湖北省重点高中智学联盟2022-2023学年高一历史上学期10月联考试题（Word版附解析）

湖北省重点高中智学联盟2022年秋季高一年级10月联考历史试题一、选择题（本部分共16题，每题3分，共48分。在每题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项）1、早在1975年，在湖北郧阳区发现古人类牙齿化石。经1990年以来的多次发掘，在其文化层上共出土各类等石器241件，以及大量打击碎片和带有打击痕的砾石，……“郧县人”的年代非常古老，甚至与蓝田人的年代相当。据此可知“郧县人”（）A．仍处于旧石器时代B．主要使用磨制石器C．已经懂得人工取火D．开始从事农业耕种2、“治理水患需要集中全社会的能力……在这一过程中出现集权，然后产生一种管理机构。……（二里头）遗址的中心地带是宫殿所在地，还发现了宫城城墙……遗址还出土了青铜器，有鼎、爵等礼器和刀、戈等兵器，此外还出土了玉器等象征王权的礼器。”据此可知“夏”（）A．仍处于聚族而居阶段B．对全国进行直接统治C．已经是一个部族国家D．手工业制作水平较高3、《禹贡》是战国时期托名大禹的一篇地理著作。书中所说的九州，为冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍。当时的黄河上游和现在大致相同，到今河南荥阳县以下却流向东北，入于渤海。这样黄河中下游地区形成东西两条河流，一为南流，一则流向东北。这东西两河之间就是冀州……如图所示。据此分析，《尚书·禹贡》对以下哪种说法的史料价值最大（　　）A．西周时期以都城为中心的分等级统治体制B．“州”作为行政区划的历史开端C．战国时期以黄河中下游为中心的统一观念D．大禹时代的国家疆域及行政区划4、李凯在《史料遴选应是中学史料实证的重点》说“分封的推行，是以周人自己的血缘政治纽带，取代先前外服制盘根错节的地方势力，使得异族势力难以反叛，从而实现了不同族群 的杂居。”沈长云《上古史探研》也说“商代的征伐，只不过迫使叛逆者屈服，尚未有把被征服地区的土地人口授予自己的亲戚子弟统治的史实；而周人的各封国却造成了前所未有的不同族人混居在一起的现象。”上述材料主要反映了（）A．分封制有效加强了周的中央集权统治B．西周对其他地区的征服战争规模更大C．西周分封制更加适应了新的形势变化D．分封制使各族互相迁徙形成杂居局面5、“……提到战争，人们往往与社会动荡、国家分裂等情况联系在一起……春秋时期便处于这种特殊的历史环境中，当时诸侯林立，战争不断，大国争霸给人民带来极大痛苦。但我们应该看到，战争的积极意义占据主导地位。战争打破了各族间原有的界限，为各族的交往、融合创造了有利条件。”据此可知，春秋时期的战争实质上（）A.极大地破坏了社会进步B.推动了各国之间的统一C.促进了社会生产力进步D.是华夏文明的向外扩展6、商鞅确定的改革方略是“首先，只有国家强大，才能在战争中有立足之地；其次，只有改革落后的制度，秦国才能强大；再次，只有摧毁落后和保守的秦国宗氏制度，改革才能进行”……以下记录符合商鞅变法史实的是（）A.“令民为什伍……宗室非有军功，不得为属籍”B.“相地而衰征……使民不移”C.“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”D.“其民无不吹竽鼓瑟，弹琴击筑，斗鸡走狗，六博蹋鞠者”7、下图所描述的历史现象，反映了（）A.对自身命运的感叹B.对君主专制的批判C.对其他学派的批驳D.对国家治理的思考8 、李斯说：“……臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深，王者不却众庶，故能明其德……”。据此可知李斯主张（）A.重农抑商，大力推动小农经济发展B.发动统一战争，力求扩大国家版图C.网罗天下英才，积累强国人才基础D.君主修身明德，要以仁义治理天下9、《史记集解》记载，秦始皇头上戴的叫冕，前后垂挂的玉串称旒。他穿的衣服称衮服，有12种图案。这种装饰为皇帝独有，显示其惟我独尊、君临天下的气势。秦以前，金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。据此可知皇帝制度的特点是（）A.皇位世袭B.皇帝独尊C.皇权独揽D.中央集权10、1975年发掘的《睡虎地秦基竹简・封诊式》告子条记载：“爱书，某里士五（伍）甲告曰：甲亲子同里士五（伍）丙不孝，谒杀，敢告。即令史已往执。令史已爱书：与牢隶臣某执丙，得某室。丞某讯丙，辞曰：甲亲子，诚不孝甲所，毋（无）它罪坐。”上述考古发现说明秦代（　　）A.治国中依旧受到儒家影响B.坚决遏制儒家思想的传播C.践行法家的轻罪重罚理论D.政府基层治理措施较粗疏11、《汉书》记载“汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。周云成康，汉言文景，美矣！”据此可知《汉书》记载的是（）A.儒学独尊B.文景之治C.汉承秦制D.光武中兴12、《史记·平津侯主父列传》记载“……主父偃说上曰：‘愿陛下令诸侯推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。’于是上从其计。”这一举措（）A.消灭了王国势力B.加强了中央集权C.打击了豪强地主D.强化了专制皇权13、汉代主要的选官制度是察举制，具体的形式就是根据国家的需要由地方和大臣举荐人才。举荐又多数以“举孝廉”为主，察举孝廉的标准有四条：一是德行高妙，志节清白；二是学通行修，熟知经书；三是明习法令，善于决狱；四是头脑清楚，才干出众。据此可知察举制（）A.实质是“独尊儒术”在选官上的体现B.彻底打破了世袭贵族出任官职的弊端C.把选官权力收回中央，加强中央集权D.推动了汉代官办学校教育的发展兴盛 14、史学家胡三省(1230—1302年)在注《资治通鉴》时感叹道：“呜呼！自隋以后，名称扬于时者，代北(今山西、河北北部地区)之子孙十居六七矣，氏族之辨，果何益哉！”上述材料反映了(　　)A．中原统治秩序的变动B．少数民族人才辈出C．北方民族交融的加强D．经济政治中心东移15、观察下图并根据所学指出，图中④处应该是哪个政权？A.东晋B.北魏C.东魏D.西魏16、敦煌莫高窟壁画里的唐朝曲辕犁（如图）是当时最先进的耕具，一是长直辕改为短曲辕；二是加装犁评，可以调节耕作的深浅；三是改进了犁壁。由此可知曲辕犁（）A.借鉴了南方水田的犁耕经验B.在西北地区广泛推广并使用C.标志着中国传统耕犁的定型D.极大地提高了江南粮食产量17、【甲骨文里的历史】（10分）甲骨文，是现存中国王朝时期最古老的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市殷墟，又称“契文”、“甲骨卜辞”、殷墟文字或“龟甲兽骨文”。从字体的数量和结构方式来看，甲骨文已经是发展到了有较严密系统的文字了。汉字的“六书”原则，在甲骨文中都有所体现。但是原始图画文字的痕迹还是比较明显。由于商朝人崇信鬼神，每每遇事都要占卜，占卜的方法是用火在牛胛骨或龟腹甲上烧灸，甲骨的背面便出现裂纹，叫“兆”，然后根据兆纹的形状来断定凶吉。占卜的内容、结果以及日后是否应验，都刻在兆纹的旁边，叫作“卜辞”。商朝负责祭祀占卜的官员称“卜”。一条完整的卜辞它一般由四个部分组成：具体时间，谁来占卜，问的是什么问题，问题的结果如何。 如据专家研究发现，右边甲骨上记载的内容是跟农业有关的问卜。左（由上往下读）：甲辰贞其登黍。意即：甲辰日卜问，是否征收粮食黍？中（由右往左读）：贞我不其受年。意即：卜问，我们是否有个丰年？右（由上往下读）：南土受年。意即：卜问，南部地区是否会是个丰年？当我们把这些甲骨文的文字解读出来以后，我们就能知道商王朝是一个非常发达的农业社会，是一个等级化非常明显的阶级社会，也是一个生活内容很丰富的——跟历史上后来一脉相承的一个社会。请回答：（1）简要阐述甲骨文的史料价值。（8分）（2）除考古发掘的甲骨之外，研究商代历史还可使用哪些类型的史料，试举例二则说明。（2分）18、【江南经济的开发】（15分）材料一东晋南朝时，铁犁、牛耕已逐渐普及……水利工程星罗棋布。农作物的种类增多，江南……此时有各种杂谷，这些作物许多来自北方，在种植上与水稻交错进行，这就大大提高了土地的利用率和亩产量。三吴地区“地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶,衣覆天下”。在冶铸技术上，使用水排鼓风，采用灌钢法，类似近代的“渗碳”技术。造船技术在吴国的基础上继续发展，运输、作战的船舰很多，往来于东海、南海和内地河道的船只频繁，“大者载重万斛”。制瓷和造纸业也有很大进步。建康、江陵、成都、番禺、会稽、吴郡、都是著名的都市，建康“贡史商旅，方舟万记”。“草市”、“军市”、“夷市”星罗棋布，东晋南朝的商税已成为国家财政收入的重要来源。——摘编自朱绍侯、张海鹏、齐涛主编《中国古代史》上材料二（江南）地广人稀，饭稻羹鱼。无冻饿之人，亦无千金之家。 ——司马迁《史记》（东晋）百许年中，无风尘之警，区域之内，宴如（即安定）也。——《宋书·沈昙庆传·史臣曰》请回答：（1）根据材料并结合所学，概括东晋南朝时期江南开发的表现。（9分）（2）根据材料并结合所学，归纳江南开发的原因（6分）19、【唐朝的民族关系】（15分）材料一唐朝前期疆域和边疆各族分布图（669年）材料二“朕于戎、狄所以能取古人所不能取，臣古人所不能臣，皆顺众人之所欲故也”……“自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母”。（1）根据材料一，举例说明唐朝前期处理民族关系的主要方式。（8分）（2）根据上述材料并结合所学，概括促进唐朝民族关系发展的因素。（7分）20、【春秋时期社会转型】（12分）小明同学根据所学，整理出了“春秋战国时期的时代特征”的课堂笔记，如下： 请你根据所学，解读该学习笔记。（至少选择2个方面，结合史实，提炼观点，表述成文）湖北省重点高中智学联盟2022年秋季高一年级10月联考历史试题参考答案一、选择题1、【答案】A【解析】据材料“大量打击碎片和带有打击痕的砾石……甚至与蓝田人的年代相当”等信息可知，郧县人处于旧石器时代，故选A项；材料石器属于打制不是磨制石器，排除B项；材料描述的是石器不是用火遗迹，排除C项；材料无法体现从事的生产形态，排除D项。2、【答案】C【解析】材料主要突出了早期国家的基本特征，即有王权、宫殿、管理机构、初步的社会治理等，故选C项；材料无法体现夏朝的生活方式，排除A项；材料无法体现夏朝的对全国的统治，且史实错误，排除B项；材料并非描述手工业制作水平，且没有对比，排除D项。3、【答案】C【解析】从材料中看，《禹贡》成书于战国时期，根据其中内容，当时已经形成了“天下”的认识，“天下”被划分为“九州”，“九州”分布在黄河中下游流域，这表明此时人们已经形成了共同的“天下”认同，可以用来研究黄河中下游统一观念的形成，故选C项；从材料中看，《禹贡》成书于战国时期，假借大禹的口吻描绘大禹时期的疆域，大禹是夏朝开国君主，所以不能用来研究西周时期的政体，排除A项；结合所学知识，汉武帝时期设立州作为监察机构，汉代以后州才逐步成为行政区划，排除B项；从材料中看，《禹贡》成书于战国时期，不能用来研究夏朝的国家疆域，排除D项。4、【答案】C【解析】周朝并没有实现“中央集权统治”，排除A；分封制主要用血缘关系加强了对地方的统治，比商朝时期的内外服制度更加有效，故选B；材料并非在强调周王朝对外征服战争的规模大小，排除C；“各族杂居”是分封制推行后造成的客观后果，而非“使”各族互相迁徙，排除D。5、【答案】D 【解析】略6、【答案】A【解析】B是管仲改革的内容；C是《战国策》描写战国时期混乱局面的文字；D是《史记》中描写齐国临淄繁荣景象的文字。7、【答案】D【解析】材料图片所反映的历史现象是“春秋战国时期的百家争鸣”，这些思想家提出的主张虽然具体不同，但都是基于现实的前提下，对国家治理的思考，故选D。AC不符合题意，春秋战国时期尚未形成君主专制制度，B错。8、【答案】C【解析】材料是李斯《谏逐客书》中的言论，通过此书促使嬴政改变了主张，网罗了天下英才，为强国奠定了人才基础，故选C。ABD与材料主旨无关。9、【答案】B【解析】略10、【答案】A【解析】材料的大意是父亲甲控告儿子丙不孝，请求将丙处以死刑。官府审讯了丙，丙承认是甲的亲生儿子并且有不孝的行为，但没有其他过错，官府就遵照甲的控告杀死了丙。这体现了在秦代，父权制度具有相当的权威性，体现了儒家的“孝”的思想，A正确；B与题干意思相反，排除B；CD不是材料的主旨，排除CD。11、【答案】B【解析】略12、【答案】B【解析】“推恩令”削弱了诸侯国的势力，加强了中央集权，处理的是中央与地方的关系，故选B。A“消灭了”的表述过于绝对，不符合史实；“推恩令”打击的是王国势力，而非豪强地主，排除C；“专制皇权”着重解决的是皇权与官僚之间的关系。13、【答案】A【解析】汉代察举制的选官标准是儒家的“孝、廉”，实际上是儒家思想在选官领域中的体现，故选A；“彻底”打破世袭贵族为官的弊端说法过于绝对，排除B；察举制是地方向中央推选，选官权力实际上在地方，排除C；材料与教育是否兴盛无关，排除D。14、【答案】C【解析】材料的意思大致是说，自从隋朝以后，当世的名人，很多都是北方鲜卑的后裔，由于他们早已经改用汉姓，因此已经很难与一般的汉族人士区分开了。ABD与材料无关。15、【答案】B【解析】略16、【答案】C【解析】曲辕犁是唐朝江南农民在长期生产实践中，将耕犁改进为一种轻便的短曲辕犁。材料仅仅描述了曲辕犁三个重大改进的地方，无法看出是否借鉴了南方水田的犁耕经验，故A错；出现在敦煌莫高窟的壁画里，不能说明就在当地广泛推广使用，故B错；同样材料无法反映曲辕犁使用的效果，是否促进了粮食产量的提高，故D错。17、【甲骨文里的历史】（1）简要阐述甲骨文的史料价值。（8分）（2）除考古发掘的甲骨之外，研究商代历史还可使用哪些类型的史料，试举例二则说明。（2分）【答案】 （1）其内容属于直接（一手）史料，可印证商朝社会的政治生活（国家大事都要用占卜的方式来决定，王权带有神秘色彩，社会等级明显）；可以印证商朝社会的经济生活（农业是重要的生产部门，主要生产的作物是黍米）；可以印证商朝社会的文化生活（所使用的文字已经是较为成熟的文字，而且对后世影响深远）等重大史实。（2）如出土的青铜器及其铭文；后世史书如《春秋》、《史记》对商朝历史的记录等。18、【江南经济的开发】（1）根据材料并结合所学，概括东晋南朝时期江南开发的表现。（9分）a.农业方面：大量荒地开垦，耕地面积不断增加，农业技术改进，土地利用率提高、亩产量增加。b.手工业方面：手工业快速进步，缫丝、织布、制瓷、冶铸等行业，在产量和质量上都有显著发展。c.商业方面：商业交流频繁、商业流通范围扩大、出现著名的都市、商税是国家财政的重要来源。（2）根据材料并结合所学，归纳江南开发的原因（6分）a.江南自然条件优越，具备良好的开发基础。b.北方人口南迁充实了南方的劳动力，并带来先进的技术、工具、经验。c.南方社会相对安定，长期处于和平环境。d.南北方人民的共同努力。19、【唐朝的民族关系】（1）根据材料一，举例说明唐朝前期处理民族关系的主要方式。（8分）a.设置机构。直接派官吏管理，如安西都护府、北庭都护府等。b.设置羁縻府州。委任当地少数民族首领担任政府官员，管理地方，如黑水都督府、瀚海都督府等。c.册封。给少数民族首领加封称号，世代沿袭，如唐玄宗册封回纥首领骨力骨力裴罗为怀仁可汗。d.和亲。通过下嫁王室公主的方式，加强与少数民族之间的联系，如文成公主、金城公主入藏和亲。e.会盟。与少数民族对等谈判，解决分歧，维护和平局面，如9世纪中期唐唐蕃会盟。f.战争。通过战争的方式解决民族之间的矛盾，客观上也成为处理民族关系的一种形式，如贞观初年，唐军大败东突厥，东突厥汗国灭亡。（2）根据上述材料并结合所学，概括促进唐朝民族关系发展的因素。（7分）a.魏晋南北朝时期的民族大融合，使唐朝时期民族间的隔阂大为减少；b.唐朝前期政治稳定，经济繁荣，文化发达，对周边民族有强烈的吸引力；c.唐太宗等帝王能采取开明的民族政策，较为平等地对待少数民族；d.各族之间的经济文化交流空前发展；e.路上交通的发达、畅通。20、【春秋时期社会转型】【解析思路】1、首先审题。题目要求根据所学“解读”该学习笔记，且至少选择“两个”方面去解读，能够结合“史实”、提炼“观点”、最后形式上“表述成文”，要点罗列要扣分。2、其次观点要精炼准确，如“春秋战国是一个大动荡、大发展的历史时期”。而不要用问句 形式，如“春秋战国时期的时代特征是什么？”3、围绕自己提出的观点，结合史实加以说明论证。如观点是“大动荡、大发展”，就不能写成“大变革、大融合、大解放”的角度和史实。4、史实正确。5、最后结论收尾，不仅要呼应论点，而且要有适当升华。如“由此可见，春秋战国不仅是一个大动荡、大发展的时代，也是一个大变革、大融合、大解放的时代。”【答案】略