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人教部编版六年级语文上册《语文园地四》教学课件优秀公开课课件 (6)

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语文园地四,【交流平台】交流指导:本次交流的内容是如何理解小说中的人物形象。我们可以联系本单元学习的三篇课文来谈体会,也可以说说自己读过的其他小说中的人物形象,要说清楚自己是如何感受小说中的人物形象的。,交流示例:我觉得还可以通过留意文中的侧面描写来感受人物形象。如《桥》一文中多次描写了桥,通过对桥的描写点明了桥的重要性,也写明了在生死攸关的时刻,老支书在洪水面前大公无私,把生的希望留给村民,把死的危险留给自己,突显了他心系群众、临危不乱、先人后己、不怕牺牲的光辉形象。,【词句段运用】古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象,其中有许多情节,对突出人物形象起了很好的作用,如,“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段,读出关公的神勇之气。,老师指导:读文言文时要注意停顿和重读。本文是描写关云长斩华雄的精彩片段,要读出关云长的英雄豪迈,读出战斗的惊险。,朗读示例:(曹)操教酾/热酒一杯,与关公/饮了上马。关公曰:“酒/且斟下,某/去便来。”出帐提刀,飞身上马。众诸侯/听得/关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊。正欲探听,鸾铃响处,马到中军,云长/提/华雄之头,掷于地上。其酒尚温。,读一读,体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。,♢桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”,♢我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心邱少云会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛。,我发现:第一段话是桑娜的内心独白,这段话巧妙地运用省略号突显了桑娜忐忑、矛盾的心理。第二段话表现了“我”当时“不敢看”又“忍不住不看”的十分痛苦的心情。通过“我”的心理活动,表现了邱少云钢铁般的坚强意志。,我会写:路灯亮了,我的心咯噔一下:糟了!这回可太晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上,爸爸镜框后面那双严厉的眼睛,不时出现在我眼前。我一路小跑,心里不停地埋怨自己:早上出门老爸千叮咛万嘱咐,放学赶快回家,一,起去看爷爷。现在晚了一个多小时了,回家肯定会被一顿狂批,说不定还得挨揍!怎么办?怎么办?找什么理由?找什么理由都不行!对门的丽丽肯定早回家了。唉!那就等着被揍一顿算了。,【日积月累】回乡偶书[唐]贺知章少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。,【作者简介】贺知章(659—744),唐代诗人。字季真,自号“四明狂客”,越州永兴(今浙江杭州萧山区)人。好饮酒,性狂放,与李白友善。其作品《回乡偶书》《咏柳》等传诵颇广。,【译文】我年少时离开家乡,到迟暮之年才回来,我的乡音虽未改变,鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我,没有一个认识我,笑着询问我是从哪里来的。,【快乐读书吧】笑与泪,经历与成长小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说大多是虚构的,却又有生活的影子。让我们一起走进《童年》,与主人公一起感受笑与泪,体验经历与成长。,高尔基(1868—1936),苏联作家。他出身贫苦,幼年丧父,11岁即为生计在社会上奔波。1892年开始发表作品。代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》,散文诗《海燕》等。列宁评价他是“无产阶级艺术最杰出的代表”。,《童年》为我们讲述了一个孤独少年阿廖沙的成长故事。他的童年在一个令人窒息、充满可怕景象的狭小天地中度过。严峻的生活使阿廖沙锻炼成长为一个意志坚强、有理想、有作为的人。全书以孩子的视角来讲述故事,给这个充满伤痛的故事增添了一丝天真烂漫的色彩。,赏析导读(阅读教材P67《童年》节选,回答下列问题)1.阅读思考:为什么外祖母说“我”是迷糊?因为“我”吵得人迷糊。,2.故事梗概:“我”小时候得过一场大病,开始由__父____亲看护“我”,后来由________外来祖看母护“我”。她说她是从上面,从________来下的城。“我”觉得很可笑,因为“我”家楼上住着几个染了______________大__,胡地子下的室波住斯着人一个卖羊皮的____________________。黄皮肤卡尔梅克老头,3.情感态度:你觉得文中的外祖母是一个怎样的人?文中的外祖母是一个慈祥善良、聪明能干、热爱生活,对谁都很忍让的人。,阅读书目《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》第__至__周第__至__周第__至__周全书共有____全书共有____全书共有____阅读计划页页页平均每周看平均每周看平均每周看____页____页____页,阅读策略通读快读一遍,弄清故事情节,有不懂之处先跳过。用“____”画出精彩的句段。标记用“”画出有疑问的句段。用“”画出值得积累的词句。,再读再读一遍,难理解处慢读、品读,简单处速读或跳读。摘抄在笔记本上摘抄书中值得积累的词句并尝试背诵。读后感读完整本书后写一篇读后感,并与同学们交流分享。,谢谢观看ThankYou!

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-09-08 11:42:38 页数:25
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文章作者:180****1691

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