2019解放思想大讨论心得体会范文合辑

　　2019解放思想大讨论心得体会范文一<br />　　自六月份起，我校掀起了全体教职工参与的本科思想大讨论的活<br />动。结合三个多月的学习情况及我校教学改革状况，以下分享我的学<br />习心得。<br />　　一、教育思想大讨论必须回答的五个基本命题<br />　　《国家中长期教育改革发展规划纲要》明确了高等教育改革的指<br />导思想方针和主题，集中体现了当代教育&ldquo;以人为本&rdquo;、&ldquo;全面发展&rdquo;<br />的教育观。今天，我校进行教育思想大讨论，不是讨论教育思想，不<br />是研究当代教育思想的内涵，而是围绕学校教育改革与发展问题，明<br />辨我校教育发展与改革的大势，找到束缚我校教改的病症所在，对学<br />校发展战略和人才培养做出价值判断，并以政策体系和行动方案的方<br />式充分表达出来。为此，我认为通过本次教育思想大讨论，在教师和<br />管理者层面必须理清几个重大命题：<br />　　1.本科教育教学如何将&ldquo;产学研结合&rdquo;的特色和&ldquo;世界一流&rdquo;的<br />大学定位落实到具体的内涵上？<br />　　这主要涉及两大问题，一是本科教育的规模与结构如何体现研究<br />型大学的结构问题。是继续坚持本科教育的规模化以满足国民与行业<br />需求的大众化还是适度调整大众化与精英化结构，实行专业教育基础<br />上的精英教育?二是本科教育人才培养过程如何体现&ldquo;产&rdquo;与&ldquo;研&rdquo;的<br />办学特色，&ldquo;产&rdquo;&ldquo;研&rdquo;及学科育人的路径与教学过程的交合点是什<br />么？<br />　　2.学校本科人才培养的层次定位和类型定位是什么？<br />　　学校总体培养目标与专业培养目标的差异性如何统筹,是否应建<br />立一个因专业而异的培养目标体系,学校的学科特色与专业特色融合<br />点是什么,各专业的结构、规模定位是什么？<br /> <br />　　3.长期以来的专业设置模式、专业培养模式和人才培养制度是否<br />能够实现与研究型大学相适应的人才培养目标？<br />　　当代教育思想倡导的是因材施教与个性发展，倡导素质教育与创<br />新能力培养、通识教育与专业教育的有机结合，倡导学思结合、知行<br />统一，面对这样的转变，我们应树立的专业观是什么？我校现存的人<br />才培养体制是否满足新的人才培养目标的实现？是否应该进行教育教<br />学组织制度的变革，实行更多符合学生自主学习的教学组织制度？是<br />否能够打破专业年级管理体制，为学生的自主发展和全面发展创造更<br />加宽松的成长环境？<br />　　4.广大教师应建立一个什么样的教学观？<br />　　大学教育的基本途径主要是课程教学与实践方式，教师与教学资<br />源成为基本保证。长期以来，我们的专业面窄且缺乏与社会有效沟通，<br />课程资源不足且建设乏力，教学组织制度和教师的教学能力建设滞后<br />这已是制约当前我校教育教学工作的瓶颈。为此，广大教师和管理者<br />应该进一步明晰，我们应树立的教学观和教师观是什么？现行的班级<br />教学如何实现因材施教、学思结合？如何提升教师的课程开发能力和<br />教学组织能力？如何把校内外资源纳入人才培养的范畴？是否应该逐<br />步变革单一的二学期制、专业班级教学制度等。<br />　　5.管理者如何在新的教育思想观念下重构管理体系，转变管理方<br />式，充分发挥&ldquo;教&rdquo;、&ldquo;学&rdquo;在教育教学质量中的作用？<br />　　大学的主体历来被认为是教师与学生，可管理的逻辑却始终是自<br />上而下的。现行的层级式的教学管理体制与现代大学教学要求越来越<br />远。为此，我们应该树立的人才观和管理观是什么，学校教学管理部<br />门与学院之间的关系是否重构？教师的评价体系是否符合教授治学、<br />教学为中心的导向？特别是教学管理体制与管理制度能否在新的教育<br /> <br />思想下得以重构？<br />　　如果这些基本问题不能引发广大师生的深入思考，不能在管理层<br />面和师生层面达到较大程度的共识，教育教学改革必然还会在低层次<br />低水平上徘徊。我们必须站在学校战略发展的高度思考本科教育教学<br />问题，反思我们面临的教改困境，厘清矛盾，分层推进，大步伐改革，<br />才能实现本科人才培养与教育教学改革的跨越和发展。<br />　　二、抓好&ldquo;四项改革&rdquo;，优化教育教学资源配置<br />　　当前我校本科教育教学面临诸多的矛盾，其中教学资源配置不合<br />理，必须进一步优化配置方式，以提高教学管理效益。<br />　　1.改革专业设置方式<br />　　我国现行专业设置多按照生产方式设置，已经不适应经济社会发<br />展的行业和职业面向也和学科的综合化发展趋势不一致。因此，着眼<br />于卓越人...