新编幼儿教师工作心得体会【三篇】

　　新编幼儿教师工作心得体会（一）<br />　　作为一名幼儿教师，教师是否具有对话意识和对话精神，是否与儿童持续一种对话的关<br />系状态，都能够在教师与儿童的共同活动中，在教师对儿童的态度中表现出来，在教师对儿<br />童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认，在儿童面前，教师是会处于一种优势<br />地位，儿童处于弱势地位。从对话的角度看，我往往会构成不利于对话的局面，为什么会这<br />样呢？<br />　　一、&ldquo;穿新鞋走老路&rdquo;<br />　　在新《纲要》颁布以来，有些教师理解的不够深度，停留在皮毛上，如：我们一再强调<br />要&ldquo;蹲下来&rdquo;看幼儿，实际上就是指尊重幼儿，真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些教<br />师的做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着训斥孩子的事，类似这样，即使老师的高度<br />降的再低，幼儿也不会感到丝毫的平等，从而影响到教育的实施。<br />　　二、家长的言行，对幼儿是暗示<br />　　如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业，部分是老人带，还有<br />的是请保姆带，这对幼儿的教育也有必须影响，如我们经常听到爷爷奶奶这样说：&ldquo;你闹，<br />我就给你送幼儿园，让老师好好管管你&rdquo;。有的会当着孩子的面说：&ldquo;老师，您的话就是圣旨，<br />您好好说说他，他就听您的&rdquo;等等。孩子在这种语言的暗示作用下，在心理上会产生一种对<br />老师的恐惧心理，这也是不利于建立良好师生关系的，从而影响到教育。<br />　　三、教师缺乏对话意识<br />　　过去，在教育活动中，教师把幼儿看作是知识的理解者，而幼儿把教师看作是知识的传<br />授者，虽然其中存在着必须的人际交往，但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，<br />师生关系因而失去了&ldquo;教育好处&rdquo;。例如：在教育活动中，经常出现儿童&ldquo;跟随&rdquo;教师提出的<br />&ldquo;&hellip;&hellip;是不是？&rdquo;；&ldquo;&hellip;&hellip;对不对？；&rdquo;&hellip;&hellip;好不好？等问题随声附和――&ldquo;是！&rdquo;、&ldquo;对！&rdquo;、<br />&ldquo;好&rdquo;这样一来，儿童的回答成了他们不假思索的&ldquo;齐声合唱&rdquo;儿童成了教师的&ldquo;应声虫&rdquo;，<br />这说明教师所期望的只是儿童能够跟随自已的思路；并透过回答问题&ldquo;是&rdquo;、&ldquo;好&rdquo;、&ldquo;对&rdquo;来<br />决定他们是不在跟随自已的思路，教育活动成了&ldquo;告知性&rdquo;的活动，长此下去，儿童很可能<br />构成一种惰性或对教师的依靠性，这种损害是任何此刻知识都无法弥补的。<br />　　此刻，多种形式、自由式的教育观盛行，多种教育模式共存，如今的教育活动是一种对<br />话过程，它表现于教师与儿童在活动中的对话关系，而师幼间的对话关系本身就是一种教育<br />的体现。这就要求教师要从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高自身素质，把与幼儿交往<br />的一句一字都看成是教育。<br />　　那么，作为一名幼儿教师，如何在实际的工作中与幼儿建立平等和谐的师生关系呢？我<br />在实际工作中有几点体会：<br />　　一、师与儿童的对话关系，是对&ldquo;以教师为中心&rdquo;&ldquo;以儿童为中心&rdquo;的一种批判<br />　　教师与幼儿在活动中应是共同参与、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的过日<br />子一样，从而把所有的教育融入生活的点点滴滴中，师幼间的对话不仅仅仅是指二者之间的<br />狭隘的语言的谈话，而是指双方的&ldquo;敞开&rdquo;和&ldquo;接纳&rdquo;是对&ldquo;对方&rdquo;的倾听，是指双方共同<br />在场，互相吸引互相包容，共同参与的关系，这种对话更多地是指相互接纳和共同分享，指<br />双方的交互性和精神的互相承领。<br />　　二、真诚的应对幼儿，是师幼实现对话的基础<br />　　真诚就是认真、诚恳、关切、不欺骗、不虚假――真诚地对待孩子的提问，真诚地对待<br />孩子的&ldquo;告状&rdquo;，真诚的对待孩子的表达，甚至是孩子的每一个眼神；每一个表情；每一点变<br />化，作为一名幼儿教师应毫不吝啬的给予每个幼儿肯定的态度，关注的目光，鼓励的话语，<br />卢梭认为儿童具有不一样于成人的精神生活&ldquo;儿童具有他特有的看法，想法和感情的；如果<br />想用我们的看法，想法感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情&hellip;&hellip;<br /> <br />　　三、重视一日生活中每一次与幼儿对话的机会<br />　　从早上的第一缕曙光到晚上的最后一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为师幼带给了对<br />话的平台，这就要求教师有敏锐的目光，有对话的意识。<br />　　（一）日常生活中的对话<br />　　幼儿园的教育是&ldquo;为幼儿一生的发展打好基础&rdquo;，教育，尤其是在幼儿园这个特殊阶...