中班主题活动——纸宝宝洗澡教案

纸宝宝洗澡教案 <br />中班主题活动纸宝宝洗澡教案主要包含了活动来源，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，感知不同纸张在水里的变化，能用语言与同伴交流探索的过程和结果，用观察、尝试、探究、讨论的方法客观记录事实，适合幼儿园老师们上中班主题活动课，下面是纸宝宝洗澡教案。 <br /> 　　活动来源 <br />　　一次美术活动，张标小朋友的纸画脏了，他对周围的孩子说，我想把纸洗干净再画。雯雯附和着，画布能洗画纸也能洗，欣悦却说，不能洗，纸会烂&hellip;&hellip;听着孩子们的讨论，我想：既然孩子对&ldquo;洗纸&rdquo;有这么多疑问，我们何不走进童心世界，抓住孩子自发生生成的问题，组织一次科学探索活动，让孩子的奇思秒想，在与材料交互作用中明达，让孩子在实际操作中自己发现答案，自己整理经验，自主获得发展，使他们的学习更为主动积极，培养好学、探究的品质。　　 <br />　　活动目标 <br />　　1、感知不同纸张在水里的变化，能用语言与同伴交流探索的过程和结果。 <br />　　2、用观察、尝试、探究、讨论的方法客观记录事实。 <br />　　3、知道爱惜纸张，体验发现的快乐。　 <br />　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 <br />　　5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。 <br />　 <br />　　活动准备 <br />　　1、师生家长共同收集废旧的宣纸画、卡纸画、糖纸、牛皮纸、即时贴、面巾纸、电光纸、复印纸、瓦楞纸、报纸等。 <br />　　2、水盆四只，抹布四块，84消毒液少许，毛笔4支，待装饰的果奶瓶。 <br />　　3、记录纸（见附页），与上述纸对应的纸卡（5×10cm2）一套。　　 <br />　　活动过程 <br />　　一、初次探索：用比较的方法给画纸洗澡。　　 <br />　　请张标小朋友在集体面前洗宣纸画和卡纸画，其他孩子围观，边看边谈。 <br />　　1、猜猜&mdash;&mdash;两种纸宝宝洗完澡会变成怎样？ <br />　　2、洗洗&mdash;&mdash;验证刚才猜想的结果。在张标将画纸放入水中洗的过程中，教师以参与者的身份，通过积极的语言和表情诱导孩子七嘴八舌地交谈：潮了、卡纸软了、宣纸一潮就烂了、干净了、吸水了、卡纸搓破了、卡纸也烂了&hellip;&hellip; <br />　　3、议议&mdash;&mdash;画纸能不能洗澡？为什么？你发现两种纸在水里的变化有什么不同？为什么？幼儿从吸水快慢、纸张厚薄等角度谈自己的发现。　　小结：刚才我们用比较的方法（给孩子一个学习的线索），发现宣纸薄，烂得快，卡纸厚，烂得慢。张标的想法很好，但画纸一洗就烂，我们平时画画时要爱惜纸，小心一些。　　 <br />　　表扬大胆说出发现的孩子。 <br />　　二、再次探索：给其他纸宝宝洗澡　　 <br />　　自己选择感兴趣的纸宝宝，边洗边看边讲。 <br />　　1、找找&mdash;&mdash;哪些纸可能会烂？哪些纸可能不烂？将手中的纸分一分。 <br />　　2、试试&mdash;&mdash;分组洗纸，迁移洗手帕的经验，提醒幼儿一张一张地洗，将纸沉入水中，用手搓搓。　　 <br />　　3、比比&mdash;&mdash;哪些纸（不）烂？哪些纸烂得快（慢）？哪些纸（不）吸水？ <br />　　三、呈现经验 <br />　　1、讲讲&mdash;&mdash;将探索过程中的发现说给大家听。 <br />　　2、贴贴&mdash;&mdash;根据自己实验中的发现将5×10cm2的纸卡按烂和不烂，对应贴在标记卡内相应水漕里，记录探索的真实结果。对牛皮纸、瓦楞纸等烂得慢的，给幼儿等待的时间，允许幼儿稍候记录。　 <br />　 <br />　　四、拓展经验 <br />　　1、你知道还有哪些纸？给他们洗澡会怎么样？激发幼儿发明一种能洗又能给小朋友画画写字的纸的愿望。 <br />　　2、讨论：洗烂了的废纸有什么用？不烂的废纸又有什么用？出示花瓶，引导 幼儿观看，烂了的废纸，可以用胶水和颜料，调和成五颜六色的纸浆，涂在果奶瓶上装饰成美丽的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画，制作服装道具。 <br />　　五、活动延伸：自主选择，分组游戏 <br />　　1、捣纸浆，装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。 <br />　　2、继续实验：在园内外收集毛边纸，铜版纸，蜡光纸，纸杯、纸盒等，进行洗纸活动。进而探索用多种方法使纸遇水不烂。 <br />　　活动反思　　 <br />　　尊重孩子，往往体现在一个微笑中、一种手势上、一句话语里。《给&ldquo;纸宝宝&rdquo;洗澡》，就是我们根据孩子离奇的想法，设计的科学探索活动。主题从孩子的当前需要产生，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。在这里教师成功扮演了幼儿的玩伴。《纲要》指出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，要...