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教科版五上《计量时间》单元第4课:《机械摆钟》教案

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五上《计量时间》单元教学设计4.机械摆钟【教材简析】本课选自教科版小学科学五年级上册第三单元《计量时间》的第4课时。前三节课探究的是太阳钟、水钟等一些简易的计时工具,本课则是探索精确计时工具的第一课。本课主要有两个教学活动:活动一是观察钟摆运动的特点。通过对摆钟的观察,发现摆钟是利用摆的连续摆动带动指针来计时的。思考摆钟为什么能更精确地计时,能够发现这与钟摆的运动规律有着密切的联系。通过测量钟摆一分钟摆动的次数,发现它每分钟摆动的次数是相同的,初步感知摆的等时性。活动二是自制一个单摆,并观察摆运动的特点。根据教师提供的材料,学生动手制作一个单摆,在制作完成后,开始观察和记录单摆1分钟摆动的次数,连续测多次。最后会发现同一个摆在摆动过程中摆幅变小,但摆动次数是不变的,这便是单摆的等时性;在研讨中,通过对比各组间的数据,会发现不同小组的摆摆动次数是不同的,是什么引起的?这为下节课《摆的快慢》提出了研究的问题。【学情分析】摆钟为什么会比其他计时工具精确呢?这个问题对学生是比较有吸引力的。带着这个疑问去观察摆钟的运动,去研究自制摆的运动,能提高学生的探究欲。这节课中学生将面临两个问题,第一是如何准确测量单摆摆动的次数;第二是如何有效分析数据、得出结论、发现更多问题。对于五年级的学生,测量摆钟1分钟摆动的次数不难,但要学生思考并解决操作中的一些问题,如怎样计时?怎样数摆动次数?怎样做到摆动开始与计时开始的同步?此外,五年级的孩子已经具备一定分析处理数据的能力,但仍然有局限性,对实验数据整体的横向、纵向比较有所缺乏,所以要想孩子们在研究单摆等时性时有更多的发现、更多问题的提出,研讨时需要我们引导孩子进行组内、组间数据的比较。【教学目标】科学概念目标5\nl知道同一个单摆在相同时间内摆动的次数相同,这就是摆的等时性。根据这种性质,人们制成了摆钟,使时间的计量误差更小。科学探究目标l能较准确地重复观测摆钟及自制单摆每分钟摆动的次数。l能根据钟摆的特点动手制作一个单摆。科学态度目标l能准确地测量摆的摆动次数,理解重复实验的意义。l通过制作、观测单摆,发展对计时工具研究的兴趣。科学、技术、社会与环境目标l知道摆钟的出现大大提高了时钟的精确度,了解社会的需求是科学技术发展的动力。【教学重难点】重点:准确地观测摆钟及自制单摆每分钟摆动的次数。难点:动手制作一个摆,重复测量摆摆动的次数、理解摆的等时性。【教学准备】教师:多媒体课件、机械摆钟一个、单摆一个小组:每组铁架台一个、棉线一根、筷子一根、小球(螺帽)一个、秒表一个、记录单一份【教学过程】一、聚焦:摆钟是怎样计时的(预设4分钟)[材料准备:多媒体课件]1.提问:通过前几节课的学习,你知道了哪些计时器?(预设:日晷、水钟、沙漏……)2.谈话:借助这些工具我们可以知道大概的时间,人们一直在探索更精确的计时器,摆钟的出现大大提高了钟表的精确度。摆钟是通过怎样的方式计时的?为什么它能更精确地计时?3.板书课题:机械摆钟二、探索:摆的等时性(预设30分钟)[材料准备:一个机械摆钟、每组秒表一个、记录单一份]5\n(一)观察钟摆的运动1.组织讨论:你们见过机械摆钟吗?摆钟是怎样来计量时间的?师出示机械摆钟,学生观察摆钟并组内交流。(预设:它根据摆动的次数计时、摆钟的摆一秒钟摆一次……)课件展示摆钟的结构图,介绍摆锤、摆绳。2.提问:为什么摆钟能够更精确地计时?(预设:它的摆动是有规律的……)3.预测:猜测一下摆钟里的摆一分钟能摆动几次。4.提问:怎么测量摆在一分钟内摆动的次数?怎样算摆动一次?(预设:测一下一分钟内这个摆摆动的次数,从起点出发回到起点算摆动一次……)教师演示测钟摆摆动的次数:一次、两次、三次。5.引导思考:只花一分钟测一次行吗?再测一次还会是这个结果吗?(预设:需要进行重复实验……)6.学生实验,完成记录单一,师巡视。7.组织交流:对比三次测量结果,说一说你的发现。(预设:钟摆每分钟摆动的次数是相同的)8.提问:现在你能理解它为何能精确地计时了吗?[材料准备:每组铁架台一个、棉线一根、筷子一根、小球一个、秒表一个、记录单一份](二)自制单摆,观察摆运动的特点1.过渡:除了摆钟里的摆,其他的摆在摆动时是否也有同样的规律呢?我们也动手做一个摆,研究一下它摆动时的特点。2.出示材料,演示单摆的制作。3.布置任务:请同学们利用上述材料做一个摆,让你的摆自由摆动起来(幅度不能过大或过小)。4.提问:你们的摆能自由摆动起来了吗?在摆动过程中你有什么发现?(预设:摆动的幅度越来越小了;摆动的方向会有点变化……)5.提问:它在相同时间内摆动的次数会相同吗?(预设:相同、不同)5\n6.研讨方案:如何准确地去测量摆在1分钟内摆钟的次数?问题1:测几次?(预设:测三次)问题2:如何分工?(预设:需要至少三名同学密切配合,一个计时员、一个计数员、一个记录员……)7.小组上台演示。8.分组实验:学生组内分工合作,观测摆在一分钟内摆动次数,完成记录单。师巡视指导,汇总每组数据。三、研讨:实验发现(预设:6分钟)1.交流汇报:分析你们组的数据,说说你的发现?(预设:同一个摆在相同时间内摆动次数相同。)2.小结:同一个摆,在相同时间内摆动的次数相同。这就是摆的等时性。课件呈现资料介绍科学家伽利略和惠更斯的故事。3.引导思考:老师将每个小组的数据汇总在这张表格中,分析表中数据,你还有什么发现?(预设:不同的摆在相同时间内摆动次数不同。)4.提问:不同的摆,为什么在相同时间内摆动次数会不同?(预设:可能跟摆绳的长短有关……)带着你的猜测,课后设计实验继续探究,去检验一下!【板书设计】4.机械摆钟摆绳摆摆锤摆的等时性:同一个摆在相同时间内摆动次数相同优先保证清晰度放大倍数【作业设计】1.摆的等时性是指。2.单摆在摆动时的计数方法应该是?()A.一个来回算1次B.一个来回算2次5\nC.摆到最低点算1次D.摆到两侧最高点算1次3.在下面图中写出摆的结构名称。5

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所属: 小学 - 科学
发布时间:2022-06-29 16:09:26 页数:5
价格:¥5 大小:56.17 KB
文章作者:180****8757

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