容需下载

教学要求  1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。(重点)3.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。4.正确朗读《绕口令》。教学课时  两课时。1.正确认读声母zh、ch、sh、r,读准音,认清形。能正确书写。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。课件、字母卡片。一 创设情境,复习导入1.教师:同学们,我们已经认识了不少声母宝宝,今天,有些声母宝宝又到我们班来做客了,快把它们请出来吧!谁能有礼貌地和它们打个招呼?(出示课件2)\nz cs指名让学生读,教师相机正音。2.它们有个共同的名字——声母。教师强调声母z、c、s是平舌音。学生齐读,“开火车”读。3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会,也赶来参加了。同学们,你们还认识它吗?谁来和它打声招呼?4.教师:小朋友们,你们知道吗?单韵母宝宝i可厉害了,它就像孙悟空一样会变呢!i跟在z、c、s后面,就变成了什么?(整体认读音节)5.是呀,i的本领可真大,它把声母z、c、s变成了整体认读音节,加上声调就能给汉字注音,帮助我们认识汉字了!在整体认读音节中,i是不发音的,我们来读读这些整体认读音节吧。(出示课件3)zi ci si设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,谈话导入,使学生打开思维,在轻松愉快的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定基础。二 引导看图,学习新知(一)学习zh、ch、sh、r的发音\n1.引导学生看情境图,说一说谁在什么地方干什么。(出示课件4)(指名让学生回答,注意引导学生观察图片并能把话说完整)2.教师:清晨,一轮红日从东方升起,小树苗在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零……”下课铃响了,今天轮到长颈鹿值日,它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在凳子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟,森林学校里一片生机勃勃。3.谁能结合图片的意思试着读一读字母的音?学生根据图中所画的“红日”的“日”(r)、“织毛衣”的“织”(zh)、“吃东西”的“吃”(ch)、“狮子”的“狮”(sh),试读字母“zh、ch、sh、r”的发音。设计意图:让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在熟悉的事物中去找新的未知点,从而产生学习拼音的兴趣。4.讲解发音方法。同学们要注意,这些声母宝宝的发音方法很特别,发z、c、s的时候,舌头要伸平,所以我们叫它们平舌音;在发zh、ch、sh、r的时候,舌头要往后缩,舌尖往上翘,所以我们叫它们翘舌音。教师范读,学生跟读。指名让学生读,“开火车”读。教师提醒:zh、ch、sh、r是声母,我们可以读得短一些,轻一些。教师:老师已经听出来了,你们不仅会读,还读得特别好,特别认真。5.编顺口溜,记字母的音:织毛衣zhzhzh,吃果子chchch,小狮子shshsh,做值日rrr。(二)借助插图学习声母zh、ch、sh、r的形\n引导学生看情境图,找找哪些地方像声母zh、ch、sh、r。你是用什么方法记住zh、ch、sh、r这4个声母的?学生:我发现z+h,就是zh。教师:z+h,这个方法真好,这是用“加一加”的方法来记住它们的。“加一加”是个好方法,我们还可以用图来帮助大家记忆。(出示课件5)说说你看到了什么。(有一只蜘蛛或有几根树枝)教师结合学生的回答编顺口溜:蜘蛛织网zhzhzh或树枝树枝zhzhzh。那么我们再来看第二个声母。你打算怎样记呢?(出示课件6)老师根据你的想法,也编了句顺口溜:皮尺弯弯chchch。教师:再来看第三个声母,你发现什么了吗?(出示课件7)你能自己试着编句顺口溜吗?学生:一人舞狮shshsh。教师:同学们,再看看这些拼音宝宝,你们有什么发现?看谁的眼睛最亮,能最先发现。(都有h)真是火眼金睛啊!一下子就发现了zh、ch、sh的小秘密,其他同学,你们发现了吗?(发现了)噢,大家的眼睛都很亮啊!z、c、s靠在一张高高的椅子旁可真舒服,小朋友在写zh、ch、sh的时候一定要把两个字母靠拢些,千万不要让它们从椅背上摔下来。\n再来看最后一个声母,(出示课件8)请你编个顺口溜:树干树枝rrr(用做手势帮助识记r)或红日红日rrr。设计意图:出示图片,帮助学生识记字母字形,这样更直观、形象。三 观察位置,指导书写1.引导学生观察zh、ch、sh、r在四线格中的位置。2.zh、ch、sh分别是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开)3.教师范写zh、ch、sh、r,学生观察。(板书:zh、ch、sh、r)(1)范写zh:先写z,先在第二条线上写横,再折到第三条线,最后在第三条线上写横,一笔写成。接着写h,从上格的中部起笔,竖到第三条线,再从竖上的第二格起笔,向上弯到第二条线,再向下写到第三条线。睁大眼睛看仔细,z和h是一对好朋友,写的时候一定要靠拢。zh、ch、sh分别都是三笔写成,占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢。(2)教师范写r。提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样。学生练习书写,边写边发音、记忆字形。教师个别辅导。四 联系生活,拼读音节(一)学习两拼音节1.ɑ、e、u想认识zh、ch、sh、r,很快它们就和zh、ch、sh、r交上了朋友。(出示课件9)\nzhɑ zhe zhu chɑ che chu shɑshe shu re ruzh、ch、sh、r和韵母ɑ、e、u组成的音节,你会读吗?自己试着读一读。2.把这些音节带上声调,你还会读吗?(出示课件10)zhā zhè zhù chá chē chū shǎshé shù rè rǔ学生自由读;同桌之间互相拼读;指名让学生读。(二)学习三拼音节zh、ch、sh、r不但可以组成两拼音节,还可以组成三拼音节,现在就让我们一起来拼一拼、读一读吧。(出示课件11)zhuǎ zhuō chuā chuō shuā shuō ruò1.教师范读三拼音节,学生跟读。2.同桌之间互读,小组合作读,指名读。3.三拼音节和两拼音节对比读,平舌音节和翘舌音节对比读。(出示课件12)五 游戏巩固,练习认读1.游戏:魔力耳。\n(1)首先由教师任意抽读zh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。如教师:“请你仔细听,争当魔力耳!”然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。(2)学生每找对1张卡片,就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后,请紧邻的前后四人小组比一比,看看谁得的“☆”多。2.手形游戏。教师:请同学们伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平舌音,就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音,就把手翘起来。(教师读声母,学生做游戏)设计意图:引导学生动眼、动口、动脑,积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养学生的自学能力。这体现了开放的教学思路,发挥了学生自主、合作的精神。1.正确认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri,会读它们的4个声调。2.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。3.正确朗读《绕口令》。课件、字母卡片、生字和词语卡片。一 复习导入,拼读音节1.教师带领学生一起拼读音节。(教师范读,学生跟读)(出示课件14)\nzhāzhèzhùzhuǎzhuōcháchēchūchuāchuōshǎshéshùshuāshuōrèrǔruò2.把全班同学分成两组,分别是“智慧组”“可爱组”,每组分发4张带有拼音的词语卡片。数shǔ数shù 牙yá刷shuā 十shí四sì 喝hē茶chá汽qì车chē 说shuō话huà 喝hē茶chá 识shí字zì(1)每组选两位小朋友上讲台拼读音节,看看哪组最先把词语卡片上的音节拼读出来。(2)再从各个小组里选三位拼读速度最快的同学当“智多星”,上台接受另外两组同学的挑战。二 教学zhi、chi、shi、ri1.教学zhi、chi、shi、ri。教师:请看,之前我们编写的动听的儿歌把谁吸引来了?(i)i也想和zh、ch、sh、r交朋友呢,它们就组成了zhi、chi、shi、ri。(出示课件15)(板书:zhi、chi、shi、ri)zhi chi shi ri这就是整体认读音节。学生齐读zhi、chi、shi、ri。2.学习zhi、chi、shi、ri的4个声调。\n(1)这些整体认读音节要戴上声调小帽子,同学们有什么要提醒它们的吗?(i戴声调小帽子时,要去掉上面的点)同学们真了不起,把i的怪脾气记得牢牢的。(2)你们看,它们戴着漂亮的帽子,排着整齐的队伍走来了,快跟它们打个招呼吧。(出示课件16)zhí chī shī rì先自己练一练,读给同桌听一听。指名让学生读,判断对错。教师:下面,老师请一名同学来读,大家当小法官。如果他读错了,给他一个叉;如果读对了,给他一个钩,并跟他读两遍。  小老师领读得很好,小法官判定得也很正确。同学们,你们能选择一个音节为他找个好朋友吗?三 学习生字、诵读儿歌1.识字学词。(1)教师引导学生看图说话,(出示课件17)在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。(2)指导学生借助拼音读准词语。教师提示:“擦”是平舌音,“子”是轻声,“纸”是翘舌音。(3)引导学生讲讲自己做值日擦桌子的经历以及折纸折过什么。(4)教师出示生字卡片“桌、纸”,学生“开火车”读生字。\n(5)教师指导学生记忆字形,介绍好的识记方法。你认识这些生字吗?你是怎样认识的?不认识的同学,你有什么好办法把它们记住?引导学生指出“桌”是一种日常家具,上面可以放东西。可以用来吃饭、写字、工作等。出示纸张,引导学生明白这就是“纸”,是用植物纤维制成的薄片,可作为写画、印刷书报、包装等使用。2.学习《绕口令》。(1)请学生自己试着拼读,看谁最认真。(2)指导学生把读不准的音节画出来,同学之间互相帮助,教师巡视指导。(3)强调“四”和“十”的读法,引导学生反复读。(4)多种形式读《绕口令》,引导学生感受韵律美。zh ch sh rzhā zhèzhùzhuǎzhuōzhícháchēchūchuāchuōchīshǎshéshùshuāshuōshīrèrǔruòrì桌 纸

版权提示

  • 温馨提示:
  • 1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
  • 2. 本文档由用户上传,版权归属用户,莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
  • 3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
  • 4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服vx:lianshan857处理。客服热线:13123380146(工作日9:00-18:00)

文档下载

所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-08-24 12:00:02 页数:10
价格:¥3 大小:281.82 KB
文章作者:随遇而安

推荐特供

MORE