2020年《中小学教师高级职称专业水平能力测试综合复习题汇编》1

 <br />2020年《中小学教师高级职称专业水平能力测试综合复习题汇编》 &mdash;&mdash;（最新版教师公开-招聘-教育理论公共知识》） <br />第一部分 教育学 <br />1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 <br />2、教育的基本要素：教育者、受教育者和教育影响（内容：教育内容、教育材料或教科书；形式：教育手段、方法和组织形式）。 <br />3、教育的起源：生物起源说(利托尔诺和沛西.能：动物本能等同于教育)；心理起源说（美国&mdash;孟禄:看成简单模仿）；劳动起源说马克思唯物主义：教育起源于人类社会的生产劳动实践）。 <br />4、我国早期学校起始于夏朝：以&ldquo;庠&rdquo;&ldquo;序&rdquo;&ldquo;校&rdquo;为名称。 <br />5、奴隶社会教育&mdash;西周六艺:礼、乐、射、御、书、数。 <br />6、汉朝董仲舒提出&ldquo;罢戳百家，独尊儒术&rdquo;，隋唐以后科举制度盛行，光绪31年废除。 <br />7.宋代儒家思想精缩为&ldquo;四书&rdquo;&ldquo;五经&rdquo;： &ldquo;四书&rdquo;   (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；&ldquo;五经&rdquo;   (诗、书、礼、易、春秋)。 <br />8.孔子：&ldquo;不愤不启，不悱不发&rdquo;、&ldquo;举一隅不以三隅反，则不复也。&rdquo;、&ldquo;学而不思则罔，思而不学则殆。&rdquo;、&ldquo;有教无类。&rdquo;、&ldquo;学如不及，犹恐失之、博学而笃志，且问而近思，仁在其中矣。&rdquo; <br />9、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部（最早）论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：①&ldquo;学不躐liè等&rdquo;（循序渐进)、②&ldquo;不陵节而施&rdquo;（循序渐进)；③&ldquo;道而弗牵、强而弗抑、开而弗达&rdquo;(启发性)；④&ldquo;教学相长&rdquo;(教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。⑤&ldquo;不揠苗助长&rdquo;、⑥&ldquo;及时而教、⑦长善而救其失者也&rdquo;、⑧&ldquo;记问之学，不足以为人师。必也其听语乎！&rdquo;。 <br />10.柏拉图提倡&ldquo;寓学习于游戏之中&rdquo;、亚里士多德主张按照儿童心理发展规律对其进行分阶段教育，成为注重人的发展的思想渊源。 <br /> 11、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 <br />  12、美国杜威的《民本主义与教育》强调&ldquo;儿童中心&rdquo;，提出了&ldquo;做中学&rdquo;的方法，开创了&ldquo;现代教育派 <br />13、德国赫尔巴特的①《普通教育学》&mdash;&mdash;科学形态的教育学正式建立的标志；②主张教育要培养学生多方面兴趣和发展多方面能力；③传统教育理论的代表，提出&ldquo;教育的最高目标是道德&rdquo;。 <br />  14、现代教育论三大流派：①美国布鲁纳的《教育过程》的主要思提出&ldquo;结构教学论&rdquo;，倡导发现法；②苏联赞可夫提出&ldquo;发展教学论&rdquo;&mdash;&ldquo;以最好的教学效果来达到学生发展最理想的发展水平  &rdquo;；③法国瓦.根舍因&mdash;&ldquo;范例教学&rdquo;培养学生独立思考和独立判断能力。 <br />15、法国保罗.朗格斯《终身教育理论》。 <br />16、苏联苏霍林斯基&ldquo;全面发展&rdquo;的教育理论，《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为&ldquo;活的教育学&rdquo;和&ldquo;学校生活的百科全书&rdquo;。 <br /> 17、英国哲学家培根首次把教育学作为一门独立科学提出来。 <br />18、教育著作：英国洛克《教育漫画》提出&ldquo;白板说&rdquo;、法国卢梭《爱弥儿》。 <br />19、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 <br />20、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 <br /> 21、我国封建社会学校的贯穿了儒家思想。 <br /> 22、决定教育事业发展规模和速度的（A生产力）。 <br />23、一个国家的人口（A数量）是确定该国家教育规模的基础因素。 <br />24、①内发论代表：中国是孟子认为人的本性是善的&ldquo;万物皆备于我&rdquo;（仁义礼智。 <br />②外铄论：中国性恶论代表是荀子。 <br />25、影响人发展的主要因素：遗传、环境、教育、个体的主观能动性。 <br />26、瑞士心理学家皮亚杰揭示个体认知按照&ldquo;感知运动水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平&rdquo;的顺序发展。 <br />27、个体身心发展规律主要包括五个方面：发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和差异性。 <br />28、个体身心发展的不平衡性要求(A. )。A.教育教学要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教D.有针对性 <br />29、因材施教的教育原则依据的是人的身心发展的( )。A.阶段性 B.个别差异性 C.顺序性 D.不平衡性 <br />29、美国心理学家格赛尔认为对人的发展起决定作用的...