2020优秀创新创业心得体会【三篇】

2020 优秀创新创业心得体会【三篇】<br />【篇一】优秀创新创业心得体会<br />　　创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。它原意有三层<br />含义，第一，更新;第二，创造新的东西;第三，改变。我认为，创新就是根据人<br />们的需求，然后你去做了去完成了，那就是一种创新。通过学习创新创业一课，<br />令我对大学生创业有了不一样的看法。我们要在学习专业课的同时提高自己的动<br />手和实战能力!提高大学生创业意识和创业能力。创业的道路是充满艰难和挑战<br />的。在创业和就业过程中要敢于竞争,面对失败,总结经验,逐渐成熟。陆向谦的创<br />业创新课使人受益匪浅，我们应该通过各种渠道积极参加实践活动,培养自己的<br />创业能力。<br />　　大学生可以在参加活动中来了解社会、了解市场，并锻炼自己的能力。如果<br />没有实践，那就是纸上谈兵，并不能学到真正的东西体现价值。上了这节课之后<br />让我明白，创业是艰辛的，并没有自己想的那样简单，要有思想准备，目标不能<br />太高，大部分人不成功不是因为选错行业而是因为中途放弃。所以我们大学生在<br />卷入创业热潮的同时，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，<br />在学习和工作中不断充实自己，提高自己。无论做什么事情，都是一个自我提升<br />的过程。只要自己从中获得了宝贵的经验，无论最后成功或是失败，都是人生的<br />财富。<br />【篇二】优秀创新创业心得体会<br />　　去年年底开始，创业热在大陆开始迅速升温，大学生作为国家期待的创业主<br />体，其受到的关注与关照尤其明显，这种情况，也就将担任创业教育的教师推到<br />了尴尬的境地。<br />　　从这个大背景来分析，国内对创业的重视，绝非仅仅为解决大学生就业的权<br /> <br />宜之计，而是有较深层次的原因。1947 年，哈佛大学商学院梅斯教授以 MBA 学<br />员为对象开设创业课程，但其后二三十年中，以大企业为主流的经济，使得创业<br />教育发展惨淡。1979 年，大卫伯奇的研究《工作产生过程》，以翔实的数据否定<br />了大型企业是经济支柱和创造新就业机会主体的论断，揭示创业对创造新工作机<br />会、推动经济发展的重大意义，引发了政府和高等教育界对创业重要性的大讨论，<br />随后，美国高校创业教育获得了快速发展。20 世纪 80 年代之后，科技创新和创<br />业成为经济发展的两翼，科技创业教育的兴起更是在一定程度上早就了美国新经<br />济的&ldquo;奇迹&rdquo;。<br />　　近期，我国提出经济新常态的概念，在资源有限、经济总体容量基本保持不<br />变的背景下，激发个体寻找机会，重新整合资源，也成为了政府的选择。<br />　　然而，我国的情况与美国科技创业教育还存在一些差异。在科技发展方面有<br />差异，在文化背景方面也存在差异，但在创业基础教育方面差异更大。在美国，<br />商业意识的教育起于高中甚至更早，而我国的学生，在商业意识方面的教育趋近<br />于零。也就是说，对我国普通高校的大学生而言，进行科技创业教育固然重要，<br />但进行基本的商业意识的启迪，尤为重要。<br />　　国内外创业教育的现状与趋势是什么?创业，是否是一门学问?理论基础与研<br />究方法是什么?我们是否有资格进行创业教育?这种资格如何获取?大学中创业教<br />育的内容与社会上的创业教育内容与形式有何异同?如何衡量我们创业教育的成<br />果?这些都是我想从台湾两位专家那里请教的问题。<br />　　首先，我了解到，创业升温，不是我国独有的一种现象。从欧美国家到亚洲<br />的韩国、新加坡，均在近几年推出了一系列促进创业的政策，而台湾地区，政府<br />部门中有 13 个部会推出了 48 个促进创业的计划。在美国，MIT 的创业教育《打<br />造企业的黄金 24 法则》、斯坦福的精益创业是两大流派，百森商学院的创业课程<br />很有特色，新生代创业模式画布非常实用。台湾交通大学的创业生态系统<br />ecosystem 提供了一个完整的创业教育(及实践)模型，十多年的创业孵化器以及<br />完整的孵化体系令人羡慕，开展的诸多创业活动令人神往。完整的课程体系、强<br />有力的校内支持使得交通大学有很强的潜力。<br />　　其次，对于创业的认识进一步深化。创业有很多定义，但个人感觉，创业，<br /> <br />是一个人或者团队，将人的行为或社会活动转变为具有价值的经济活动，并能从<br />中持续获利的初始过程。到目前为止，个人感觉创业还很难称之为一个独立的学<br />...