《教师口语艺术》2020章节测试含答案

《教师口语艺术》2020章节测试含答案 <br> <br> 绪论 <br> 1、要想切实提高教师口语能力，就应该着重注意一下____能力的培养。 <br> A、语言能力 <br> B、语篇能力 <br> C、策略能力 <br> D、管理能力 <br> 答案：ABC <br> 2、以下属于教师口语特点的是： <br> A、艺术性 <br> B、针对性 <br> C、情感性 <br> D、时代性 <br> 答案：ABCD <br> 3、从使用环境上，教师口语可以分为： <br> A、教学口语 <br> B、教育口语 <br> C、课堂口语 <br> D、课外口语 <br> 答案：DD <br> 4、个体教育口语除了需要具有教育性以外，主要需要突出 （）等特点 <br> A、针对性 <br> B、感染性 <br> C、现实性 <br> D、及时性 <br> 答案：ABCD <br> 5、以下不是教师口语特点的是（） <br> A、教育性 <br> B、科学性 <br> C、娱乐性 <br> D、艺术性 <br> 答案：D <br> 第一章测试 <br> 1、我们可以基本这样理解，播音表达过程和语音发出过程是_____进行的 <br> A、前后 <br> B、交叉 <br> C、同时 <br> D、交互 <br> 答案：D <br> 2、一个汉字音节的发音过程分为_____几个阶段 <br> A、字头 <br> B、字腹 <br> C、字尾 <br> D、字神 <br> 答案：ABC <br> 3、有人说话含混不清，出现____等现象，与缺乏吐字归音训练有直接关系 <br> A、咬字 <br> B、吃字 <br> C、倒字 <br> D、丢音 <br> 答案：BCD <br> 4、在一个汉字的发音过程中，口腔开合度最大，泛音共鸣最丰满，声音最响亮的就是（） <br> A、字头 <br> B、字腹 <br> C、字尾 <br> D、字神 <br> 答案：B <br> 5、呼气的关键是要具有（） <br> A、长时间 <br> B、控制力 <br> C、力量大 <br> 答案：B <br> 第二章测试 <br> 1、教师口语的声音就是指教师的有声语言，其内容包括： <br> A、响度 <br> B、亮度 <br> C、规范度 <br> D、清晰度 <br> 答案：ABD <br> 2、多用于疑问句和祈使句的语调是： <br> A、平直调 <br> B、弯曲调 <br> C、上扬调 <br> D、下降调 <br> 答案：D <br> 3、表示号召、梦想、憧憬、呐喊等内容和情感的手势多在 <br> A、上区 <br> B、中区 <br> C、下区 <br> D、三区 <br> 答案：A <br> 4、多用于陈述句和说明句的语调是 <br> A、平直调 <br> B、弯曲调 <br> C、上扬调 <br> D、下降调 <br> 答案：A <br> 5、重音的表现方法主要有（） <br> A、重读 <br> B、拖长音 <br> C、对比法 <br> D、借用法 <br> 答案：ABC <br> 第三章测试 <br> 1、导入语要做到 <br> A、目的明确 <br> B、紧扣课题 <br> C、新颖有趣 <br> D、巧具匠心 <br> E、简明扼要 <br> 答案：ABCDE <br> 2、课堂上增强师生双边交流的主要教学手段是 <br> A、导入语 <br> B、讲授语 <br> C、提问语 <br> D、应变语 <br> E、总结语 <br> 答案：D <br> 3、课堂教学口语的语速控制要重点考虑两个方面，分别是（ ）和 （ ） <br> A、教学对象 <br> B、教学内容 <br> C、教学方法 <br> D、教学评价 <br> 答案：AB <br> 4、具体说来，总结语的作用有 <br> A、概括整理 <br> B、巩固记忆 <br> C、启发思维 <br> D、开拓视野 <br> E、陶冶情操 <br> 答案：ABCDE <br> 5、讲授语的类型有 （ ） <br> A、叙述性 <br> B、解释性 <br> C、分析性 <br> D、评点性 <br> 答案：ABCD <br> 第四章测试 <br> 1、一般来说，在控制谈话的内容和进程方面，应该遵循如下原则 <br> A、主题性原则 <br> B、平等性原则 <br> C、适时性原则 <br> D、诱导性原则 <br> 答案：ABCD <br> 2、根据指导的难度及老师回答的程度，指导语主要有以下类型 <br> A、直答 <br> B、迂回 <br> C、反问 <br> D、点拨 <br> E、诱导 <br> 答案：ADE <br> 3、批评语的类型主要有 <br> A、肯定法 <br> B、暗示法 <br> C、幽默法 <br> D、宽容法 <br> 答案：ABCD <br> 4、课外教育口语的类型有（） <br> A、谈话语 <br> B、指导语 <br> C、总结语 <br> D、评价语 <br> 答案：ABD <br> 5、针对不同的教育对象，个别谈话可按照以下不同方式来进行（） <br> A、和风式 <br> B、诱导式 <br> C、警戒式 <br> D、直接式 <br> E、示范式 <br> 答案：ABCDE <br> 第五章测试 <br> 1、朗读的技巧主要有 <br> A、重音 <br> B、停连 <br> C、语调 <br> D、节奏 <br> 答案：ABCD <br> 2、教师课堂串讲词以及班会等主持词都具有主持人的以下语言特点 <br> A、口语化 <br> B、规范化 <br> C、个性化 <br> D、鲜明性 <br> 答案：ABCD <br> 3、一篇完整的演讲稿，主要由三部分组成 <br> A、标题 <br> B、主题 <br> C、开头 <br> D、主体 <br> E、结尾 <br> 答案：DDE <br> 4、根据是否有准备，发言可以分为（） <br> A、会议发言 <br> B、聚会发言 <br> C、即兴发言 <br> D、专题发言 <br> 答案：DD <br> 5、发言的主要作用是（） <br> A、传递信息 <br> B、总结评论 <br> C、促进交流 <br> D、活跃气氛 <br> 答案：ABCD <br> 第六章测试 <br> 1、优秀的教师口语能够直接影响学生多方面能力的发展，包括 <br> A、阅读能力 <br> B、逻辑思维能力 <br> C、语言能力 <br> D、审美能力 <br> 答案：BCD <br> 2、教师口语艺术风格的主要特征是 <br> A、创造性 <br> B、个体性 <br> C、鲜明性 <br> D、审美性 <br> 答案：ABD <br> 3、教师口语艺术风格的形成是多方面因素合力的结果，概括地讲，主要有 <br> A、表达主体 <br> B、接受主体 <br> C、表达对象 <br> D、表达载体 <br> 答案：ABCD <br> 4、培养教师口语艺术风格最有效、最直接的途径的是提升教...