20.精彩极了和糟糕透了 教案+反思

20“精彩极了”和“糟糕透了”【教学目标】1.会认7个生字。2.有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对作者诗的不同评价。3.通过文章中人物描写的相关句子，感受爱的不同表达方式。4.体会文章的表达方式。【教学重点】引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。【教学难点】引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。【教学准备】多媒体【教学课时】1课时【教学过程】内容一、导入课题师：“糟糕”和“精彩”是一对反义词，可是这对形容词却形容了同一件事情，你好奇是什么事情吗？为什么吗？今天就让我们带着疑问来学习一篇新的课文。（师板书，生读课题。）二、初读课文1.生读课文，标画出不懂的字词，并通过工具书解决问题。2.思考：这篇课文讲了一件什么事情？3.指名生回答。三、研读课文1.生自由读1一14自然段，画出巴迪第一次写诗时，父母对他的评价。,（1）母亲对巴迪的评价。（2）生先读句子。（3）师出示母亲的话，让学生说说从中体会出什么？从哪里看出的？（眼睛亮亮的，兴奋地）（4）生带着感情读，看你从中体会出什么？（自豪、激动、惊喜……）（5）巴迪的母亲只赞扬了他一句吗？(不)从哪里看出？（6）母亲这样说的目的是什么？(鼓励)（7）假如你就是小巴迪，得到妈妈这么高的评价，小巴迪你感觉怎么样？（生自由回答）2.师出示句子：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。（1）生读句子，说一说这句话的标点有什么特别之处吗？（2）生回答，并带着这种心情再读。(急切的盼望着父亲的回来)3.父亲对巴迪的评价。（1）“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。如果你就是巴迪的父亲，你会怎么来说这句话？(态度要强硬，朗读评价)（2）你从中读出什么？(严厉，警告，批评)（3）父亲这一扔，扔掉了什么？父亲仅仅扔掉了诗吗？（把巴迪的自信、信心扔掉了。）（4）此时巴迪的心情是什么？（5）师课件出示：“我再也受不了了.失声痛哭起来。”4.巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争吵着，为什么同一首诗，两个人有完全不同的评价。（生自由回答）5.面对父亲如此的评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没有因此而放弃。长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？6.生读一读16、17两个自然段，看看你又获得了什么新的启示？7.母亲的力量是指：赞赏的激励作用。父亲警告的力量是指：批评的力量或警示作用。8.“两股风”指什么？(鼓励的作用和批评与提醒)“生活的小船”指什么？(成长过程)这两股风来自母亲的赞赏，激励自己在人生的道路上勇往直前；来自父亲的批评，提醒自己不要骄傲。一、课文主旨,本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的不同评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感受到的父母深沉的爱。一、推荐阅读《父爱，在拐弯处》【板书设计】母亲赞扬——得意扬扬童年写诗父亲批评一一失声痛哭母亲的鼓励——热爱写作长大感悟父亲的严格——精益求精精致极了——创作的源泉成年体会糟糕透了——警告的力量【教学反思】这堂课上，我立足教材本身，让学生自学自悟，体会两种不同的爱及其重要性。但是我认为学生的学习不能只基于文本的解读，还应该让学生的思想感情融入生活的方方面面，所以在教学时，我还应该调动学生的情感，丰富他们的情感体验。