初中历史教师教学反思心得感悟

初中历史教师教学反思心得感悟<br />　　初中历史课，在象马营这样的城乡结合部和广大农村地区，向来<br />是被认为副科的。学生轻视，家长忽略，学校漠视（中考算分数后情<br />况稍好）。甚至连承担历史教学的老师也有着几许无奈何可怕的淡然。<br />可以说，历史教学环境在今天没有什么真正的改观，这严重影响了历<br />史的教学成果和教师的教学热情。学生把历史课当作赶写语数英作业<br />的平台，是进行调整休息的乐土。即使是部分在听课的学生，他们的<br />骨子里也并没有把历史与语数外等科目并驾齐驱，甚至连物理和化学<br />都比历史重要。我在此并非讨论科目的孰重孰轻，只是这种情况值得<br />我们去反思。<br />　　层面说，学生对历史的不买账在一定程度上也反映了教师教学的<br />缺失，不能让学生走进自己的课堂，这是教学的失败。近几年，初中<br />历史不可避免的进行了新课改，可以说，课改后的历史教学更难教了。<br /> <br />然而，据我所知，目前的大部分农村中学，包括我校在内对于初一初<br />二的历史课根本不重视，直到初三，要中考了，才把历史课当作主课<br />来对待，所以历史专业的老师年年把手毕业班，初一初二的历史课，<br />又严重打击了任课老师的积极性，只要老师能把课上完就行，好像是<br />综合科和体育课，实际上，这些都是违背教学规律的。上述教学情况<br />的出现让我很怀疑历史教学的成果会有多大?历史教学的明天在哪里?<br />　　历史教学是一个系统性的工程，教学的层次感非常严谨。学生与<br />教师的互动很大程度上取决于教师对本专业的学识理解和教学钻研<br />能力。我们提倡教学中应用构建主义理论和多元智能理论，这些理论<br />对教学成果的帮助很大，应该提倡和推广。可是，这就需要老师具备<br />丰富的知识储备和教学手段，需要在课下付出大量的时间来整合教材，<br />课堂上有的放矢。历史教师在教学中如果不能与时俱进，不能静下心<br />来钻研教学，不能花更多的时间去弥补知识的短缺，存在浮躁，无奈，<br />得教且教的心态，那是很难在教学上有所建树，在教学成果上有所成<br /> <br />就的。非常遗憾的是，这种现象在广大历史老师的身上都或多或少的<br />存在。<br />　　反思二：教师教学设计的落后于教学理念的困顿<br />　　本人在历史教学中有很深切的感受，学生能否接纳老师，能否走<br />入老师的教学模式，一节课的教学设计很重要。在很长时间里，历史<br />等同于故事可以说是深入人心。我认为，历史不能没有故事，可以以<br />故事为一节课的教学切点，突破教学重难点，起到教学的最终目的。<br />不能一味的故事里来故事里去，也不能在课堂上没有精彩的故事，一<br />味地照科宣读。这两点都是误区。前者淡化了历史的学科系统性，无<br />法把握教学环节上的诸多要求，学生在笑声中很难达到应有的教学目<br />标。后者忽略了教学对象，无法调动学生的学习热情和对历史的兴趣，<br />让学生更加的拒绝历史。<br />　　在历史教学中，据我所知，很少有教师用多媒体进行教学，原因<br />可能是不屑一顾，可能是根本不会，或者是学校没有多媒体的教学平<br /> <br />台。这在教学设计上就大打折扣了，笔者认为，必要的多媒体辅助教<br />学，在教学上应用效果是非常好的，一则学生可以以视觉的冲击对教<br />学内容有更深得理解和把握，二则老师可以通过多媒体的课件对教学<br />内容给予补充和升华，遗憾的是，农村初中的历史课进行多媒体教学<br />者寥寥无几。教学设计依然是黑板，板书，粉笔。老师提问，学生回<br />答。没有教学设计的新意和创造。<br />　　教学理念上，很多老师墨守成规，开放教学与互听上课几乎不存<br />在。老师无法引导学生从依赖性学习向独立性学习转变，从复制式向<br />构建式转变，一味的继承和静听。<br />　　反思三：开卷开始对历史教学的更高要求与对策<br />　　学生淡出的认为开卷考试非常简单，所以书不用看，课不用听，<br />历史可以不用重视，中考进考场后，拿书抄就行，几乎是每一届的学<br />生都有这样的想法。事实上，开卷后，在短暂的一个半小时里，既要<br />做历史，又要顾政治，平时书不熟，到时候再去找答案，谈何容易?<br /> <br />开卷开始后，更加注重历史能力的考察淡化历史知识的要求，学生以<br />为开卷带书就可以考好成绩，拿到分数的认识需要老师及时更正。<br />20xx年 20xx年和 20xx年 xx中考历史试题就很明确的给出了考试趋<br />势信息，能力的培养在历史教学中的作用越加...