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汉语拼音8 zh ch sh r名师教案

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汉语拼音8 zhchshr【课前解析】汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。汉语拼音教学要尽可能有趣味,要遵循低段儿童的心理特点和认知特点。zh、ch、sh、r四个声母都是翘舌音,对一年级的学生来说,发音时会有一些困难,因此要为学生打造一个自主有趣的课堂,让学生乐学、会学。关注读音:本课要求学生能正确认读四个声母以及四个整体认读音节。其中,读zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。读ch时,发音和zh大致相同。读sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从挤出来。读r时,发音动作跟sh基本相同,发音时声带要颤动。zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相容,且发音相同,发音时舌头要翘起来,发音长而响亮。关注字母形体:课本安排插图很好地帮助了学生观察字母形体。可通过观察课本插图,引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。如:刺猬和凳子合起来像声母ch。关注书写:本课需要学生书写四个声母。其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。这两个字母在前几课中都学过书写规则,本课书写难度不大,但要强调两个字母书写时要一个一个写,两个字母间虽有空隙但要靠拢。字母r,书写时先写竖,占中格,再在竖的上边向右写一弯笔,笔画要连贯。关注拼读:本课重点学习翘舌音音节词,但平、翘舌音发音很容易混淆,所以需要对比练习读。读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。关注词语和识字:关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”、“折纸”两个词语;识字教学可以利用实物展示,进行识字教学。【教学目标】 1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。4.正确朗读《绕口令》。【教学重点】1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。【教学难点】\n正确拼读带调三拼音节。【教学策略】结合情境图认读字母,利用游戏和生活识记字母。【课前准备】多媒体课件、生字卡片。【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。2.能正确书写声母zh、ch、sh、r。【教学过程】一、复习导入,激发兴趣教师过渡:同学们,还记得上节课我们认识的声母宝宝z、c、s吗?我们一起来跟它们打个招呼吧!课件出示1:1.这里还有一个单韵母宝宝本领非常大,它能把声母变成整体认读音节,你们知道它是谁吗?预设:单韵母i。教师追问:它能把声母宝宝z、c、s变成什么?预设:变成整体认读音节zi、ci、si。教师过渡:i的本领真大,它能把声母z、c、s变成整体认读音节,加上声调就能给汉字注音。我们还知道在整体认读音节中,i是不发音的,让我们来读读这些整体认读音节吧。2.开火车读zi、ci、si。二、教学声母zh、ch、sh、r教师过渡:声母z、c、s是平舌音,今天我们来认识4位新朋友,它们都是翘舌音。教师板书:(zhchshr)。课件出示2:\n(设计意图:从平舌音自然过渡到翘舌音的学习,能帮助学生建立新旧知识联系,使他们更好地掌握新知。)1.同学们请看课本第一幅图,想一想小动物们在干什么?预设1:小猴子在织毛衣。预设2:小刺猬在吃果子。预设3:小狮子蹲在椅子前。预设4:长颈鹿在值日。2.观察图画,学发音。课件出示3-6:教师引导:谁能结合图的意思试着读一读字母的音?教师指导:zh、ch、sh、r是翘舌音,发音时舌尖上翘,抵住上牙床后面的位置,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。请你认真听并观察老师发音的口形。学生体会发音要领。同桌互读、指名读、开火车读,教师相机指导。3.读儿歌,我能行。课件出示7:\n教师引导:现在我们一起拍手读儿歌,更好地认识它们吧。4.你能正确区分z-zh、c-ch、s-sh吗?提出要求:请你自己读一读,再同桌互相读一读,注意读准平翘舌音。5.组织学生开火车对比读,教师相机指导读音。【设计意图:平、翘舌音对比读,可以帮助学生更好地分辨两者发音,掌握发音的要领。】6.观察图画,识记形。课件出示8-11:同学们,我们再来观察插图,看一看字母是什么形状的?教师引导:凳子和椅子合起来像什么?预设:声母zh。7.你能自己说一说ch和sh的形状吗?预设:刺猬和凳子合起来像ch,狮子和凳子合起来像sh。8.我们再来看一看种子发芽的形状像哪个声母呢?预设:种子发芽像声母r。三、记忆形体,指导书写1.观察图片,了解规则。课件出示12—14:\n教师过渡:我们已经初步掌握这些声母的形体了,现在我们来学一学正确书写声母zh、ch、sh、r。请你仔细观察zh、ch、sh的占格位置,写的时候应注意什么。谁来说一说?预设1:zh、ch、sh都是三笔写成。预设2:占上中格。预设3:zh、ch、sh书写书两个字母不能分开。2.请你伸出小手和老师一起写一写zh。教师板书范写:(zh)。教师提示:先写字母“z”。在第二条线上写“横”,然后“折”到第三条线,最后在第三条线上写“横”,要一笔写成。然后写字母“h”,从上格的中部起笔,“竖”止于第三条线,然后从“竖”上的第二格起笔,向上弯到第二条线,再向下写到第三条线。3.现在请你自己思考,声母ch和sh该如何书写?学生畅所欲言,发表看法,教师相机指导。教师板书范写:(ch、sh)。4.现在请你先在课本上认真描红,再仿写一个。教师巡视指导,表扬书写规范、端正的学生,激发学生书写的积极性。5.先扶后放,学写r。课件出示15:教师引导:现在请你仔细观察r的占格位置,写的时候应注意什么。谁来说一说?\n预设:r占中格,两笔写成。教师过渡:请你伸出小手和老师一起写一写r。教师提示:先写竖,占中格,再在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样。教师板书范写:(r)。现在请你先在课本上认真描红,再仿写一个。教师巡视指导,表扬书写规范、端正的学生,激发学生书写的积极性。6.现在我们同桌合作,一起做一个手指操小游戏吧。课件出示16-17:(设计意图:通过手指操小游戏,充分调动学生的眼、手、脑,在玩中学学中玩,加深巩固声母zh、ch、sh、r的形体。体现了开放的教学思路,发挥了学生的合作精神。)四、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri1.我们知道z、c、s有它们的双胞胎,分别是zi、ci、si。其实zh、ch、sh、r也有双胞胎,瞧,它们来了!教师板书:(zhi、chi、shi、ri)。课件出示18:2.谁来尝试读一读?3.教师引导:现在我来读一读,你们来听一听,它们和zh、ch、sh、r的读音一样吗?预设:有些一样,又有些不一样。教师提问:谁能说一说有什么区别呢?预设:zh、ch、sh、r读音轻短,zhi、chi、shi、ri读音又响又长。教师指导:这里的i不拼读,它和zh、ch、sh、r够成整体认读音节,读得长而响亮。4.教师出示zhi、chi、shi、ri、zh、ch、sh、r、z、c、s字母卡片,学生进行抢答巩固。\n五、课后作业1.大声朗读声母zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri,边读边做手指操。2.在四线格里把“zh、ch、sh、r”这四个声母每个书写两行。第二课时【课时目标】1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。2.正确认读带调的整体认读音节。【教学过程】一、温故知新,复习导入教师过渡:同学们,我们之前认识了一些好朋友,这节课老师又请它们来玩耍了,你们看,你能准确叫出它的名字吗?课件出示19:二、拼读两拼音节,大显身手1.这节课,老师不仅请来了老朋友,还邀请了一些新朋友。同学们,请你快快仔细观察,想一想它们的名字是什么呢?请你先自己拼读,然后再同桌互相读一读。课件出示20:2.谁来当小老师教读?读对了,跟你读,读错了,教你读。教师指导相机读音节的时候,我们应该注意:前音轻短后音重,两音相连猛一碰;翘舌音,发音时舌尖上翘。3.开火车读,男生女生比赛读。(设计意图:平、翘舌音发音很容易混淆。本课导入由旧知识平舌音导入,既启发了学生学习翘舌音的思维,又对比练读了平、翘舌音。)4.你能把它们与熟悉的词语联系起来组词吗?\n预设:zhā扎针、chá喝茶。5.现在我们增加难度,看看聪明的你能不能读准确?课件出示21:三、拼读三拼音节,大显身手1.同学们两拼音节读得很好,现在我们增加些难度,看一看你能正确拼读三拼音节吗?请你先自己拼读,然后再同桌互相读一读。课件出示22-23教师指导:读三拼音节的时候,我们应该注意:声轻介快韵母响。2.请学生小老师教读其它三拼音节,读对了,同学们跟他读,读错了,教他读。教师相机指导。3.开火车读,男生女生比赛读。4.这些三拼音节中chuā是一个比较特殊的音节,它只有一个对应字“欻”。拟声词“欻拉”,指把菜倒入油锅里的声音。请同学们跟我一起读ch-u-ā→chuā,一声chuā。教师过渡:现在我们增加难度,看看聪明的你能不能读准确?男生女生比赛读,教师相机指导。课件出示24:四、读带调的整体认读音节1.教师引导:同学们和朋友们玩得这么高兴,瞧瞧把谁吸引来了?\n课件出示25-26:2.这些整体认读音节加上声调你还认识吗?请你先自己拼读,然后再同桌互相读一读。3.老师请一位同学来读,其他人做小法官。教师质疑:同学们,想一想,这四个整体认读音节加上声调时要注意什么呢?预设:标调时要去点i上面的点。五、布置作业拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节,认读带调的整体认读音节给家长听。第三课时【课时目标】1.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。2.正确朗读《绕口令》。【教学过程】一、激趣导入,激发兴趣课件出示27:教师过渡:今天老师请来了两位动物朋友,我们一起看看它们在做些什么吧?预设:大猩猩在擦桌子,小青蛙在折纸。二、结合插图,学习新知1.教师过渡:你说得真好。同学们跟老师一起读“擦桌子”“折纸”。“擦”是平舌音,“子”是轻声,要读得轻而短,“纸”是翘舌音。课件出示28:\n2.你能借助拼音自己来读一读吗?3.平常你在学校是怎么擦桌子的呢?在家里有没有帮助父母做过家务呢?4.同学们看老师手中的生字卡片,这个字怎么读呢?预设:zh-u-ō,一声zhuō。教师板书:(桌)。教师过渡:读得真好,请大家跟着他拼读两遍。教师提问:你有什么好办法能把它记住?预设:这是桌子的“桌”,我联系桌子可以记住这个字。5.同学们看老师手中的生字卡片,这个字又怎么读呢?预设:zhĭ,三声zhĭ。教师板书:(纸)。教师过渡:读得真好,请大家跟着他拼读两遍。教师提问:你有什么好办法能把它记住?预设:这是我们每天写字用的“纸”,我联系实物可以记住这个字。6.谁能把这两张字卡贴到对应的图片下面?三、欢乐儿歌教学教师过渡:大猩猩和小青蛙劳动这么久,一定很辛苦,我们来读首儿歌给它们听吧。课件出示29:1.请同学们先自己读一读,把读不准的音节画下来,然后再同桌之间互相读一读。2.现在大家听老师范读,读不准的地方认真听。教师强调:“四”是平舌音,“十”和“是”是翘舌音,这三个字大家跟我再读两遍吧。3.谁愿意读给大家听一听。4.展示读、男生女生比赛读、开火车读等。\n【设计意图:多种形式读《绕口令》,课让学生读准字音,读通句子,把儿歌读流利,并且感受韵律美。】四、课后作业1.做“桌、纸”生字卡片。2.读《绕口令》给家长听。五、板书设计8zhchshrzhchshrzhi chi shi ri桌纸【教学反思】课堂教学中,组织学生通过找朋友,做游戏、读儿歌、玩中学等形式完成学习任务,教师有意识地激发学生学习的积极性,注重训练学生语言表达能力,扩大了学生的学习容量和知识面,提高了教学效率。整堂课我用富有儿童化的语言介绍新旧朋友,使每个环节自然地过渡,引起学生学习的兴趣。在拼音教学中,充分利用书上的插图,借助图画,让学生牢记字母形体。在教学中利用我当“小老师”互教互学,充分激起学生的学习兴趣。但仍有一些欠缺之处,如:个别学生对r与sh的发音还不够准。在以后教学中,要多关心后进生,给他们更多的耐心与指导,并要多发现其闪光点,及时给予表扬肯定,让他们感受成功的喜悦,增强他们学习的兴趣。【课后作业设计】第一课时1.各回各家。zchrbcshzhsw平舌音翘舌音\n2.填一填。“zh”共()笔,占()格和()格。“r”共()笔,占()格,第一笔是()。第二课时1.拼一拼,连一连。shéhèrìshītù2.给下列词语注音。()()擦桌子折纸第三课时1、给下面的声母和整体认读音节找家。zhchisicizhishichshrri2、我能把音节补充完整。zh—()→zhách—u—ā→()()—ù→shùr—u—()→ruò参考答案第一课时\n1.平舌音zcs翘舌音chrshzh2.三中上;二中竖第二课时1.shéhèrìshītù2.chzēch3.cāzhuōzizhézhǐ擦桌子折纸第三课时1、给下面的声母和整体认读音节找家。声母:zhchshr整体认读音节:zhichishiri2、我能把音节补充完整。áchuāshò

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-09-16 09:00:04 页数:13
价格:¥3 大小:1.89 MB
文章作者:随遇而安

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