2021小学教师业务学习心得体会

2021 小学教师业务学习心得体会<br />一、正确理解课堂教学有效性<br />不同的效率观各有不同的结果，什么样的课堂是高效率的课堂?学生会不会学，能不能<br />创造性解决问题?思考的广度与深度怎么样?学生学会的程度是不一样的，答案的正确与否，<br />不是一个是与不是，更重要的是好与不好。同时，我们应该明确好的课堂不仅有质，而且有<br />量，如果教师一节课讲多了，而学生还是知之甚少，言之无序、无物，就不是好的课堂;如<br />果一节课只是让学生学习讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标，也不能算是好课。高<br />质量的课堂要求教师既能完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学。讲解问题不在多<br />少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能趟河水而要多联系教材等。<br />二、提前布置学生预习事半功倍<br />语文教学大纲中，明确提出培养学生自主学习习惯与能力，而这种要求尤其表现在课外<br />的预习环节，学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思考，可以获得与文本相关<br />的大量信息，为学习课文奠定了一个坚实的基础，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，<br />学习生词，理解词句意思。课堂教学中减少了大量的时间，教师先要进行纠正、引导、巩固<br />等，就可以实现教学的目标，真是事半功倍。<br />三、合理分配课堂教学时间<br />效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。其实，一节课 40 分钟，一个<br />正常人真正可以集中精力的只有 20 分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重<br />点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因。因为，我们发现孩子不能够集中 40 分钟的<br />精力，那么每个孩子效率最高的 20 分钟出现在哪个时间段呢?这 20 分钟是集中出现还是分<br />散的呢?所以，我们要做的不是要 100%地集中 40 分钟的注意力，而是根据孩子注意力的能<br />力让她在有效的 20 分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关，所以在设计教学预案<br />时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在<br />教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这<br />些时间。合理分配教师活动和学生动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生<br />自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。<br />四、准确把握课堂教学节奏<br />把握课堂教学的节奏就要讲究动(“动”是讲学生在教师的指导下进行练习、解答、讨<br />论。)静(教师讲，学生安静的听)互补。有人讲一堂课能使学生“静”的时候“动”起来，“动”<br />的时候“静”下来，这堂课大体便成功了。我觉得此话颇有道理。“动”和“静”就像音乐<br />中的高低音组合，两种音组合的好，才能产生出美妙的乐章。只有“静”，教学成了老师的<br />演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力;光是“动”，也不是成功的教学。所以教师在<br />每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、<br />掌握技能。<br /> <br />古人在论及中国画的构图技巧时说：“疏可走马，密不透风。”意思是说留下的空白，<br />可以用来跑马，用墨多的地方连风也吹不过去。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”<br />的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教<br />学上的粗线条，是写意;而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，<br />浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。<br />