中班科学蔬菜从哪里来教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班科学蔬菜从哪里来？ <br />中班科学蔬菜从哪里来？反思主要包括设计思想，活动目标，活动准备，活动过程，分析和反思，并知道不同的蔬菜具有不同的生长方式。根据蔬菜的可食用部分，使用简单的蔬菜。非类别，适合幼稚园老师参加中班科学活动班，来看看蔬菜的产地教案。设计思路 <br />随着人们生活水平的提高和农业科学技术的发展，居住在城市的孩子们不难知道各种蔬菜。因为超市全年都有新鲜蔬菜供应。但是，如果您问孩子，&ldquo;蔬菜是从哪里来的？&rdquo;恐怕孩子很难给您正确的答案，更不用说了解蔬菜植物并了解它们的生长了。针对孩子们缺乏经验的情况，我设计了教育活动《蔬菜从哪里来》。 <br />活动目标 <br />1.知道不同的蔬菜有不同的生长方式。 <br />2.根据蔬菜的可食用部分，蔬菜是简单且未分类的。 <br />3.培养幼儿的合作和记录能力。 <br />4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。 <br />5.充分体验&ldquo;科学在身边&rdquo;，对发现，探索和交流生活产生兴趣。 <br />活动准备 <br />每组都有许多蔬菜图片，整个蔬菜和部分课件，以及一个蔬菜分类统计表。 <br />活动程序 <br />首先，蔬菜从哪里来？ <br />-老师问了一个问题：&ldquo;我们吃的蔬菜是从哪里来的？&rdquo; <br />-儿童的讨论：（从超市购买，从蔬菜市场购买，从遥远的地方装运，从地面种植） <br />分析和反思：从儿童在此链接中的表现来看，儿童关于&ldquo;蔬菜来自何处&rdquo;的问题只是模糊地了解了他们自己的生活经历，即使他们可以说&ldquo;从地面上来&rdquo;，也只有成年人听到很少有人亲眼看到蔬菜的生长，这使下一步工作变得更加困难，也增强了儿童对探索的兴趣。 <br />第二，蔬菜如何生长？ <br />-老师展示常见的代表性蔬菜，例如：西红柿，卷心菜，土豆，并要求孩子们识别它们是哪种蔬菜，并找出我们吃的东西。 <br />-教师介绍蔬菜整体课件的一部分，以帮助孩子们理解不同的蔬菜具有不同的生长方式。 （有些在土壤中生长；有些在水中生长；有些在地面上吃茎和叶；有些在下面吃茎） <br />分析与反思：当看到整个蔬菜的图片时，孩子们惊叹不已：&ldquo;原来的西红柿长在树上&rdquo;。马铃薯生长在土壤中，而马铃薯树仍然是白色的。 &ldquo;原始的莲root都很尴尬。随着孩子们的兴奋，他们的好奇心得到了充分的激发，他们对学习的兴趣也得到了充分调动，以达到良好的教学效果。但是，&ldquo;图片展示&rdquo;的方式总是让人感到遥不可及。如果活动能够带孩子们当时参加菜园，我相信孩子们的印象会更加深刻，理解也会更加透彻。 <br />第三，蔬菜分类。 <br />-生产各种各样的完整蔬菜，并根据我们所吃的食物对儿童进行分类。一般分为（叶类蔬菜，瓜类，根茎类） <br />-小组讨论确定记录方法，完成常见蔬菜分类统计。 <br />分析与反思： <br />在孩子们完成蔬菜种类统计表的部分中，我为孩子们留出了充分发挥自己的自主权的空间。每个小组的孩子可以讨论并确定小组的录制方法（使用一些绘画，一些符号），调动了孩子们的热情，并培养了他们相互合作的能力。 <br />你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵...