2019解放思想大讨论心得体会范文合辑

　　【导语】解放思想是指打破习惯势力和主观偏见的束缚，<br />研究新情况，解决新问题。使思想观念冲破旧习惯势力的禁<br />锢和束缚，把主观世界的思维意识与变化了的客观实际结合<br />起来，克服那些不符合实际的&ldquo;习惯思维&rdquo;和&ldquo;主观偏见&rdquo;<br />用发展变化的观点创造性的改造客观世界。今天 XXX为各位<br />搜集整理了 2019解放思想大讨论心得体会范文合辑，供您查<br />阅。<br />　　2019解放思想大讨论心得体会范文一<br />　　自六月份起，我校掀起了全体教职工参与的本科思想大<br />讨论的活动。结合三个多月的学习情况及我校教学改革状况，<br />以下分享我的学习心得。<br />　　一、教育思想大讨论必须回答的五个基本命题<br />　　《国家中长期教育改革发展规划纲要》明确了高等教育<br />改革的指导思想方针和主题，集中体现了当代教育&ldquo;以人为<br />本&rdquo;、&ldquo;全面发展&rdquo;的教育观。今天，我校进行教育思想大讨<br />论，不是讨论教育思想，不是研究当代教育思想的内涵，而<br />是围绕学校教育改革与发展问题，明辨我校教育发展与改革<br />的大势，找到束缚我校教改的病症所在，对学校发展战略和<br />人才培养做出价值判断，并以政策体系和行动方案的方式充<br />分表达出来。为此，我认为通过本次教育思想大讨论，在教<br />师和管理者层面必须理清几个重大命题：<br />　　1.本科教育教学如何将&ldquo;产学研结合&rdquo;的特色和&ldquo;世界<br /> <br />一流&rdquo;的大学定位落实到具体的内涵上？<br />　　这主要涉及两大问题，一是本科教育的规模与结构如何<br />体现研究型大学的结构问题。是继续坚持本科教育的规模化<br />以满足国民与行业需求的大众化还是适度调整大众化与精英<br />化结构，实行专业教育基础上的精英教育?二是本科教育人才<br />培养过程如何体现&ldquo;产&rdquo;与&ldquo;研&rdquo;的办学特色，&ldquo;产&rdquo;&ldquo;研&rdquo;<br />及学科育人的路径与教学过程的交合点是什么？<br />　　2.学校本科人才培养的层次定位和类型定位是什么？<br />　　学校总体培养目标与专业培养目标的差异性如何统筹,<br />是否应建立一个因专业而异的培养目标体系,学校的学科特<br />色与专业特色融合点是什么,各专业的结构、规模定位是什<br />么？<br />　　3.长期以来的专业设置模式、专业培养模式和人才培养<br />制度是否能够实现与研究型大学相适应的人才培养目标？<br />　　当代教育思想倡导的是因材施教与个性发展，倡导素质<br />教育与创新能力培养、通识教育与专业教育的有机结合，倡<br />导学思结合、知行统一，面对这样的转变，我们应树立的专<br />业观是什么？我校现存的人才培养体制是否满足新的人才培<br />养目标的实现？是否应该进行教育教学组织制度的变革，实<br />行更多符合学生自主学习的教学组织制度？是否能够打破专<br />业年级管理体制，为学生的自主发展和全面发展创造更加宽<br />松的成长环境？<br /> <br />　　4.广大教师应建立一个什么样的教学观？<br />　　大学教育的基本途径主要是课程教学与实践方式，教师<br />与教学资源成为基本保证。长期以来，我们的专业面窄且缺<br />乏与社会有效沟通，课程资源不足且建设乏力，教学组织制<br />度和教师的教学能力建设滞后这已是制约当前我校教育教学<br />工作的瓶颈。为此，广大教师和管理者应该进一步明晰，我<br />们应树立的教学观和教师观是什么？现行的班级教学如何实<br />现因材施教、学思结合？如何提升教师的课程开发能力和教<br />学组织能力？如何把校内外资源纳入人才培养的范畴？是否<br />应该逐步变革单一的二学期制、专业班级教学制度等。<br />　　5.管理者如何在新的教育思想观念下重构管理体系，转<br />变管理方式，充分发挥&ldquo;教&rdquo;、&ldquo;学&rdquo;在教育教学质量中的作<br />用？<br />　　大学的主体历来被认为是教师与学生，可管理的逻辑却<br />始终是自上而下的。现行的层级式的教学管理体制与现代大<br />学教学要求越来越远。为此，我们应该树立的人才观和管理<br />观是什么，学校教学管理部门与学院之间的关系是否重构？<br />教师的评价体系是否符合教授治学、教学为中心的导向？特<br />别是教学管理体制与管理制度能否在新的教育思想下得以重<br />构？<br />　　如果这些基本问题不能引发广大师生的深入思考，不能<br />在管理层面和师生层面达到较大程度的共识，教育教学改革<br /> <br />必然还会在低层次低水平上徘徊。我们必须站在学校战略发<br />展的高度思考本科教育教学问题，反思我们面临的教改困境，<br />厘清矛盾，分层推进，大步伐改革，才能实现本科人才培养<br />与...