暑假数学培训心得体会精选合辑

　　【篇一】暑假数学培训心得体会精选合辑<br />　　夏日炎炎，汗流浃背。带着一份渴望的心情，我走进了小学数学培训课堂。<br />　　当前，全国各地都在轰轰烈烈开展课改，那么如何上好每一堂数学课是摆在我们数学老<br />师面前的一个艰巨任务。<br />　　教学有法但无定法。数学是一门艺术，同时数学又来源于生活。怎样使数学课堂开展得<br />丰富多彩，有声有色呢？听了三位老师的讲座我找到了答案。<br />　　刘老师的《对小学数学课评价的思考与建议》，她给我们作了精辟的讲解与指导，让我们<br />明白了评课不是为了证明什么，而是一个中肯的分析，她列举了很多案例为我们解答，为我<br />们在在教学中指明了方向，少走弯路。<br />　　早就听说 xx教育集团的郑老师数学深堂教学开展得有声有色，听了他的讲座果然名不虚<br />传，他的《数学课堂需要动静结合》的观点很有道理，他列举了许多案例为我们讲解了数学<br />课堂中出现的许多突出问题使我终生受益。听课者掌声雷动，经久不息。<br />　　短暂的一天培训结束了，带着一份希望与收获，同时又增添了一份紧迫感与危机感，此<br />刻我深深地体会到自已还有很多不足之处。在今后的教学中要多向名师方老儿学习，不断提<br />高自己的专业素养和提升课堂教学能力，转变教学观念，为上好每一堂数学课做到未雨绸缪。<br />　　【篇二】暑假数学培训心得体会精选合辑<br />　　2019 年 8 月 17 日上午，在青州实验中学报告大厅学习了由寿光市数学专家张主任的报<br />告《普通高中数学课程标准核心内容解读》，受益匪浅。下面我谈一点心得体会，不当之处请<br />批评指正。<br />　　1.落实数学概念的理解，学会概念蕴含的数学方法<br />　　数学概念是数学思维的最基础、最小单元，理解数学概念及其蕴含的思想方法是学会解<br />决问题能力的途径。每一个概念要深刻清楚地理解其内涵与外延，概念的来龙去脉，概念中<br />蕴含的研究问题的思想方法，相关概念群，常见关联概念，命题情景。<br />　　2.落实数学思维，用思维引领学生学习<br />　　数学是思维的体操，学数学独特的价值是养成理性思维的精神。因此，数学课堂就应该<br />是思维碰撞、发展的课堂，思想是课堂的灵魂。在日常教学中要把发展学生思维放在首位。<br />一般情境应该是教师提出问题，给学生留出时间进行独立的思考，通过观察、分析、写一写、<br />画一画，形成个人初步的认识，然后师生一起进行思维的交流，哪怕是争论，交流完一定让<br />学生把刚才的思维过程写出来，不要流失。这个过程学生经历&ldquo;自己思考&mdash;&mdash;大家思考分享<br />&mdash;&mdash;矫正自己的问题，改进自己的发现&mdash;&mdash;梳理大家的智慧&mdash;&mdash;发现新问题&mdash;&mdash;再次提出交<br />流&rdquo;。到写出来是第三次对问题进行认识。经过这样的信息输入和输出的过程，才会在学生的<br />大脑里留下痕迹。<br />　　3.落实四基、四能，达到精准化、个性化<br />　　四基是培养学生数学核心素养的沃土，是发展学生核心素养的有效载体。基础不牢，地<br />动山摇。落实基础的方式很多，在此提出一点，要根据学生在基础测试中暴露的问题进行精<br />准反馈矫正，因此，每次作业的布置尽量个性化，让不同水平学生有一份针对自己的问题的<br />处方，这是未来教育发展的趋势。<br />　　4.处理好数学科的讲与练<br />　　（1）题海战术会逐渐失去生存环境<br />　　教师最无奈的是题海战术。&ldquo;题海战术&rdquo;是贬义词，是对一些没有教学技术或教学技术差<br />的人的讽刺，题海战术会逐渐失去生命力。<br />　　分析 2019年高考试题发现：试题提高对学生认知水平的要求，更注重学科观念、规律的<br />考查。而学科规律的感悟与获得，依靠题海战术很难有成效。<br />　　题海战术属于&ldquo;高投入、高污染、低产出&rdquo;的发展，其的危害是使学生厌恶这门学科，<br /> <br />即使通过训练取得好成绩，也是杀鸡取卵、涸泽而渔。对学生成长产生的破坏作用不可逆转。<br />　　我们相信，随着高考环境的改革，人们认识水平的提高，题海战术必将被遗弃。<br />　　（2）切实处理好讲与练的关系<br />　　&ldquo;数学教学是教学思维的教学&rdquo;，注重思维培养是数学教学的核心。高中数学是基础学科，<br />打好基础离不开训练。处理好讲与练的关系，是从能力素养提升转化中最现实的问题。讲与<br />练的关系没有统一的标准，但是每位教师都有自己的做法。不论什么方法，只要教师的教学<br />尊重学生学习的主体地位，...