中小学教师招聘考试题库及答案

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.中小学教师招聘考试题库及答案15.由于外部诱因引起的学习动机称作A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性1.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家动机D．激励性学习动机[A]是(1.1)16.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A]A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记2.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名忆的促进D．对智力的影响[A]心理学家是(1.2)17.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D]移现象。3.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1)A．举一反三B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[A][A]4.儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)18.下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B]A．态度学习迁移B．情感迁移C．知识与技能迁5.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人移D．气质迁移[D]的行为有稳定区别的19.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：A．行为系统B．意识特点C．综合心理特A．形式训练迁移说B．同化学习迁移说C．经验征D．品德与修养[C]类化迁移说D．认知结构迁移说[A]6.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4)20.知识是个体通过与环境相互作用后获得的(6.1)A．控制B．基本看法C．改造D．意识[D]A．感受与体验B．前人经验C．记忆的内容D．信7.广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而息及其组织[D]产生的行为或行为潜能的相对(3.1)21.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[D]A．程序性知识B．实用的知识C．直观的知8.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程识D．可应用的知识[A]中，形成了稳定的22.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联模象直观和结[D]A．言语直观B．形象直观C．感知直观D．表9.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是象直观[A]A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理23.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和学家和心理学家D．英国医生[C]A．长时记忆B．内隐记忆C．操作记忆D．形10.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家式记忆[A]A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C]24.短时记忆的容量11.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1)A．较大B．没有限制C．非常之小D．为7土2A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动个组块[D]机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[C]25.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是12.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为A．时快时慢B．快者愈快C．先快后慢D．先慢A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动后快[C]机D．直接性动机[A]26.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是13.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的A．艾宾浩斯B．巴甫洛夫C．冯特D．弗洛伊德学习动机称作[A]A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性27.所谓的及时复习，应该是指动机D．志向性动机[A]A．在学习结束立刻复习B．复习越早越好C．在14.由于个体的内在的需要引起的动机称作大面积遗忘开始之前复习D．当天复习[A]A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习28.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分动机D．隐蔽性学习动机[C]为符号学习、概念学习和1 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理的D．比较稳定的[D]42.内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己学习所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个29.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是完整的A．巴甫洛夫B．艾宾浩斯C．斯金纳D．威廉?冯特[B]A．新观点B．认知结构C．策略系统D．价值体系[D]30.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作43.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影(7.1)响，使自己的态度和行为A．操作技能B．技巧C．操作能力D．能力[A]A．与他人基本相同B．与大家保持一致C．被他人认31.通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是可D．与他人相接近[D]A．智力技能B．知识迁移C．智力D．思维程序[A]44.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，32.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、行为具有一定的有意识地制定的有关学习过程的(8.1)A．自觉性主动性和稳定性B．积极性C．适应性和社会A．复杂方案B．学习计划C．可行方案D．思性D．内化性和意志性[A]45.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评维程序[A]价意义的33.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和A．知识经验B．观念和信念C．道德认识D．道德观[B]A．记忆策略B．资源管理策略C．思维策略D．学46.态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情习方法[B]绪或情感体验，是34.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自A．态度的核心成分B．动力性成份C．非智力成分D．内我调控的策略，一般称为化了的成份[A]A．智力技能B．学习自觉性C．元认知策略D．自47.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的我意识[C]A．行为方式B．意向或意图C．行为习惯D．语言或行35.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生为[B]一个48.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验A．新的理解B．不同的见解C．认知策略D．类和良好的(11.1)A．社会适应B．社会化人格C．精神面貌D．精神状态[A]比或表象等[D]49.心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作36.学习策略是学习者制定的学习计划，由为社会一员的A．意识和能力构成B．规则和技能构成C．认知A．积极的社会功能B．应有的责任能力C．应有的责任义策略构成D．经验和方法构成[B]务感D．道德精神面貌[A]37.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被50.强迫症包括强迫观念和克服的(9.1)A．怪异观念B．强迫行为C．强迫洗手D．强迫恐惧[B]A．刺激情境B．即定疑问C．思维状态D．思维51.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果起点[A]不这样想，不这样做，他就会38.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品A．什么事也做不下去B．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感的到极端焦虑[D]A．智力技能B．思维品质C．思维程序D．能力52.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的A．严重惧怕B．原因不明地惧怕C．非理性惧怕D．持或特性[D]久性地惧怕[C]39.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和53.性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手A．思维程序B．调查研究C．验证假设D．论证假设[C]淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难40.一个人的对人对已、对事、对物的态度是(10.1)等，一般A．与生俱来的B．在先天因素基础上形成的C．是实践锻A．不容易矫正B．容易矫正C．不属于性心理障碍D．也炼的结果D．通过学习而形成的[D]属于心理障碍[C]41.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现54.教学目标是预期学生通过教学活动获得的(12.1)出来的心理特征和倾向，它是A．思维品质B．学习内容C．学习结果D．知识技能[C]A．比较不稳定的B．受先天因素制约的C．时稳时变55.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为2 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.A．若干等级B．五个等级C．三个等级D．四个等级[B]A．目的和内容B．共同语言C．深厚友谊D．约束力量[A]56.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在70.集体则是群体发展的的A．最终结果B．中间环节C．目标D．最高阶段[D]A．信息加工B．智力活动C信息输入D．心理变化[D]71.联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还57.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的A．只具有个人的意义B．小集团意义A．各种智力活动B．各种子目标C．各种课堂行为D．教C．依赖兴趣的作用D．没有政治意义[A]学阶段[B]72.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生58.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的A．极大的影响B．不大的影响A．信息加工B．学习活动C．复杂记忆D．理解[D]C．积极的影响D．消极的影响[A]59.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、73.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽多数人一致的行为，这就是快地掌握这种知识和技能，则宜于采用A．集体观念B．从众C．服从大局D．集体凝聚[B]A．以教师为中心的讲授策略B．师生互动策略74.从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们C．以学生为中心的发现学习D．合作学习策略[A]往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息60.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，A．是权威意见B．将有助于他C．旁观者的意见D．是它与现实问题情境客观的意见[A]A．有所不同B．相类似C．有一定联系D．没有必然联75.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致系[B]学生间发生61.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动A．连锁性感染B．互相监督C．互相帮助D．遵守纪律[A]合作学习的方式代替76.群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正A．教师的主导教学B．独立完成作业式规范和C．家庭作业D．个别课堂练习[A]A．不成文的非正式规范B．和口头的规范C．潜意识遵循62.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们的规范D．不成文的被动规范[A]能否成功掌握教学内容，而是在于他们77.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一A．学习积极性B．学习自觉性C．要花多少时间D．智致，并为学生的课堂行为划定了力水平[C]A．方向和范围B．方向C．范围D．纪律约束[A]63.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果78.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和和学习效果A．态度一致B．行动一致C．观点趋同D．相互理解与扶A．有影响B．没有影响C．几乎没有影响D．有实质性持[B]影响[A]79.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和64.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是A．行动对抗B．不团结、不信任C．拉帮结伙D．互相A．教学程序B．教学过程C．教学事项D．教学方法[C]为难[A]65.向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了80.研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，学习的结果和方法，以免个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的A．迷失方向B．错用方法C．措手不及D．产生焦虑[A]A．主要因素B．辅助因素66.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有C．外部互动因素D．环境因素[A](13.1)81.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气A．维持动机作用B．促进和维持功能C．思想教育作氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的用D．培养纪律功能[B]A．教学风格B．组织教学方法67.教师的领导风格对课堂教学有C．气氛区D．教学氛围[C]A．一定的帮助B．较弱的影响C．间接的影响D．直接82.人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有的影响[D]可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和68.班级的大小是影响课堂管理的一个A．暗示影响系统B．非语言符号系统A．可用因素B．微弱因素C．重要因素D．利弊兼有的C．文字符号系统D．情感感染[B]因素[C]83.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比69.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成较稳定的心理关系或员间尚无共同活动的A．感情关系B．心理距离3 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.C．友谊关系D．互助关系[B]的同一部位接受同一种刺激，会导致84.人际关系的形成与变化，取决于交往双方A．兴趣形成B．自发复习A．修养和处世方法B．身份和地位C．过度学习D．疲劳和厌烦[D]C．交往方式与方法D．需要满足的程度[D]98.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正85.吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作A．人际关系B．对立统一关系A．心理异常B．不适应表现C．心理互动过程D．人与人的矛盾[A]C．不良表现D．问题行为[D]86.合作是实现课堂管理促进功能的99.班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生A．必要条件B．辅助条件A．也全都有问题行为B．没有问题行为C．重要表现D．主要过程[A]C．只有问题行为萌芽D．也有问题行为[D]87.竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标100.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间不道德等行为学生的行为称作的人际关系，而且还会A．冲动型问题行为B．扰乱性的问题行为A．提高学习和工作效率B．养成竞争意识C．多动型问题行为D．自律障碍行为[B]C．导致教师管理公正D．促进团结协作[A]101.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方88.竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视案(14.1)活动的A．作出分析B．作出判断A．积极价值B．创造性功能C．进行评估D．作出决策[D]C．内在价值和创造性D．真正目的[C]102.测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习89.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的行为与结果确定为A．监控与管理B．准则与控制A．一种量值B．一种题型C．限制性影响D．限制与规范[B]C．某种题型D．多种题型[A]90.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大103.测验是测量一个行为样本的要素的相对稳定的组合模式就是A．基本过程B．全部过程A．课堂情境B．课堂结构C．主要过程D．系统程序[D]C．课堂形势D．课堂教学[B]104.为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等91.课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常方面都必须遵循一套A．课堂约定B．课堂行为准则A．严格规则B．系统规则C．课堂纪律D．课堂行为[B]C．标准规则D．系统程序[D]92.分配学生座位时，教师最值得关心的是105.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段A．对课堂纪律的影响B．学生听课效果是标准化成就测验和C．后进生的感受D．人际关系的影响[D]A．教师随堂评价B．教师自编测验93.课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和C．随常考试D．课堂提问测验[B]A．教室的布置B．教师的行为表现106.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于C．学生的学习方式D．学生座位的分配[D]大规模范围内评定个体学业94.课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制A．成就水平的测验B．能力形成的测验和C．结构的测验D．智力发展的测验[A]A．教学过程的规划B．教学内容设计107.一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系C．教学方法的实施D．教学方法的选择[A]A．比较密切B．缺乏学业效度95.对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚C．很不协调D．基本协调[C]A．也是不行的B．也是违法的108.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内C．也是不必要的D．是必要的[D]容和测验目的，自己编制的测验，是为96.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽A．教育目的服务的B．教师和学生服务的象性的学科C．特定的教学服务的D．当前工作服务的[C]A．随机安排B．分类安排二、填空C．集中安排D．交错安排[D]1、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心97.长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层理规律的科学。(1.1)4 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.2、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。学的交叉学科。25、遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现先3、所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死快后慢的负加速趋势。亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。(2.1)26、所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的4、学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向活动方式。(7.1)性与顺序性、不平衡性与差异性。27、前苏联心理学家加里培林于（1959）年系统提出了心5、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型智动作（按阶段）形成的理论。差异。28、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、6、自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种主有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。(8.1)要成份。29、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲7、自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能演、练习、反馈和迁移等环节构成。力及自身社会价值的自我了解与自我评价。30、交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩差的学生阅8、自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自读领会.爱、自豪、自卑及自暴自弃等。31、交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析9、自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自疑和预测。我调节、自我追求等。32、任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；10、学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。(9.1)异。33、人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，11、我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和即有结构问题与无结构问题。行为规范学习三类。(3.1)34、问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起12、强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加反应始状态到达目标状态的过程。发生的概率。35、创造有真正的创造和类似的创造之分，前者是一种13、强化有正强化（实施奖励）与负强化(撤消惩罚)之产生了具有人类历史首创性成品的活动。分。36、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假14、布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构。设和验证假设。15、意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能37、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内够同化新知识的适当的原有知识。部准备状态或反应倾向性。(10.1)16、教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。38、态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各17、所谓学习动机，是指引起和维持个体的活动，并使种态度都是通过个体与环境相互作用而形成或改变的。活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。(4.1)39、品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定18、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属征和倾向。的内驱力。40、从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏19、班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个认识与体验，跟随他人行动的现象。体自身行为的成败经验。41、服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，20、程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识42、认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图(6.1)。与榜样一致。21、如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习43、所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。过程。(11.1)22、关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如痕迹衰44、学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方退说、干扰说、同化说和动机说等。法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为23、所谓变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，程。以便突出本质特征。45、习惯上，人们用心理困扰、心理障碍和心理疾病分24、短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是工作记46、焦虑症是一种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特5 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.征的神经症。68、课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种_人际关47、抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症。系_，而有效地实现预定的教学目标的过程。(13,1)48、人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行69、制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和_为模式由一些不成熟的不适当的压力应对或问题解决课堂情境_。方式所构成。70、课堂管理_始终制约_着教学和评价的有效进行，具49、教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结有促进和维持功能。果。(12.1)71、课堂管理的维持功能是指在课堂教学中_持久地_维50、教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教持良好的内部环境。学结果的测量必须针对教学目标。72、课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有51、如果教学目标侧重知识或结果，则宜于选择接受学习，促进作用的组织良好的_学习环境_，激励学生潜能的与之相应的教学策略是讲授教学。释放以促进学生的学习。52、上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于73、不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、引导学生的集中注意课中的重要信息，对所教内容产生预期。_群体规范_、群体气氛以及群体成员的人际关系。53、对所学知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、74、班内学生对教师的课堂行为会形成_定型的期望_。概念和原理的回忆。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。54、知识领会过程中的转换，即指用自己的话或用不同于75、所谓群体是指人们以一定方式的_共同活动_为基础原先表达方式的方法表达自己的思想。而结合起来的联合体。55、教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法76、正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作有_固定的编制_，责任权利明确，组织地位确定。用的设计等。77、班级、小组、少先队、团支部等都属于_正式群体_。56、在学校教育中，教师常用的教学方法有：讲解法、演78、正式群体的发展经历了松散群体、_联合群体_和集体示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、参观法、等三个阶段。实习作业等。79、集体则是群体发展_的最高阶段，成员的共同活动不57、教师的教学策略可以分为以教师为主导的教学策略、仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。以学生为中心的教学策略和个别化教学等。80、非正式规范的形成是成员们_约定俗称_的结果，受模58、布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分仿、暗示和顺从等心理因素制约。正式规范是有目的、有计为三大领域，即认知、情感和动作技能.划地教育的结果。59、行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、产生81、课堂气氛作为教学过程的_软情境_，它通常是指课堂条件和行为标准。里某占优势的态度与情感的综合状态。60、行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学82、课堂气氛具有独特性_，不同的课堂往往有不同的气目标。氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。61、在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子83、一种课堂气氛形成后，往往能够维持_相当长_的一段目标一级子目标地揭示其先决条件。时间，而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所62、任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的各种笼罩。子目标的过程。84、由于教师在课堂中起着主导作用，教师的领导方式、63、在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学教师对学生的_期望_以及教师的情绪状态便成为影响生要完成这一目，预先必须具备哪些能力？”一直追问到学生课堂气氛的主要因素。的起始状态为止。85、教师的积极情绪状态往往会_投射_到学生身上，使64、教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动生间产生共鸣性的情感反应。方式。86、处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、65、课堂教学环境包括两个方面：即课堂物理环境和课堂体罚和_剥夺学习权利_等手段。社会环境。87、焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有潜在威胁66、教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。动计划。88、只有当教师_焦虑适中_时，才会激起教师改变课堂67、发现教学又称启发式教学，主张让学生通过自身的学现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以习活动而发现合作学习概念或原理。谋求最佳课堂气氛的出现。6 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.89、人们往往相信_大多数人_的意见是正确的，觉得别维的条理性_、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。人提供的信息将有助于他。90、个人可能为了避免他人的_非议或排斥_，避免受孤立，因而发生从众现象。2012年教师资格证考试《小学教育学》试题及答案91、在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、_消极的_(1)和对抗的三种类型。一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出92、积极的课堂气氛是_恬静与活跃_、热烈而深沉、宽一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号松与严谨的有机统一。内，每小题2分，共40分)93、消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、_心不在焉_、反1．现代教育与传统教育的根本区别是（）。应迟钝为特征。A．重视创新能力的培养94、对抗的课堂气氛则是_失控的气愤_、学生过度兴奋、B．促进新旧知识联系各行其是、随便插嘴、故意捣乱。C．促进新知识长期保存95、人际交往是教师和学生在课堂里_传递信息_，沟通D．促进短时记忆思想和交流情感的过程。2．负有中小学生受教育权实现义务的主体不包括96、人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以_认（）。知协调_、情感和谐及行动一致为特征。A．教师97、学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，B．学校预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常_C．国家人际交往_。D．企业98、也有的心理学家把问题行为分为：品行性问题_、性3．“不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”的意思（）。格问题行为、情绪上、社会上的不成熟行为等三类A．愤：心求通而未得之。悱：口欲言而未能其貌99、教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资B．愤：愤怒。悱：想说而说不出来料，参照预定的教学目标对其进行_价值判断_的过程。(14.1)C．愤：感觉不满足，努力地去做。悱：感觉心情不100、教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评舒畅估目标、搜集有关资料、_描述并分析_资料、形成价值D．愤：因不满意而心情激动。悱：感觉心情不舒畅判断以及做出决定等步骤。4．疏导原则就是（）原则。101、测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种A．导向性标准和一定的操作程序，将学生的学习_行为与结果_确B．因材施教定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。C．循循善诱102、测验是测量一个样本的系统程序，即通过观察少数D．有的放矢具有代表性的行为或现象来_量化描述_人们心理特征。5．班主任工作的首要任务是（）。103、对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用_非测A．建立班集体验性_的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及B．评定学生操行谈话等。C．抓好学生学习104、教师自编测验的主观题包括论文题、_问题解决_题。D．组织学生活动105、教师自编测验的客观题包括_选择题_、是非题、匹6．属于非测验的评价手段的是（）。配题、填空题等。A．观察106、评分必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可B．判断分为绝对标准和_相对标准_两种。C．反思107、教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、D．分析纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多7．属于自编测验的类型的是（）。种角色。（15.1）A．工作日记108、在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表B．客观题达能力、组织能力、_诊断学生_学习困难的能力，与教学效C．等级评价量表果有较高的相关。D．行为检查单109、在教师的知识和智力达到一定水平之后，他们的_思8．学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。7 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.A．道德情感异常D．道德行为B．道德行为不良17．德育过程从本质上说是（）统一的过程。C．道德意志薄弱A．个体与环境D．道德认识缺乏B．个体与社会9．（）是为完成教学任务而采用的办法C．个体与教育A．教学方法D．个体社会化与社会规范个体化B．教学原则18．小学班主任的中心环节是（）。C．教学任务A．了解学生D．教学目的B．班会活动10．提出“化民成俗，其必有学”的论著是（）。C．建立学生档案A．《理想国》D．组织和培养班集体B．《学记》19．课外活动不包括（）。C．《政治学》A．社会活动D．《大学》B．科技活动11．“知子莫如父，知女莫如母。”说明家庭教育比学C．文学艺术活动校教育更具有（D）。D．选修课A．先导性20．属于主题班会形式的是（）。B．感染性A．主题报告会C．权威性B．学科小组D．针对性C．科技活动12．据记载，我国的小学最早出现于（）。D．社会公益活动A．殷周时代B．秦代二、填空题(每空1分，共10分)C．唐代21．小学全面发展教育的基本组成部分包括德育、智D．明代育、体育、美育和__________教育。13．一般来说小学阶段相当于人生发展的（）。22．根据课程的组织方式，可把课程分为：科目本位A．幼儿期课程、相关课程、融合课程、广域课程、__________、B．少年期经验本位课程。C．童年期23．主题班会应以__________为主，教师不能包办。D．青春期24．教学大纲即__________，规定了学科的教学目的、14．小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关（C）。教学法的基本要求。A．形象性与兴趣性25．课外活动计划实施的终结性环节是__________。B．娱乐性与生活性26．小学毕业考试在县级教育部门的指导下，一般由C．科学性与思想性__________命题，农村也可由乡、镇教育管理机构组D．知识性与个性织命题。15．学生通过认识书本知识去认识客观世界．这反映27．课程设计要强调__________、探索性、实践性，了下列教学过程特点中的（）保证学生的自主学习和亲身实践，注重学生的探索、A．引导性获得各种直接经验。B．间接性28．教育技术的__________是指现代科学技术(包括C．简洁性工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由D．交往性此引起教育思想、教育观念的变化。16．在德育过程中人们为了达到某种目的而产生的自29．我国义务教育的学制年限通常有：小学六年、初觉能动性，一般称为（B）。中三年的“__________”；小学五年、初中四年的“五A．道德情感四学制”；小学和初中“九年一贯制”。B．道德意志30．__________的教育目的决定了全面发展教育的整C．道德观念8 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.体内容，德育、智育、体育、美育、劳动教育是全面三、判断题发展教育的基本组成部分。31．×32．√33．×34．×35．√36．√37．×38．√39．×40．√三、判断题(每小题1分，共10分)31．阶段性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。（）32．学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要。（）33．外铄论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。（）34．课程设计作为教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。（）35．学生的学习是在教师指导下进行的，这是学生与从事学习活动的其他社会成员的区别之一。（）36．学校教师要贯彻国家教育主管部门制定和下达的教学内容和要求，促进学生的身心全面发展。保障学生参加各类实现教育目的的活动等。（）37．教学计划规定了各学科的基本要求、各种活动的主要任务和基本要求等，还设置了“地方安排课程”。（）38．国家举办各种学校，普及初等义务教育，发展中等教育、职业教育和高等教育，并且发展学前教育。（）39．运用知识的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求。（）40．智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。（）一、单项选择题1．A2．D3．A4．C5．A6．A7．D8．B9．A10．C11．D12．A13．C14．C15．B16．B17．D18．D19．D20．A二、填空题21．劳动技术22．核心课程23．学生24．学科课程标准25．总结26．学校27．自主性28．现代化29．六三学制30．全面发展9 D．讲演2012年教师资格证考试《小学教育学》试题及答案9．（）是教科书的主体部分。(2)A．习题B．课文一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出C．目录一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号D．附录内，每小题2分，共40分)10．我国目前小学教学原则包括（）。1．古希腊以其雄辩和与青年智者的问答法著名的哲A．主动性学家是（）。B．直观性A．康德C．引导性B．苏格拉底D．教师主导性C．赫尔巴特11．教师的（）是教师胜任教学工作的基础性要求。D．柏拉图A．学科知识素养2．教师的语言首先要求（）。B．文化素养A．有感染力C．语言表达能力B．准确D．组织管理能力C．富有个性12．一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的D．富有感情基础教育的义务形式称为（）。3．美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全A．普及教育是由环境决定的，这是一种（）。B．普及义务教育A．内法论观点C．普及基础教育B．外铄论观点D．普及国民教育C．需要论观点13．个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体D．实质论观点特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身4．热爱学生是现代教师必备的（）。心发展的（）。A．思想政治素质A．差异性B．教育理论素质B．顺序性C．职业道德素质C．不平衡性D．职业技能素质D．阶段性5．取得教学成功的内因是（）。14．教师的教育专业素养包括（）。A．教师的主导作用A．研究B．学校的管理作用B．示范C．教材的媒体作用C．敬业D．学生的主导作用D．管理6．教学过程的（）指教学进程的基本阶段。15．组织学校活动的重要依据是（）。A．任务A．兴趣B．结构B．图表C．作用C．课程计划D．性质D．书7．自我评价能力是进行自我教育的（）。16．教学认识的主要方式是（）。A．认识基础A．直接经验B．关键B．科学实验C．核心C．社会经验D．行动指南D．间接经验8．谈话法可分为复习谈话和（）两种。17．《学记》中说：“不陵节而施”，下列与其在思想A．启发谈话上一致的教学原则是（）。B．讨论A．启发性原则C．讲述10 B．因材施教原则三、名词解释(每小题3分，共12分)C．循序渐进原则31．因材施教原则D．巩固性原则32．班会18．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法33．指导教学是（）。34．智力A．说服教育法B．榜样示范法一、单项选择题C．陶冶教育法1．B2．B3．B4．C5．D6．B7．A8．A9．B10．B11．AD．实际锻炼法12．B13．D14．C15．C16．D17．C18．B19．C20．D19．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（）。二、填空题A．科学课程21．《钦定学堂章程》或《壬寅学制》B．活动课程22．《民本主义与教育》C．隐性课程23．生理适宜原则D．核心课程24．主观20．德育的基本途径是（）。25．间接经验A．教学26．学习动机B．政治思想教育27．学年编制C．政治课28．社会发展要求D．政治课与其他学科教学29．个体档案30．学年编制二、填空题(每空1分。共10分)21．中国颁布的第一个现代学制是1902年的三、名词解释__________。31．因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个22．美国教育家杜威是20世纪初实用主义教育学的别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个代表人物，其代表作是__________。学生都能扬长避短，获得最佳的发展。23．课程表的安排应遵循的原则是整体性原则、迁移32．班会是以班级为单位，在班主任指导之下，一般性原则和__________。由学生干部主持进行的全班性会务活动。33．指导教24．自编测验包括客观题和__________题两种类型。学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的25．以__________为主组织学生进行学习，这是学校有序材料的课堂教学。教育为小学生精心设计的一条认识世界的捷径。34．智力，是指个人在认知过程中表现出来的认知能26．__________是推动学生学习的一种内部动力。学力系统。它包括观察力、记忆力、想象力和思维力，习动机往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起。其中思维能力是智力的核心。27．__________与学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等。28．小学课程应突出体现__________、儿童自身身心发展要求与儿童身心现有发展水平，以及符合教师的水平、学校的设备完善程度、儿童家庭文化背景等客观条件。29．__________是指将学生德、智、体、美、劳诸方面的表现和发展动态收集起来作为个体教育依据的档案。30．课程不仅规定了各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各学科设置的程序和课时分配、__________和学周的安排。11 2012年教师资格证考试《小学教育学》试题及答案C．科普讲座(3)D．写日记9．依据课外活动的机能可将课外活动分为接受性活一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出动、创造性活动和（）。一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号A．探究性活动内，每小题2分，共40分)B．发现性活动1．教育史上两大对立学派—传统教育派与现代教育C．训练性活动派的代表人物分别是（）。D．社会性活动A．凯洛夫和赫尔巴特10．教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的B．杜威和赫尔巴特方法是（）。C．赫尔巴特和杜威A．讲授法D．夸美纽斯和杜威B．谈话法2．“出自造物主之手的东西，都是好的，可一到人手C．讨论法里，就全变坏了。”这句话出自哪本教育名著?（）D．演示法A．《爱弥儿》11．我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家B．《教育漫话》（）。C．《普通教育学》A．孔子D．《人的教育》B．墨翟3．中小学智育的根本任务是（）。C．董仲舒A．传授知识D．朱熹B．发展学生的智力12．师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职C．形成技能业，从时间上来说，（）。D．培养个性A．是同时的4．强调直接经验为主的课程的典型表现形式是（）。B．师范学校出现得早A．综合课程C．教师成为一种独立的社会职业的时间早B．活动课程D．说不清楚C．学科课程13．在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正D．潜在课程确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句5．（）阶段是儿童道德发展的关键年龄。话的意思是说（）。A．初中A．学生在教育活动中是被动的客体B．婴儿B．教师在教育活动中是被动的客体C．小学C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D．幼儿园D．教师在教育活动中是不能起到主导作用的6．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的14．小学阶段是发展学生个性（）。（）。A．并不重要的时期A．顺序性B．非常重要的奠基时期B．阶段性C．没有效果的时期C．不平衡性D．最不会受外界影响的时期D．互补性15．基础垂课程是（）。7．决定教师劳动创造性的是（）。A．广域课程A．劳动任务B．必修的课程B．工作性质C．相关课程C．劳动对象的特点D．选修的课程D．劳动手段的特殊性16．提出非学校化观念的是（）。8．个人活动包括（）。A．赫尔巴特A．体育竞赛B．伊里奇B．学科小组C．怀特海12 D．克伯屈工作被称为__________。17．在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的30．师生关系在社会道德上是相互__________的关是（）。系。A．坚持人文教育为主B．坚持科学教育为主三、判断题(每小题1分，共10分)C．坚持人文教育与科学教育的携手并进31．小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着D．要看情况而定作用。低年级学生注意力容易分散，需要教师及时提18．教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）。示和提出要求。（）A．主体32．战前学前教育很少被纳入国家教育系统，但现在B．客体很多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视C．教的主体与小学教育的衔接。（）D．学的主体33．学习问题的理论是教学的基本理论，历代中外教19．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书育家曾以不同观点、从不同角度对教学过程作过种种中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特的探索，提出了各自的见解。（）殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，34．人们的思想观点和世界观的形成都离不开人们的任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，认识，都需要以一定的感觉为基础。（）他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把35．终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）。（）A．遗传决定论的观点36．任课老师在学生个体的发展中有不可替代的作B．环境决定论的观点用，必须对全班学生的情况十分了解，在德、智、体C．家庭决定论的观点等方面全方位地养成学生的素质。（）D．儿童决定论的观点37．教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、20．结构主义课程理论的代表是（）。设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起A．杜威教育思想、教育观念的变化。（）B．怀特海38．教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教C．布鲁纳师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学D．克伯屈生去把握事物的特征。（）39．培养小学生有目的有顺序地进行观察，引导儿童二、填空题(每空1分，共10分)从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。21．素质教育的核心是__________。（）22．西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七40．小学生的学习是无目的、无计划、有组织地进行艺，七艺包括文法、__________、辩证法、算术、几的，不用遵循一定的教育制度以及学校的各项规章制何、天文、音乐。度的。（）23．人的身心发展包括两个方面一是生理的发展，二是__________发展。一、单项选择题24．课外小组活动主体可分为学科小组、__________、1．C2．A3．B4．B5．C6．C7．C8．D9．C10．A11．A艺术小组和体育小组。12．C13．C14．B15．B16．B17．C18．B19．B20．C25．学生是课外活动的主体，教师在课外活动中主要起__________作用。二、填空题26．课外辅导是对__________的补充和延伸。21．培养创新能力22．修辞23．心理24．技术小组27．练习按学生掌握技能的进程可分为模仿性练习、25．辅助26．课27．创造性练习28．专业独立性练习和__________。29．班主任工作总结30．促进28．小学教育是基础教育，不是精英教育和三、判断题__________教育。31．√32．√33．×34．×35．√36．×37．√38．×39．√40．×29．对整个班主任工作过程、状况和结局做出的全面的、恰如其分的评估，包括质的评和量的估计。这项13 D．常模性、个别性2012年教师资格证考试《小学教育学》试题及答案8．美国行为心理学家华生说，给他一打健康的婴儿，(4)不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。这种说法是典型的一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出（）。一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号A．内发论内，每小题2分，共40分)B．外铄论1．春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成C．多因素相互作用论为我国教育史、文化史上的一个重要里程碑的是D．个体本位论（）。9．我国义务教育的教学计划应具备以下哪三个基本A．私学特征?（）B．公学A．强制性、普遍性、基础性C．国学B．强制性、全面性、基础性D．乡学C．强制性、普遍性、差异性2．我国对学生的义务作出明确具体规定的法律是D．强制性、个别性、基础性（）。10．确定小学课外活动内容和形式的主要依据是学生A．《宪法》的（）。B．《未成年人保护法》A．观察力C．《教师法》B．记忆力D．《教育法》C．兴趣、爱好3．在教学中，贯彻理论联系实际原则的基本要求是D．想象力（）。A．由浅入深11．以改进教师的教和学生的学为目的、侧重于过程B．补充必要的乡土教材的评价被称为（）。C．由易到难A．终结性评价D．扬长避短B．形成性评价4．教育对社会政治经济制度的变革（）。C．诊断性评价A．起决定作用D．发展性评价B．不起决定作用12．备课是教师教学工作的起始阶段，是上好课的先C．不起作用决条件。以下哪一项不是教师备课的内容?（）D．起加速作用A．钻研教材5．教学过程是（）。B．激发动机A．促进教师教的过程C．了解学生B．老师教学生认识世界的过程D．制定教学计划C．学习直接经验的过程13．以下哪一项不是选答型试题的优点?（）D．形成操作技能的过程A．题目容量多6．人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通B．知识点覆盖面广过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样C．评分标准固定的结果，这些期望都可以理解为（）。D．有利于学生思维、写作能力的发展A．广义的教育目的14．我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在B．狭义的教育目的北京设立的（）。C．广义的教育A．京师大学堂D．狭义的教育B．京师同文馆7．素质教育区别于应试教育是因为应试教育的性质C．燕京大学堂是（）。D．燕京同文馆A．选拔性、淘汰性15．关于“教材”，表达适当的选项是（）。B．目标性、水平性A．学校教学的唯一依据C．参照性、差异性14 B．教学的唯一工具__________教学原则的要求。C．学生学习的客体和目的29．遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决D．落实课程标准的媒介定人的__________。16．德育过程的基本矛盾是（）30．小学生的思维正处于具体形象思维向__________A．社会通过教师向学生提出道德要求与学生已有品过渡阶段。德水平之间的矛盾B．教育者与受教育者之间的矛盾三、判断题(每小题1分，共10分)C．教育者与德育内容、德育方法之间的矛盾31．当代教育中，学历教育和非学历教育的界限逐渐D．受教育者与德育内容、德育方法之间的矛盾淡化。（）17．以“教育的民主化”为教育特征的是（）。32．在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学A．古代法要求的统一。（）B．文艺复兴后的欧洲33．小学教育能不能对社会发展起作用，归根到底要C．近代看小学教育能不能促进教师的发展。（）D．现代34．教学过程中的师生关系是知识授受的关系。（）18．用正确的动机战胜错误的动机，用理智战胜欲望，35．课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（）用果断战胜犹豫，用坚持战胜动摇等，一般是指（）。36．小学的教学科目的设置基本是以科学的分类为依A．道德认识据，并选择其中最一般的、对青年一代最必需的科学B．道德情感知识构成学科，纳入课程计划的。（）C．道德意志37．研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。D．道德行为（）19．就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）。38．德育的过程具有唯一性。（）A．信度39．充分反映孔子教育思想的著作是《论语》。（）B．效度40．教学的过程是一种特殊的认识过程。（）C．区分度D．难度一、单项选择题20．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其1．A2．D3．B4．B5．B6．A7．A8．B9．A10．C11．B功能在于（）。12．B13．D14．B15．D16．A17．D18．C19．B20．BA．引导二、填空题B．促进和维持21．气氛热烈C．反馈22．白板说D．评价23．课时二、填空题(每空1分，共10分)24．社会21．一堂好课的标准有：目标明确、内容正确、方法25．单独得当、表达清晰、__________。26．本文22．英国哲学家、教育家洛克提出著名的27．民主的“__________”。28．理论联系实际23．教师备课中要制定教学进度计划，它包括学期教29．发展学进度计划、课题计划、__________计划。30．抽象逻辑思维24．课程目标的依据主要有三个方面：对学生的研究、三、判断题对__________的研究、对学科的研究。25．个人活动31．√32．√33．×34．×35．×36．√37．√38．×39．√40．√是学生在课外进行__________活动的形式。26．教学大纲一般是由说明和__________两部分构成的。27．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、放任的和__________。28．我国幅员辽阔，补充必要的乡土教材是为了贯彻15 B．生理2012年教师资格证考试《小学教育学》试题及答案C．体重(5)D．身高9．我国中小学最基本的教学组织形式是（）。一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出A．个别教学一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号B．小组教学内，每小题2分，共40分)C．道尔顿制1．实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以D．班级授课制提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的（）为重10．教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学点。低于或高于学生实际程度，要求贯彻（）。A．创新精神和实践能力A．量力性原则B．全面发展B．启发性原则C．和谐发展C．因材施教原则D．德智体全面发展2．主观题包括（）。D．巩固性原则A．是非题B．选择题11．教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创C．填空题设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方D．论文题法是（）。3．不属于课堂要素的是（）。A．启发法A．学生B．鼓励法B．学习过程C．演示法C．学习情境D．实验法D．学习信号12．教科书是教学大纲的（）。4．人类历史上曾出现过的“狼孩”事例说明（）。A．实验A．遗传素质对人的发展起决定作用B．依据B．遗传素质对人的发展不起决定作用C．具体化C．教育对人的发展起决定作用D．指导D．教育对人的发展不起决定作用13．教育对儿童的心理发展起着（）作用。5．教学中“陵节而施”违背了人的身心发展的（）。A．决定A．顺序性B．主导B．阶段性C．促进C．不平衡性D．减缓D．差异性14．在我国全面发展教育的组成部分中，学校体育的6．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其根本任务是（）。他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身A．传授基本体育知识与技能心发展具有（）。B．提高运动水平A．顺序性C．增强学生体质B．阶段性D．培养体育人才C．不平衡性15．下列哪句话是错误的?（）D．互补性A．效度是指测验结果的可靠程度7．“洪堡式”大学的传统是由（）传承的。B．循序渐进原则中的“序”包括教材的逻辑顺序和学A．巴黎大学生的认知发展顺序B．剑桥大学C．从小学至高中设置综合实践活动并作为选修课C．柏林大学程，其内容主要包括信息技术教育、D．哈佛大学研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教8．环境决定人的（）。育A．发展方向D．依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要16 用的是道德两难故事法30．根据教学的任务，课的类型可分为新授课、巩固16．特别反映一个国家教育的根本性质、总的指导思课、技能课、__________。想和教育工作的总方向等要素的是（）。A．教育目的三、判断题(每小题1分，共10分)B．教育方针31．班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生C．教育政策群体的了解两部分。（）D．教育目标32．课外活动的内容，是根据教育的培养目标、课外17．马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽活动的具体要求、儿童身心发展特点以及校内外实际可能多地尊重一个人”。这句话说明的德育原则是来安排的。（）（）的原则。33．基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习A．集体教育和个别教育相结合基础，研究型课程的教学是拓展型课程的学习基础。B．正面教育与纪律约束相结合（）C．发扬积极因素，克服消极因素34．教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生D．严格要求与尊重学生相结合学习的方向、内容、进程、结果和质量。（）18．引发课堂问题行为因素中，属于教师方面的因素35．教学中引导学生掌握知识要按学生掌握知识的规有（）。律性和学生在教学中的具体情况，引导他们从一个阶A．厌烦段很自然地能动地发展到下一个阶段。（）B．适应不良36．教育是个体发展的物质前提。（）C．过度活动37．教学特别要注意教学卫生，要求学生在坐、立、D．要求不当阅读、书写和其他学习活动中保持正确的姿势，保护19．教师的（）对课堂管理有直接的影响。学生的视力。（）A．人格38．作为初等教育的小学教育，是义务教育的起点，B．语言表达能力因而要求其具有最大的普及性。（）C．领导风格39．小学在劳动技术教育方面的要求是：初步学会生D．知识结构活自理；会使用简单的劳动工具；养成爱劳动的习惯。20．课堂学习情境的安排上应考虑（）。（）A．班级规模的控制40．班主任工作总结一般分为两类：全面总结和专题B．教学时间分配总结。一般在学期学年末进行。（）C．教学过程规划D．课程表编制一、单项选择题1．A2．D3．D4．B5．A6．D7．C8．A9．D10．A11．A二、填空题(每空1分，共10分)12．C13．B14．C15．A16．B17．D18．D19．C20．A21．__________是学生在课外进行单独活动的形式。22．在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育二、填空题学理论基础的人是__________。21．个人活动23．我国小学德育主要有道德教育、政治教育和22．赫尔巴特__________构成。23．思想教育24．课堂教学观摩可分为__________和非组织化观24．组织化观摩摩。25．整体规划25．课程计划是课程设置的__________，它对学校的26．学校课程教学、生产劳动、课外活动等作出了全面安排。27．儿童26．根据课程的制定者，可以把课程分为：国家课程、28．本文部分地方课程和__________。29．教学经验27．社会、知识和__________是制约学校课程的三大30．检查课因素。三、判断题28．教学大纲的中心部分是__________。31．√32．√33．×34．√35．√36．×37．√38．√39．×40．√29．反思性教学是指对__________的反思。17 8．现代师生关系的核心是（）。2012年教师资格证考试《小学教育学》试题及答案(6)A．以诚相待B．互助互惠一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个C．民主平等正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小D．和谐亲密题2分，共40分)9．进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生1．提出“人是唯一需要教育的动物”的是（）。向正确的方向发展，这体现了德育的（）。A．洛克A．疏导原则B．杜威B．因材施教原则C．卢梭C．导向性原则D．康德D．一致性和连贯性原则2．“为了达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受10．班级管理的主要功能是（）。教育者相互作用的活动方式的总和”是指（）。A．实现教学目标提高学习效率A．德育的途径B．维持班级秩序B．德育方法C．形成良好的班风C．德育的结构D．锻炼学生能力，学会自治自理D．德育的内容3．社会主义学校的培养目标和教学特点所决定的教学原11．美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本则是（）。书里，提出的核心观点可概括为：“有技能的人的资源是A．科学性和思想性相结合原则一切资源中最为重要的资源，人力资本收益高于物力资本B．直观性原则投资的效益。”这一观点深刻地说明着（）。C．循序渐进原则A．教育的经济功能D．因材施教原则B．教育的文化功能4．现代教育与传统教育的根本区别在于重视（）。C．教育的自然功能A．实践能力的培养D．教育的道德功能B．思维能力的培养12．德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是C．想象能力的培养教育内容受（）制约的标志。D．创新能力的培养A．生产力和科技发展水平5．人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地B．社会政治经济的需要体现了（）。C．文化传统A．实践的属性D．教育者的身心发展规律和水平B．社会的属性13．教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教C．自然的属性学原则是（）。D．现实的属性A．启发性原则6．从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、B．直观性原则学生中心课程和（）。C．循序渐进原则A．社会中心课程D．因材施教原则B．技能性课程14．结构化策略属于（）。C．研究型课程A．内容型策略D．学校课程B．形式型策略7．在杜威看来，教学过程的实质在于（）。C．方法型策略A．将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构D．综合型策略B．从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向15．人们常说“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展的（）。C．将掌握知识，发展能力与培养品格统一起来A．互补性D．教师的教与学生的学的矛盾运动B．个别差异性1 C．不平衡性27．课堂教学方法有多种，其中，教师通过展示实物、直D．阶段性观教具，进行示范性、实验性手段来引导学生获得知识或16．个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的巩固知识的方法被称为__________法。（）。28．__________是进行教育工作的根本依据。A．评价活动29．__________是向学生传授系统的现代文化科学知识和B．感知活动技能、发展他们的智力、培养他们的能力和教育。C．心理活动30．人的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素，在D．交换活动教育活动中被称作是__________。17．柏克赫斯特创立的教学组织形式是（）。A．班级授课三、判断题(每小题1分，共10分)B．设计教学法31．课时计划就是教案。（）C．道尔顿制32．对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮D．分组教学辱人格尊严的行为是违法的。（）33．上课拖延时间说18．德育“认知模式”中，设置两难问题是为了（）。明教师认真负责，是教师优良品质的体现。（）A．道德发展的形式34．教学永远具有教育性。（）B．测量道德判断的发展水平35．教学中，学生的认识既是目的，也是手段。（）C．测量道德发展的能力36．教师专业化有利于教师地位的提高。（）D．测量道德发展的结构37．学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。（）19．下列关于复式教学叙述正确的是（）。38．教师决定着教学的思想政治方向，是教育活动的组织A．复式教学就是对两个以上年级的学生在一起进行教学者和领导者。（）的一种教学组织形式39．环境对人的影响是零星的、无计划的、没有系统的，B．复式教学适用于学生、教室多的情况下教学甚至是互相矛盾的。（）C．复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时40．学校教育的环境具有极大的人为性。（）进行D．复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较一、单项选择题弱1．D2．B3．A4．D5．C6．A7．B8．C9．C10．A11．A20．新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。12．C13．D14．A15．B16．C17．C18．B19．A20．CA．知识、智力、能力二、填空题B．基本知识、基本技能、基础性学力21．因材施教C．知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观22．课程目标D．知识、智力、情感23．教与学的关系问题二、填空题(每空1分，共10分)24．《大教学观》21．个别教学最大的优点就是教师能够根据学生的特点进25．孟子行__________。26．班集体22．课程评价是课程理论研究的重要课题，科学有效的课27．演示程评价是实现__________的重要保证。28．教育目的23．教学过程的本质问题是__________。29．素质教育24．夸美纽斯的教育思想集中反映在他的代表性著作30．非智力因素—__________中。三、判断题25．同发论者一般强调人的身心发展的动力主要源于人自31．√32．√33．×34．√35．√36．√37．×38．×39．√40．√身的内在需要。中国古代内发论的代表人物是__________。26．按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体是__________，它是学校中开展各类活动的最基本的基础组织。2