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10.牛郎织女(一)教案

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《牛郎织女(一)》教学目标1.发挥想象,丰富故事情节,把牛郎、织女见面的情节说得更具体。2.阅读《梁山伯与祝英台的故事》,发挥想象,增加合适的情节,把故事说得更具体。教学重点能用较快的速度默读课文,把握故事的主要内容。教学难点尝试用发挥想象,丰富故事情节的方式讲故事。教学过程一、激情导入在银白色的天河两侧有两颗闪亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天,我们就一起来了解一下。板书:牛郎织女。二、初读课文,整体感知1.用较快的速度阅读课文,把握故事主要情节。2.运用上一单元学过的提高阅读速度的方法阅读课文,结合预习课上梳理的小标题,按照“童年—成人—成家”的顺序,把握故事主要情节。明确:童年:人牛情深成人:逐出家门老牛指点 成家:结为夫妻三、自由品读,学习创造性复述,1.自由品读“牛郎照看老牛”“牛郎与织女相识”等情节,体会作者是如何把一个简单的情节说具体的。牛郎照看老牛的细节:围绕牛郎照看那头老牛挺周到,想一想:作者是怎样把牛郎和老牛亲密相处写具体的?明确:作者讲了牛郎细心照顾老牛吃的、喝的、住的,以及冬天、夏天是怎样精心照顾的;讲清了老牛能听懂牛郎哼的小曲、说的心里话、讲的见闻等;讲清了牛郎与老牛相依为命的亲密和默契。2.学生依据原文,把这些细节讲具体、讲清楚。明确:通过具体事例、丰富的细节才能把故事讲具体、讲生动。3.选择故事中有想象空间的地方,练习创造性复述。(1)梳理创造性复述的方法。结合语文园地提供的例子明确:①丰富故事细节,适当添加人物对话可以把故事讲得生动、有趣。①细致描绘人物形象,模仿人物的动作和表情,给人身临其境的感觉。(2)寻找自己感兴趣的情节。结合课后第二题想一想:课文中哪些情节适合展开想象,把内容讲具体、讲生动?例如:牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。教师采用不断追问的方式,补充具体事例和细节。牛郎平常会看到些什么?听到些什么?他告诉老牛后,老牛会有怎样的反应?(3)合理想象,把简略的情节说具体。学生梳理故事情节,练习讲故事,适当加入动作、表情等,使故事更生动。四、拓展阅读,练习创造性复述,1.阅读《梁山伯与祝英台的故事》,用自己的话说说故事的主要内容。2.阅读《梁山伯与祝英台的故事》,用增加故事情节的方法进行创造性复述,使故事更生动。从以下情景中任选一项,大胆想象,为故事增加合理的情节,使故事更具体、更生动。(1)出示相关情节:①第3自然段:她决定女扮男装去求学。指导:女扮男装的祝英台会是什么样子?你能发挥想象给大家描述一下吗?②第7自然段:祝英台很快就习惯了书院的生活,也喜欢上了书院的生活。每天,她都和梁山伯一起读书、学习,非常开心。后来,祝英台被梁山伯的博学折服了,喜欢上了梁山伯。梁山伯也很喜欢好学的祝英台,两个人的关系越来越好。提示:祝英台和梁山伯朝夕相处,在日常生活中,她会怎么掩饰她的真实身份呢?请你展开想象,为故事增加这样一个情节。③第14自然段:祝英台醒后,看到师娘笑着坐在她的身边看着她。祝英台知道自己的秘密被发现了,哭着哀求师娘不要把自己的秘密说出去,好让自己能留在书院里读书。指导:祝英台当时会想些什么?会和师娘说些什么?还会有哪些动作?你能展开想象,描述当时的画面吗?(2)以小组为单位自由选择相关情景,发挥想象,为故事增加合理的情节,并且讲一讲这个情节。五、小结这节课,我们阅读了牛郎织女的故事、梁山伯与祝英台的故事,,认识了故事中鲜明的人物形象,学习了以增加故事情节进行创造性复述的方法,希望同学们继续阅读其他民间故事,用上这节课学到的方法。板书设计牛郎织女创造性复述:丰富故事细节,适当添加人物对话细致描绘人物形象,模仿人物的动作和表情

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-08-17 10:42:11 页数:4
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文章作者:U-2

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