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北师大版四年数学上册第一单元人口普查学案
北师大版四年数学上册第一单元人口普查学案
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课题北师大版四年数学上册第一单元人口普查学案知识点一、大数的读法。在解决具体问题的过程中,掌握大数的读法,即在读多位数时,要先分级,再从最高位读起。二、大数的写法。在解决具体问题的过程中,掌握多位数的写法,即在写多位数时,可以把多位数与数位顺序表结合起来,哪一位上有几就写几,哪一位上什么数也没有,就写0占位。重点多位数的读、写方法。突破思路利用迁移法,让学生通过复习万以内数的读、写,感悟读、写数的基本方法。当需要读出更大的数时,让学生在讨论交流中得出可以借助数位顺序表来读、写数的基本策略,从而感悟出多位数的读、写方法。难点中间或末尾有“0”的数的读、写方法。突破思路首先让学生在具体的情境中按照一般数的读、写方法来读、写;其次在练习时注意及时发现学生的错误,在订正的同时,再次有针对性地分析产生错误的原因,通过多次强化提醒帮助学生突破难点。\n案例原题1、某大学图书馆藏书7802830册。这个数读作()。2、我国耕地面积约是一亿二千五百九十三万公顷。这个数写作:()。解析1、七百八十万二千八百八三十2、125930000点拔1、从个位起每四位分为一级,每级末尾不管有几个0,都不读。此题容易读作:七百八十万零二千八百八三十。2、写数时要先写亿级的数,再写万级的数,最后写个级。每一级都要满四位,每位上都要写数字,哪一位上什么也没有就写0占位,不能出现某一级上写的位数不够或忘记写的情况。此题很容易写成:12593。归纳1、读多位数时,先读高级,再读低级;读亿级或万级时按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字;每级末尾不管有几个0都只读一个0,其他数位上有一个0或连续几个0都只读一个0。2、写数时,应从高位起,一级一级地往下写,哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0占位。\n课后答案【教材第7页“练一练”】1.(1)三千三百四十九万六千一百一十一万(2)286900001987400002.略3.略作业一、读一读,写一写。1.地球和太阳的平均距离是149600000千米。149600000读作:2.电视机、洗衣机、微波炉、空调等家用电器,在待机状态下仍在耗电。如果全国3.9亿户家庭都在用电后拨下插头,每年大约可节电约二十亿千瓦时。二十亿写作:二、解决问题。1.有一个六位数,个位上的数字是8,十位上的数字是6,任意相邻的三个数位上的数字的和都是21。这个六位数是()。2.用0、0、0、7、3、2、4这七个数字按要求组成七位数。(1)读一个零的数是();\n(2)读两个零的数是();(3)读三个零的数是();(4)一个零也不读的数是()。存在问题摘要(1).;(2).;(3).。反思\n本节课的教学注重新旧知识的衔接,在导入上从复习万以内数的组成和读、写方法入手,顺利引入新课,为本节课学习更大数的读、写作好铺垫。在情境创设上,充分利用了教材提供的有关人口普查的数据和其他丰富的资源,使学生获得了有关大数的丰富感受。在探索大数读、写方法时,注重放手让学生探索,给学生自主的空间,让他们在自主尝试的基础上通过讨论得到知识,有力地促进了学生类推能力和归纳概括能力的提高。这节课教学虽然重视了读、写方法的感知和体验,让学生经历了知识的形成过程,但感觉这种方法的归纳和总结还是停留在“面”上,没有深入到解决问题的具体情境中,让学生自主解决问题的巩固练习还缺乏典型性,诸如数据中不同位置含有0的数的具体读、写还缺乏有针对性的训练,也就不能发现学生在读、写数中可能出现的具体问题,从而无法进行有针对性的辅导和点拨,因此在今后的练习中应加强训练,在订正作业的过程中予以拓展和强调,帮助学生突破难点,切实掌握读、写方法。课外资料第六次全国人口普查人口普查,是世界各国所广泛采用的收集人口资料的一种科学方法,是全国基本人口数据的主要来源,根据国家普查项目和周期安排的有关规定,国务院于2010年开展了第六次全国人口普查。此次人口普查标准时间为2010年11月1日零时。普查采取全员制普查,也就是说普查将涉及到每个家庭和个人,普查涉及性别、年龄、婚姻、住房、就业和迁移等多个方面。普查以户为单位进行登记,户分为家庭户和集作户。以家庭成员关系为主、居住一处共同生活的人口,作为一个家庭户;单身居住独自生活的,也作为一个家庭户。相互之间没有家庭成员关系、集体居住共同生活的人口,作为集体户。普查采用按现住地登记的原则,每个人必须在现住地进行登记。普查对象不在户口登记地居住的,户口登记地要登记相应信息。\n2011年4月28日,国家统计局发布2010年第六次人口普查登记(已上报户口)的全国总人口为1370536875人。
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北师大版四年数学上册第一单元人口普查教案
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小学 - 数学
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