山东省烟台市第二中学2022-2023学年高一语文上学期10月月考试卷（Word版含答案）

2022-2023学年度高一第一学期十月检测语文试题一、现代文阅读材料一：对比于中国传统的思想，奥玛·珈音的许多表现都是“似曾相识”的。奥玛·珈音的诗意，使我想起孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜”，也使我想起庄子说的“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已”，从而联想到李白的“夫天地者，万物之逆旅，光阴者，百代之过客，而浮生若梦，为欢几何”。所谓“淡漠的悲哀”，到底是有的。《鲁拜集》有另一方面对于我是新鲜的，这熟识与新颖的汇合就是《鲁拜集》吸引力的来源。我意识到新颖的方面，是一个数理学者的观点、信仰和感情。精通天文和数学的奥玛·珈音一定意识到，宇宙的规律可以探知，并可以用严密而美妙的数学方式表示出来。研究自然科学的人，都靠着一个不可少的信仰来鼓动及支持探索需要的苦功─宇宙的真理是简单而美妙的；更根本一层的规律，更显得简单而美妙。这个信仰有宗教的力量，因而有感情的成分。从另一方面说，研究科学者也是人，也经历体味到人事的复杂、命运的渺茫和人生的脆弱。他最高的逻辑告诉他，不管他剥去了多少层宇宙的秘密，不管他能多精密地计算天体的运动，物体的性质，他永远不能了解自己，永远不能了解人生最关键的问题：人生的目的是什么？生死究竟是怎样的一回事？这些问题需要能满足心灵的答案，主观的答案。这是客观科学不可能供给的。一般人当然同样地有这些疑问，也同样地找不到答案。所不同的是，研究科学者知道数学在科学范围内的伟力。他有过求答成功的经验，因而树起一个比一般人较高的绳衡答案的标准。他深信宇宙是庄严，美妙，有一定法则的，但是人的死生问题是一扇永远打不开的门，这就是奥玛·珈音“淡漠的悲哀”的起源。（摘编自黄克孙《鲁拜集·序》）[注] 奥玛·珈音，波斯著名诗人、天文学家和数学家，亦为《鲁拜集》的作者。材料二：自然，不仅是陶渊明的人生旨趣，也是其诗歌的总体艺术特征。他作诗不存祈誉之心，生活中有了感触就诉诸笔墨，既无矫情也不矫饰。他说：“常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。”（《五柳先生传》）又说：“既醉之后，辄题数句自娱，纸墨遂多。”（《饮酒序》）由此可见他的创作态度。陶诗的声吻和节奏，舒缓而沉稳，给人以蔼如之感。陶诗多用内省式的话语，坦诚地记录了他内心细微的波澜，没有夺人的气势，没有雄辩的力量，也没有轩昂的气象，却如春雨一样慢慢地渗透到读者的心中。他的诗不追求强烈的刺激，没有浓重的色彩，没有曲折的结构，纯是自然流露，一片神行。但因其人格清高超逸，生活体验真切深刻，所以只要原原本本地写出来就有感染力。正如宋人黄彻所说：“渊明所以不可及 者，盖无心于非誉、巧拙之间也。”陶诗的一大特点也是他的一种开创，就是将日常生活诗化，在日常生活中发现重要的意义和久而弥淳的诗味。在他以前，屈原、曹操、曹植、阮籍、陆机等等都着重于关乎国家政治的题材，陶渊明着重写普普通通的生活，用家常话写家常事，写得诗意盎然。具体地说，陶诗的艺术特色可以概括为“情、景、事、理的浑融”。陶渊明描写景物并不追求物象的形似，叙事也不追求情节的曲折，而是透过人人可见之物，普普通通之事，表达高于世人之情，写出人所未必能够悟出之理。陶诗重在写心，写那种与景物融而为一的、对人生了悟明彻的心境。他无意于模山范水，也不在乎什么似与不似，只是写出他自己胸中的一片天地。陶诗发乎事，源乎景，缘乎情，而以理为统摄。在南风下张开翅膀的新苗，伴随他锄草归来的月亮，依依升起的炊烟，不嫌他门庭荒芜重返旧巢的春燕，在中夏贮满了清阴的堂前林，床上的清琴，壶中的浊酒，都已不是寻常的事物，它们既是客观的又是体现了诗人主观感情与个性的，既是具象的又是理念的。《拟挽歌辞》（其三）便是情景事理四者浑融的佳作：荒草何莽莽，白杨亦萧萧。严霜九月中，送我出远郊。四面无人居，高坟正嶕峣。马为仰天鸣，风为自萧条。幽室一已闭，千年不复朝。千年不复朝，贤达无奈何。向来相送人，各自还其家。亲戚或馀悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。这首诗先写亲友为自己送葬的情事，“荒草”、“白杨”烘托出悲凉的气氛。然后说人皆有死，谁也不能避免，而一个人的死去对活着的人来说并无太大的影响，不必过于执着。最后两句以理语作结，统摄了全诗。死亡是人的一大困惑，这个困惑被陶渊明勘破了。陶诗中的“理”不是抽象的哲学说教，而是在生活中亲自体验到的，其中包涵着生活的情趣。陶诗表现了他对宇宙和人生的认识，是探求其奥秘和意义的结晶，而这一切又是用格言一样既有情趣又有理趣的语言表现的，取得了言有尽而意无穷的效果。清人潘德舆说陶渊明“任举一境一物，皆能曲肖神理”，是中肯之论。（节选自《陶诗艺术及其渊源》，袁行霈《中国文学史》）1.下列对材料相关内容理解和分析，正确的一项是（3分）A．材料一中通过孔子、庄子、李白的名句作引用论证，具体论证了中国传统的思想与奥玛·珈音的许多表现的确有相似之处。B．材料一中“人生的目的是什么？”“生死究竟是怎样的一回事？”两个问句旨在引发读者思考，同时避免了文章平铺直叙。C．材料二中列举《拟挽歌辞》（其三）的例子，展现出陶渊明诗歌“情、景、事、理的浑融” 的艺术特色。A．材料二中引用清人潘德舆对陶渊明的中肯评价，起到收束全文之效，取得了言有尽而意无穷的效果。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.许多中国传统的思想，都可以追溯到《鲁拜集》诗歌中所包含的宇宙的规律。B．黄克孙意识到新颖的方面，是科学家面对难解人生问题因而引发诗意的创作。C．陶渊明写诗着重写平常生活，用质朴的语言和丰满的物象来表现盎然的诗意。D．陶渊明的诗与宋诗相似，重在明理，表达了诗人对宇宙、历史和人生的认识。3.下列奥玛·珈音的诗歌中，最不符合材料一中“淡漠的悲哀”的一项是（3分）A．乾坤寥落一穹庐，日夜循环起太初。多少英雄来复去，锦衣华盖尽同途。B．平芜携手看黄沙，牧草青青瀚海涯。白屋朱袍浑不认，羲皇榻上是吾家。C．春火珠红酒里天，心中块垒碎尊前。白驹此去无多路，岁月无情已着鞭。D．时恐秋霜零草莽，韶华一旦随花葬。微尘身世化微尘，无酒无歌无梦想。4.材料二行文思路条理清晰，请简要分析。（4分）5．奥玛·珈音和陶渊明的诗歌中表达的对于“对宇宙和人生的认识”的来由有所不同，请结合材料简要分析。（5分）二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）杨万里字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰诚斋。浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县，戢追胥①不入乡，民逋赋者揭其名市中，民欢趋之，赋不扰而足，县以大治。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。寻提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤，帅师往平之，孝宗称之曰“仁者之勇”，遂有大用意，就除提点刑狱。请于潮、惠二州筑外寨，潮以镇贼之巢，惠以扼贼之路。俄以忧去。东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹、袁枢以下六十人以献，淮次第擢用之。会高宗崩，孝宗欲行三年丧，创议事堂，命皇太子参决庶务。万里上疏力谏，且上太子书，言：“天无二日，民无二王。一履危机，悔之何及？与其悔之而无及，孰若辞之而不居。愿殿下三辞五辞，而必不居也。”太子悚然。孝宗不悦，曰：“万里以朕为何如主！”由是以直秘阁出知筠州。宁宗嗣位，召赴行在，辞。引年乞休致，进宝文阁待制，致仕。嘉泰三年，诏进宝谟阁直学士， 给赐衣带。孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣②。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣专权无上动兵残民谋危社稷吾头颅如许报国无路惟有孤愤”又书十四言别妻子，笔落而逝。万里精于诗，尝著《易传》行于世。赐谥文节。（选自《宋史·杨万里传》，有删改）【注】①追胥：追租的公差。②掖垣：皇宫的带垣。亦以称中书、门下两省。6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．韩侂胄奸臣专权/无上动兵/残民谋危社稷/吾头颅如许/报国无路/惟有孤愤/B．韩侂胄奸臣专权/无上动兵残民/谋危社稷/吾头颅如许/报国无路/惟有孤愤/C．韩侂胄奸臣/专权无上动兵/残民谋危社稷/吾头颅如许/报国无路/惟有孤愤/D．韩侂胄奸臣/专权无上/动兵残民/谋危社稷/吾头颅如许/报国无路/惟有孤愤/7．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．“杜门谢客”与“长跪而谢之曰”（《唐雎不辱使命》）两句中的“谢”含义不同。B．崩，本义是指山倒塌，古时认为帝王或王后逝世，就好像山倒塌了一样，故常用来指帝王或王后的死。C．“孝宗不悦”与“俟其欣悦”（《送东阳马生序》）两句中的“悦”含义相同。D．谥，即谥号，是古代帝王、诸侯、高官大臣等死后，朝廷据其生平行为给予的具有褒扬意义的称号。8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．杨万里虚心向学。他多次前往拜谒被贬谪永州的张浚，未果，后写信极力请求才拜见成功；他终身谨记张浚的教诲，把自己书斋取名为“诚斋”。B．杨万里治理有方。管理奉新县时，他不让官吏下乡催讨赋税，只是把欠税名单张贴在集市中，让老百姓自觉缴纳，不扰民就追回税款，使社会安定。C．杨万里慧眼识才。担任东宫侍读时，他认为选拔人才最为重要，他所举荐的朱熹、袁枢等六十人，先后被提拔任用，因此得到太子深深的敬重。D．杨万里能文能武。他进士出身，精于诗歌，曾著有《易传》流行于世；他亲自率兵讨伐进犯的盗贼，并且为潮、惠两州制定不同的防御贼人之法。9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。 （2）孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。10.杨万里为人正直表现在哪里？请举例分析。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）秋兴八首·其三杜甫千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。匡衡②抗疏功名薄，刘向③传经心事违。同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。【注】①信宿：再宿。②匡衡：西汉经学家、大臣，多次直言进谏，刚直不阿，受人敬重。③刘向：西汉宗室大臣、经学家。11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．首联触景生情，感发诗兴。诗人日日独坐江楼，秋气清明，江色宁静，而这种宁静给诗人带来的却是烦扰不安。B．颔联由眼前所见，进而铺叙。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人的闲适之情。C．颈联借用典故，抒发苦闷。以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，借典抒情，表达诗人追慕前贤却不能如愿的苦闷。D．全诗借秋而兴，意境深闳。本诗主要抒发诗人的悒郁不平，表现诗人忧国伤时的思想感情，整体基调悲壮苍凉。12．尾联借“同学少年”表达了诗人独到的思想感情，这与《沁园春·长沙》中的“同学少年”有何不同？请结合诗歌作简要分析。（6分）13.（三）名句名篇默写（本题共5小题，10分）1.《沁园春·长沙》中表现词人年轻时评论时政，书写激浊扬清文章的两句是：，。2.曹操《短歌行》中“___________________，___________________”两句比喻新颖，生动形象地抒发了诗人对人生短暂的深沉感慨。3.陶渊明《归园田居（其一）》中用比喻手法写出诗人脱离官场、回归田园后的喜悦心情的句 子是“___________________，___________________”。4.《梦游天姥吟留别》流露出诗人对人生的几多失意和深沉的感慨，此时此刻诗人感到最能抚慰心灵的句子是“_____________，_____________”。在诗人看来，徜徉山水的乐趣，才是最快意的。5.杜甫的《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：“，。”三、语言文字运用（13分）工匠精神根植于中华优秀传统文化的深厚土壤。工匠精神并不是西方工业文明的“舶来品”。中国自古虽是农业大国，但从不缺少①，鲁班、李春、李冰、沈括等世界级工匠大师曾成长、工作于此；也不缺少精美的中国制造产品，中国的丝绸、瓷器、金银器亦曾经是西方贵族的奢侈品。他们承载的是中国古代工艺匠人执着专注、独具匠心的精神。《诗经》中的“如切如磋，如琢如磨”，还有庖丁解牛，运斤成风，百炼成钢……这些②的诗句、成语充分体现了我国古代匠人们所秉持的③、一丝不苟的精神。实现中华民族伟大复兴的中国梦需要每一个人发挥积极行动起来，工匠精神将引领人们书写精彩的更多故事，为实现中国梦献计力量。空谈误国，实干兴邦。实现中国梦要求人们要有“撸起袖子加油干”的实干精神，要有“锲而不舍，金石可镂”的执着精神，要有“苟日新，日日新，又日新”的创新精神：这些精神都体现了新时代的工匠精神。屠呦呦、袁隆平、南仁东……这些大国工匠们用实际行动诠释了新时代的工匠精神。14．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）15．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。（4分）16．文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（6分）四、写作17.生活中，某个画面或人们的某种状态也许会成为你眼中最美的姿态，从而引发你的感悟。请以“最美的姿态”为题，联系现实生活，展开联想，写一篇记叙文。要求：思想健康，内容充实，有细节描写。不少于700字。 高一10月份月考答案1．C（3分）解析：A举例论证，B旨在错误，D取得了言有尽而意无穷的效果错误。2．B（3分）解析：A追溯到错误，C丰满的物象错误，D陶诗重在明理错误。3．B（3分）解析：“淡漠的悲哀”指的是对生命迁逝的感触，而B项表现悠闲自适之情4．（4分，每点1分）①材料二开篇点明陶诗的总体艺术特征“自然”，②再略写“将日常生活诗化”的特点，③之后具体论证其“情、景、事、理的浑融”的艺术特色，④最后阐释了陶诗中的“理”的含义。5．（4分，每点2分）①奥玛•珈音以严密而简单的数理逻辑揭示宇宙运作之理，庄严美妙的感受随之而生；②陶渊明亲自体验生活，从真切深刻的生活体验中感受了人生了悟明彻的心境。【参考答案】6．D【解析】本题考查文言文断句的能力。“韩侂胄奸臣”是判断句，句意完整，应在其后断开，据此排除A、B两项。“专权无上”“动兵残民”“谋危社稷”都是四字句式，应分别断开，据此排除C项。7．D【解析】本题考查理解和掌握常见文言实词在句中的含义及了解和掌握古代文化常识的能力。D项，“具有褒扬意义的称号”错误，谥号有褒有贬，还有平谥，并非都是褒扬性质的。8．C【解析】本题考查理解文章内容的能力。C项，“因此得到太子深深的敬重”错误，结合原文“他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之”可知，太子敬重他是因为他能根据书中的事实联系实际对太子规劝和告诫，而不是因为他慧眼识珠，举荐的人才都得到了提拔。9．（1）恰逢陈俊卿、虞允文做宰相，两人共同举荐杨万里，杨万里被征召为国子博士。（2）孝宗起初喜爱他的才能，征求周必大的意见，周必大对杨万里没有好评，从此杨万里不再被重用。【解析】本题考查理解并翻译文言文句子的能力。关键词：（1）“会”，恰逢、正赶上；“交荐”，共同举荐；“召为国子博士”，语义被动句，被征召为国子博士。（2）“问”，询问，这里指征求意见；“善语”，好评；“不见用”，被动句，“见”表被动，不被重用。10．①劝谏太子。孝宗命皇太子参决一切政务，杨万里大胆直言，上疏力谏，又上书太子。②拒绝韩侂胄。韩侂胄掌权的时候，他宁可丢官也不为其作记。【解析】本题考查概括、分析文章内容要点的能力。杨万里为人正直表现在两个方面，一是劝谏太子，“万里上疏力谏，且上太子书，言：‘天无二日，民无二王。一履危机，悔之何及？与其悔之而无及，孰若辞之而不居。愿殿下三辞五辞，而必不居也。’”孝宗命皇太子参决一切政务，杨万里上疏力谏，又上书太子，大胆直言。二是拒绝韩侂胄，“韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣。万里曰：‘官可弃，记不可作也。’”韩侂胄掌权的时候，他宁可丢官也不为其作记。参考译文：杨万里字廷秀，吉州吉水人。他考取宋高宗绍兴二十四年进士，任赣州司户官，又调任永州零陵县做县丞。这时张浚被贬谪到永州，关闭大门，谢绝来客， 杨万里三次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。张浚勉励他致力于正心诚意的学问，杨万里（立志）一生都服从他的教诲，于是把书斋命名为“诚斋”。张浚入朝做宰相，将杨万里推荐给朝廷。杨万里被升任为临安府教授，还没有赴任，父亲去世，他在家守丧。后改任隆兴府奉新县知县，他阻止催讨赋税的官吏下乡扰民，老百姓有逃避赋税的只把他的名字张贴在集市中，老百姓就高兴地纷纷前往缴税，不扰民赋税就交清了，县里因而治理得很好。恰逢陈俊卿、虞允文做宰相，两人共同举荐杨万里，杨万里被征召为国子博士。不久提举广东常平茶盐。盗贼沈师进犯南粤，杨万里亲自率兵讨平，宋孝宗称他为“仁者之勇”，于是有了重用杨万里的想法，提升他为提点刑狱。杨万里请求在潮、惠二州的外围修筑寨堡，潮州用来震慑盗贼的巢穴，惠州用来扼住盗贼的道路。但不久杨万里因母丧离职。太子东宫缺少讲官，皇帝亲自提拔杨万里为侍读。有一天太子读《陆宣公奏议》等书，杨万里都根据书中的事实联系实际对太子规劝和告诫，太子深深地敬重他。这时王淮做宰相，有一天王淮问杨万里：“宰相最先办的应是什么事情？”杨万里回答说：“人才。”王淮又问：“哪些人是人才呢？”杨万里就写上朱熹、袁枢等六十人的名字献上去，王淮陆续将这些人擢用。赶上高宗驾崩，孝宗想要执行三年守丧的制度，创建议事堂，命令皇太子参与决定各种政务。杨万里上奏章极力劝谏，又上书太子，说：“天无二日，民无二王。一旦履行职务遇到危机，懊悔怎么来得及？与其懊悔来不及，不如推辞而不担此重任。希望殿下三番五次推辞，一定不居任。”太子为之恐惧。孝宗很不高兴，说：“杨万里把朕看成了什么样的皇帝！”因此杨万里以直秘阁出任筠州知州。宁宗即位，召杨万里赶赴朝廷，他辞却了。他以年老请求退休，进宝文阁待制，退休。嘉泰三年，皇帝下令进封他为宝谟阁直学士，赏赐衣带。孝宗起初喜爱他的才能，征求周必大的意见，周必大对杨万里没有好评，从此杨万里不再被重用。韩侂冑当政后，想网罗四方知名人士为他的羽翼，他曾经修筑南园，让杨万里作记，答应日后请他任中书、门下省的高位。杨万里说：“官可以不作，记却不可以写。”韩侂冑非常生气，便改命他人作记。韩侂胄专权僭越日益严重，杨万里心中忧愤，怏怏不乐，终于病倒了。家人知道他是忧虑国事，凡是和时政有关的事情都不告诉他。有一天宗族里有个年轻人忽然从外面回来了，仓促间说起韩侂胄用兵的事情。杨万里失声痛苦，急忙叫拿来纸笔写道：“韩侂胄是个奸臣，擅自专权，目无皇上，大动干戈，残害人民，阴谋危害国家，我空有这样的头颅，没有办法报效国家，只有愤愤不平！”又写下了十四个字告别妻子儿女，扔下笔就去世了。杨万里精通作诗，曾经著有《易传》流行于世。死后赐谥“文节”。答案：11．B【解析】本题考查综合理解、赏析诗歌内容和艺术手法的能力。B项，“透出诗人的闲适之情”错误。“渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞”，是“日日”看到的景致，在“泛泛”“飞飞”中透露的是诗人憎厌无聊之情。12．杜诗：①往日的同辈之人，如今大多已富贵发达，地位不再低贱，他们住在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，独享富贵。②诗人借“同学少年”之得意反衬自己不得意的处境；同时，一“多”、一“自”更表现了诗人的落魄和不得志。毛词：①“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”同学们正值青春年少，风华正茂，意气奔放。②通过对青年时代革命斗争生活的回忆，充分显示了毛泽东青年时期潇洒倜傥的精神风貌，形象概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表达了对革命乐观主义精神的高度赞美之情。14．①能工巧匠 ②耳熟能详 ③精益求精 【解析】本题考查正确使用成语的能力。第①空结合后文列举的“鲁班、李春、李冰、沈括等世界级工匠大师”可知，这里应该是讲中国从不缺少世界级工匠大师，可以用“能工巧匠”。能工巧匠：指工艺技术高明的人。第②空前面列举的“如切如磋，如琢如磨”“庖丁解牛，运斤成风，百炼成钢”是人们很熟悉的诗句、成语，可以用“耳熟能详”。耳熟能详：听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。第③空前文“如切如磋，如琢如磨”“庖丁解牛，运斤成风，百炼成钢”等诗句、成语体现的是匠人们认真执着、不断追求更高境界的精神，可以用“精益求精”。精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。15．实现中华民族伟大复兴的中国梦需要每一个人积极行动起来，工匠精神将引领人们书写更多精彩的故事，为实现中国梦贡献力量。【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。原句有三处错误：①“需要每一个人发挥积极行动起来”句式杂糅，可以删除“发挥”；②“精彩的更多故事”语序不当，应该是“更多精彩的故事”；③“为实现中国梦献计力量”搭配不当，应该是“为实现中国梦贡献力量”。16．“要有‘撸起袖子加油干’的实干精神，要有‘锲而不舍，金石可镂’的执着精神，要有‘苟日新，日日新，又日新’的创新精神”构成排比。句式整齐，节奏感强，具有音韵美，形象生动地诠释了新时代工匠精神的内涵。（意思对即可）【解析】本题考查分析修辞手法效果的能力。横线句中“要有‘撸起袖子加油干’的实干精神，要有‘锲而不舍，金石可镂’的执着精神，要有‘苟日新，日日新，又日新’的创新精神”运用了三个相对整齐的动宾句式构成排比，各分句间是并列的关系，具体形象地阐释了新时代的工匠精神的具体内涵。同时每个分句都引用了俗语或者名言名句，使得语句既富有文采又内涵深厚。“要有……要有……要有……”的句式铿锵有力，让人感到积极昂扬、热血沸腾的力量，形式整齐，富有节奏感，琅琅上口。作文：最美的姿态文题是偏正短语短语，中心词是“姿态”，所以文章要着重写“姿态”，修饰限定词“最美”是题眼。正如法国著名雕塑家罗丹说“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，生活中有很多姿态，哪一种你认为是最美的呢？只要你认真观察、细细品味，总能找到“最美的姿态”。比如：一次完美的跳高，一次温暖的拥抱，一次努力的冲刺，一次友好的握手……这种姿态也许平常，却包含了一份份真情、一颗颗爱心，能突出人物的品质，能揭示一个鲜明的主题。选材时要结合生活经历，尽量从小处入笔。生活中你见过的最美姿态有哪些？如何选材？三个角度：（一）人的生活中校园里随意的弯腰捡拾地上垃圾;课堂上专注的听讲；妈妈打开门摘取我肩上的书包交警街头指挥的手势.........（二）植物动物 风雨后小草从大石块下坚强探出头稻子成熟后谦虚的低下头..........（一）书本媒体杨倩领奖台上的比心全红婵满分一跳董存瑞手托炸药包邱少云火海中纹丝不动文天祥挥笔写下”人生自古谁无死，留取丹心照汗青’《散步》里的‘我’背起了母亲，妻子背起了儿子《美丽的颜色》里的居里夫人为了搞研究在风中搅动着搅动着一刻不停歇的姿势【构思】1.单线结构;先铺垫渲染最美的姿态出现前背景，再特写最美姿态，最后议论升华扣题。2.片段式，小标题并列结构：开头总领点题，分三个片段描写三种有代表性的最美姿态或者用三个小标题，最后升华总结。范文：最美的姿态    微风乍起，心中仿佛落进一片花瓣，激起阵阵涟漪，在那泛光的柔波里，是记忆中漫天飞舞的枯叶，是老树下佝偻的身影，是首绵延而悠长的歌曲.......    一个明媚的清早，我同祖母倚在沙发上看着收电视，这时，我透过窗户间的缝隙，惊奇地发现，院里有棵参天大树，树上果实累累，都结满圆润润的枣子。我对祖母说:“奶奶，我想去树上摘枣吃。"奶奶连摆手说:“等着，我现在去给你摘。”   看着奶奶出去的背影，我不放心地紧跟其后。奶奶回首一视，见我跟在身后，便说:”你不要来，你坐屋里，我去就行。”我驻足凝视。   祖母老了，挺直的背佝偻着，那双灵巧的手不知何时已布满了老茧,霜雪侵染了祖母的发丝,一股愧疚之情如潮水般升腾而起。直至云霄。    "还是我来吧!"我说道,却被相母一口回绝:"我还没老得只剩把骨头，快回屋看电视去。"    我蓦然明白,无论我们何时长大,就算岁月翩然,就算我长的比祖母还高,在祖母眼中,我仍旧是个顽皮的小孩。而祖母在我的心底,却是一位年过六甲的白发苍苍的老人。  祖母扶着梯子,倚靠着枣树,便颤颤微微，一步一步微向上攀爬着。我则斜着头,看着祖母的背影。只见祖母一手扶着梯子,一手去摘,小心翼翼地把摘下来的枣子装进蓝中。那抖动的身躯,令我的心乱作一团。   祖母下梯子时，我立即跑到跟前，双手扶着祖母，祖母牵着我的手进厨房，迫不及待地为我冲洗枣子。在阳光的斜射下，枣子个个油光滑亮，令人垂涎欲滴。奶奶说:“孙女，赶紧咬口尝尝味道如何?"   我拿起一个放入口中，咬一下，顿时一股清甜涌上心头。我说道:”奶奶味道好极了。" 奶奶露出了久日未笑的容颜，乐得如同孩子般。   虽然现在祖母已终去人世，但是她的摘枣的姿势，已经深深刻入我的心底，是我余生中不可磨灭的回忆。